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亲爱的老师们，新学期即将开始。 今天，我们准备了人民教育出版社出版的五年级语文第一册教学设计电子版，供大家参考。 希望能为您的教学带来一定的帮助。
01
密读
教学目标
1.认识“偷”、“腋”等7个新字，会写“偷”、“抄”等14个新字。 正确读写“搅、炒、锅勺、踮起脚尖、饥饿、恐惧、充足、檐口、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文； 抓住主要内容，体验窃听的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望，并被其感染。
3、通过细致的动作描述、心理描述，学习作者表达情感的方法，体会作者文字的准确、生动。
4.通过朗读课文和小组探究的方式学习本课知识。
5、从小培养学生良好的阅读习惯。
教学重点和难点
怀着情感大声朗读课文，体验偷听的复杂滋味，体会作者对阅读的热爱和对知识的渴望。
通过细致的动作描述和心理描述来学习作者表达情感的方法，体会作者文字的准确和生动。
教学时间
2 节课
课前准备
让学生收集名人的阅读故事或名言。
教学流程
第一课
1. 对话入门，激发阅读兴趣
1、同学们，书籍可以帮助我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。 读书是一种享受，也是一种幸福。 读一本好书就像吃一顿可口的饭菜。 那么，你有这样的经历和感受吗？ （学生讲述自己的阅读心得和心得，老师根据学生的报告给予适当的激励和点评。）
2、刚才同学们聊得很好，老师也感受到了你读书的兴趣。 是的！ 读书可以使人锐意进取，取得进步。 读书也是一个人一生的需要。 有这样一个小女孩，她非常爱读书，甚至还“偷书”。 呵呵？ 今天我们要学习一篇课文，名叫《秘读》。
3. 将主题写在黑板上。
4. 读完本主题后，您还有什么疑问吗？ 预测：为什么要窃听？ 你是怎么偷的？ 偷书是什么感觉？
2. 第一次阅读课文，自学生词
1、刚才同学们提出了这么多问题，那么让我们带着问题走进课文，边仔细阅读边思考。 文中写了什么？ （从整体出发，初步感知课文内容，培养学生阅读总结能力。）
（学生阅读和思考，教师与个别学生交流。）
2.引导学生概括课文内容。
3.自学新单词。
6 分钟后看看谁学得最好！
3. 测试学业状况
1. 认、读、写新单词：
例如“destination”中的“的”读作dì； “踮脚”中的“踮脚”读作diǎn； “暂时”中的“就”读作zàn； 有的单词笔画较多，如“饿”、“恐”、“檐”、“酸”、“撑”等，提醒学生注意各成分的构成。
2. 理解词语的意思。
3.仔细阅读课文，理清课文叙述的线索
(1)学习文本最好的方法是多读，了解其意义和品味。 现在就让你再读一遍吧！
(2)逐段朗读课文，看汉字读音是否正确，句子是否通顺。
（3）让学生简要描述课文如何描述“我的”窃听经历和感受。
（四）组织文本叙述线索：
放学后——边走边想——走进书店——打开书看——害怕被发现——饿了——把书放回书架上——走出书店。
4.仔细阅读文字，体验进入书店的体验
(1)默读第3段：
画出有关“我的”行为和心理活动的句子或关键词。 指定学生大声朗读并告诉他们经历了什么？
（“踏进店门，暗自高兴”、“踮起脚尖，爬到大人的腋下”、“终于挤进去了”、“热切地寻找”，写出了她对读书的渴望和渴望，这些都是它表明她特别喜欢读这本书。）
(2)想象一下“我”当时正在找一本书。 表演经验。
（将生动的文字转化为直观的想象和表演，有助于你理解课文，加深体验。）
（3）当她这样偷读时，你有何感受？
（引导学生发表不同意见。）
（4）引导学生朗读第三自然段，读出内心隐秘的喜悦、渴望、渴望。
4. 拘留问题、现场培训
1. 她是一个多么爱读书的小女孩啊！ 当她找到她想读的书时，她会怎样读呢？ 她的心理感受如何？ 下节课我们继续学习吗？
2. 读写：
看书、做饭、锅勺、踮起脚尖、饥饿、恐惧、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
3.解释划线词语：
我赶紧打开书，一页，两页，我像饿狼一样贪婪地读着。
我很高兴，但也很害怕——这种偷听的感觉！
我害怕被书店老板发现。 每当我觉得当时的环境不再适合读书时，我就会放下书，走出去。
4、抄写你感受最深的句子，初步理解句子的意思。
以上为部分案例展示。 完整电子版请按如下方式下载：
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