演讲题目：班级活动与班级教育体系建设
时间：3月30日晚19:00-21:00
地点：南京外国语学校河西初级中学
主持人：顾青邱守伟
2023年3月30日19:00至21:00，第114届随园夜话班主任沙龙将在南京外国语学校河西初中与线上腾讯会议同步举行。 本次沙龙采用线上线下相结合的方式，共同探讨“班级活动与班级教育体系建设”。 南京外国语学校河西初中校长王存贵致辞并预祝活动取得成功。
热身活动
在班级活动花园里，班级活动可分为学习科目、文化体育、生活、劳动、公益、实践、思想、合作等。来自全国各地的老师按照座位分为十六组。 每组两人参与“你画我猜”的热身活动，很快拉近了老师之间的关系，营造了会场活跃的气氛。
理论重点
邱守伟 南京外国语学校河西初级中学
发展性班级教育体系的主导思想是突出以人为本、以学生发展为目标，可分为以下四个方面：班级目标与计划、班级目标与计划实施、班主任领导下的教育协同，以及学生发展评价。 今天我们重点讨论班级目标和班级活动计划的实施情况。
班级活动是班级成员参加的集体活动。 广义的班级活动是指在教育工作者的组织领导下，为实现我国总体教育目标和目标，完成学校的教育工作计划，组织班级成员参加的一切教育活动。 它包括班级教学活动、课外活动等。狭义的班级活动是指由班主任组织领导，或班主任在班主任指导下组织的课堂教学以外的各种教育活动，以实现班级教育目标。
话题讨论
顾青 南京外国语学校
充分挖掘活动的价值，让其更好地推动班级制度的发展，是我们今天需要共同思考和讨论的问题。 劳动教育是我们最近讨论较多的一个话题。 作为一项活动，这是一项常见但不那么常规的活动。 它与大家的常规班级管理有着如此密切的关系，但我想挖掘其深层次的价值。 ，正好可以给我们提供一个案例，看看如何从一点出发，带动整条线。
活动名称为“家务大师”，是一项劳动教育活动。 学生每天花一周的时间完成一项自选的家务，比如准备饭菜、打扫房间、洗衣服等，同时也记录下这一周的感受。 他与同学们分享，班主任对这次活动的探索主要体现在班级公众号上的一些宣传，比如学生做的菜、劳动经历等。 那么从这一点出发如何构建系统呢？ 一是以本次活动为基础，在时间、内容、形式上继续推进劳动教育与家庭的合作。 逐步开展一些劳动内容方面的深入工作，比如当家庭会计高手。 在劳动形式上，我们还可以通过家庭会议、家庭合作等方式，引导孩子通过劳动建立亲密的亲子关系，学会与家人相处、合作。 其次，本次活动被视为一系列活动中的一个环节，即家庭劳动师傅与其他活动挂钩，活动路线不限于劳动教育。 三是将此活动转化为其他类型的活动，从班级活动出发，辐射到文化线、管理线、教学线、教育联线，如班级值班表、座位表、积分表等。 您可以有多个列表。 融合，将餐桌上学生之间建立的联系延伸到班级管理中，让学生在座位之外、在客观环境之外，有一种主观的思想联系和交流。 第四，把本次活动与其他类型的活动有机结合起来，把整个活动实施系列的目标和计划与我们的活动联系起来。
南京外国语大学仙林分校燕子矶校区小学
杨雪
团体生日会
除了班级里可以举办的简单的集体生日会外，现在每个学校都有与十岁相关的成长仪式。 在这次活动中，我们从感恩开始，不仅感恩父母的养育之恩，也感恩老师的教诲以及学校里学生身边的一些熟悉的人，比如保安、后勤阿姨等。也是集体同学，因为孩子是在集体中成长、长大的。 所以在感恩教育中，我们其实可以延伸它。 除了这种生命教育、成长教育、团队意识教育、尊老爱幼教育、传统美德榜样的力量外，我们还可以通过丰富多彩的活动让孩子体验感恩的心情。 我们希望我们的孩子能够成长为一个资本，通过我们的一项活动、一项教育，让他们成为幸福的人，让他们感受到别人的温暖，也可以将这种温暖传递给别人，把传递变成幸福。一条爱的链条。
山东省莒南县滨海中学
孙立伟
制作卡通馒头
从审美的角度来看，卡通图片可以激发学生的兴趣，馒头代表营养。 学生在制作卡通包子之前，要先学习制作包子的知识和技能，即在学习的过程中，智育在培养，在制作的过程中，劳动教育在培养。 学完做了，说说做卡通包子的收获和经验。 在学习和制作的过程中，有团队精神、协作精神，培养了学生团队的集体荣誉感。 在讲的过程中，就是美育的一个方面。 分享，独乐与重乐的问题。 然后是品味和启蒙。 品质就是反思，启示就是收获。 通过这些问题，让学生边学边做、边做边思考、先思考后行动，培养学生团队合作、审美、创新、沟通等方面的合作精神。
南京江北新区浦口外国语学校
杜海燕
学习经验交流会
首先，我们要抓好刚才老师提到的劳动教育。 然后我们需要找一个合适的时间来交流经验。 该时间可以是在某个活动或系统活动结束之后。 二是确定学习经验交流对象。 学生与学生、教师与学生、家庭与学校之间可以进行对话与交流。 关于学习经验交流会的内容，我们组主要考虑的是交流活动的成果。 展示以及对孩子们在劳动过程中经历的一些反思，应该贯穿整个交流过程中对学生读写能力的基于过程的评估。 最终目标是最终提高孩子们的专业能力和创新能力。
南京外语外贸大学河西初中第二附属小学
郑嵘
每周明星活动
我们组画的题目是每周明星的评选。 我们考虑了几个问题，比如周星的内容是什么？ 有学习明星、纪律明星、文学明星、劳动体育进步明星等，我们发现它同时涵盖了五种教育，而且还有同学之间的横向比较和我们自己之间的纵向比较。 那么，选择规则可以分为两种方法：自荐和他人推荐。 我认为我很好，或者我用钦佩发现别人很好。 选择标准如何量化？ 但这些观点大多是从教师的角度考虑的。 我们应该给学生更多的权力，让学生思考。 他们是主体。 我们认为这件事可以在班会上与全班小朋友讨论。 首先，讨论我们要建立什么样的班级。 每个人都可以选择一个关键字并为该关键字投票。 然后把所有的关键词连成一句话，这就是我们的班级文化，也是我们班级的目标。 你有它。 那么为了这个班级，我们应该在哪些方面下功夫呢？ 除了德、智、体、艺全面发展之外，还有我自己的纵向进步。 接下来让学生们讨论用什么方法来选择？ 选择标准如何量化？ 各种打孔单的设计，实际上就是让学生在规则的设计中运用自己各科的能力。 规则设计、签到等完成后，班级的精神文化就会得到体现。 这时候艺术就可以重新设计了。 整个活动可以放在班级集体建设之初、学期初、或者新老师接任时。 当然，可以在班级出现问题时放置，带领全班孩子一起讨论问题。
天印中学
夏传景
我和春天有个约会
我们小组画的是我和春天有个约会。 “气”是指让学生开展团建活动、到户外看春、赏春。 在准备这项活动时，学生需要整理好自己带来的东西。 ，以促进学生的自我生活管理。 到了外面的世界后，可以进行美育，让学生通过摄影、写生等方式欣赏美丽的风景。有老师也提到，在这样美丽、开放的环境下可以进行心理健康教育。 之后，活动可以“转移”到学生学科能力的培养，如中英文写作、美术素描等，最后可以升级为职业教育。 通过刚才提到的活动，学生可以培养自己的兴趣，发掘个人优势，实现自己的人生价值。
南京河西外国语学校
徐峥
与书对话
活动主要从四个方面进行。 第一部分是“书本管理”，培养品格。 图书角建立后，图书角的管理和组织不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了孩子们的团结协作能力。 第二部分是读书保湿。 我们可以结合读书节或者课本剧、日常演讲、大家的读书交流来提高孩子的学术素养和文化素养。 第三部分是一起朗读家书。 这项活动不仅可以在学校进行，也可以带到家庭。 每周都有亲子阅读活动，不仅可以提高家校合作能力，还可以增进亲子关系。 沟通。 第四部分是捐书互爱。 我们觉得不仅要让学生看自己带来的书，还要让学生互相交流喜欢哪些书，让学生互相捐赠书籍。 书漂流可以让大家更好地了解同学的兴趣，也可以让同学们加深彼此的了解。 不仅培养了学生的爱心和合作意识，也使班级更加团结。
南京师范大学附属中学新城黄山路分校
杭正红
教科书般的戏剧表演
我们组画的是教科书式的戏剧表演，是帮助构建班级体系的载体。 首先，从目的来看，我们认为是为了让学生在教科书戏剧的表演过程中看到自己、发现自己、进而反思自己。 那么表演的形式和内容可以是你自己的故事，也可以是别人的故事。 在表演过程中，学生可以亲身体会教育主题。 我们可以动员班级全体成员参与活动，让每个学生都能找到自己的角色，帮助学生更好地融入集体。 同时，既然是表演，就没有好坏之分，没有对错之分。 这对于我们帮助学生树立信心，在活动中找到自己的衡量价值是非常有帮助的。 通过课本戏剧表演的活动体系让学生了解教育主题比我们说教更有效。 至于前面提到的“开始、继承、传递、融合”四个字，我们认为表演是我们的开始，继承是学生在表演过程中发生的变化。 什么是转移？ 我们常说，要不断把握学生的作息。 学生的成长是一件非常复杂的事情。 所以当学生出现新的问题时，我们会进行表演、重新评估、重新教育。 通过这样的活动，我们可以整合各种教育主题想要表达的内容。
南京外国语学校房山分校
李明艳
学科巅峰对决
从教学的角度来看，首先我们可以开展一些学科的竞赛活动，比如课本戏剧活动、生物物理等模型搭建活动等，通过这些活动的形成来培养学生的核心能力。 其次，可以组织小组之间的相互学习和学生之间的互助。 通过小组互学和学生互助的关系，形成从班主任到组长管理的分层学习体系。 队员。 各学科的老师管理着从初级师傅到初级学徒的成员。 同时，班主任还对团长和少师进行管理，完成协助团员和少徒弟的任务，通过这一系列的活动形成学习体系。 从班级文化的角度来看，组织这一系列活动可以起到弘扬班风的作用。 同时，在组织活动的过程中，无论是小组活动还是互助活动，都可以将教师与学生、学生与学生之间的关系提升到一个更高的层次。 学生在互动中不仅交流知识，还有其他情感。 各方面的沟通。 另外，作为小主人和团体领导者，对于提高个人的集体荣誉感和自我效能感也会非常有效。 从管理角度来说，通过小组，通过少徒弟、少师傅的互助，可以形成一个集体学习共同体。 同学们被绑在一起，一起前行，就像原来的绿色列车变成了现代的列车一样。 高铁中，每一段都有动力源，向前运行。 我相信它会跑得更快。 在这个过程中，无论是组长还是小主人，都会调动更多学生的主动性，体现学生的主体地位。 同时，在本次活动的组织过程中，通过自我评价或组内评价，与班内评价体系相结合，形成较为完善的体系，促进学生发展和班级管理。 从教育协同的角度来看，首先，通过学科整合，可以开展一些项目式学习活动，将各学科的学习相互交织，全面提高学生的核心能力。 二是集团内部的协同效应。 我们每个小组的队长可以由每个学科的不同人担任，充分发挥每个学生的个人优势，发挥个人优势，形成小组内的合力。 三是班主任和班主任共同努力。 在这个过程中，班主任和班主任会有很多的沟通，无论是对于组长，还是对于小师徒的帮助，都会有更多的沟通。 四是师生共同努力。 在学生学习过程中，师生之间的互动可以形成更好的帮助学生成长的过程。
南京外国语学校房山分校
成松
评论列表