是“奈斯”！
NAIS是一家专业生产洗涤和个人护理产品的制造商。 前身是1968年成立的当地国营“丽水五七化工厂”...
开个玩笑，真好！
之所以说这个话题，是因为我最近指导了几个初中生学习编程。 这个班是6月底开课，所以大部分学生都是国际学校的学生（国际学校一般在6月放暑假），只有一名学生是公立学校的学生。 课程结束后，公校学生家长给我发了微信，首先表达了对我指导的感谢：“谢谢老师的辛勤指导，让孩子们受益匪浅……XXXXXXX”（好评1535字）此处省略）
，然后又给我发了一条微信，告诉我孩子觉得这个时期的其他同学都很聪明，很友善，人很好，和他们相处很愉快。
这突然让我再次意识到，是的，国际学校的学生非常友好，人们也非常友善。
我第一次意识到这个功能（我在上一篇文章中提到过）是在我的孩子四年级的时候。 春节期间，几个朋友一起吃饭，大人小孩都有参加。 吃完晚饭，大家一起放烟花爆竹。 演出结束后，大家准备互相告别，回家寻找各自的母亲。 这时，一位朋友10岁的女儿突然说：“我们应该收集这些烟花的垃圾”，并开始将烟花的残骸扔进附近的垃圾桶。 大人们先是愣住了，但转念一想，是啊，这些烟花的残余物应该收集起来。 大家赶紧行动起来，清理地面。 我们一家人平时比较注重维护公共卫生。 我们把垃圾扔进路边的垃圾桶里，决不在路上乱扔垃圾。 我们潜意识里认为放鞭炮后的纸屑应该由保洁人员清理掉，所以就没有清理。 没想到几个成年人的思想觉悟还不如一个10岁的孩子。 我们一起吃饭的时候，小女孩表现得很可爱，很有礼貌。 后来与父母沟通后，她一直在一所不错的私立学校读书。 这是我第一次开始认真考虑自己是否需要做出改变。
后来孩子转入国际学校后，我接触到的孩子几乎都是国际学校的，所以看到这么多我就不再感到惊讶了！ 直到收到学生家长的微信消息，我才再次意识到这一点。
以本次培训班为例。 几所国际学校的学生虽然都有这个年龄段小男孩顽皮的特点，但他们都喜欢帮助别人。 完成自己的手续后，他们会主动帮助其他没有办完手续的同学。 。
造成这种情况的原因可能有以下几个：
一是学校因素。 国际学校也非常重视学生的学业成绩，但同时也非常重视学生的品行。 教书育人同样重要，甚至更重要。 国际学校还强调包容性，尊重不同的个性。
第二点也与学校教职员工的言行有关。 国际学校经常有家长可以参加的活动，我抽空参加了好几次。 在几次接触中我遇到的所有老师和行政人员都是非常有礼貌和友善的人。 每个老师对待孩子都非常耐心和礼貌。 学生每天与这样的老师接触、交流，自然会以礼貌的方式与他人交往。
记得孩子刚入学的时候，曾经和我交流过学校的情况。 他告诉我，他刚到学校的时候，记不住老师的名字（孩子们不熟悉外国名字），所以当他看到老师时，就叫他老师。 通常，当老师见到每个学生时，他都会直呼孩子的名字，例如Kevin、Joseph等。但是当我的孩子称呼老师Mr. Teacher时，老师不会直呼我孩子的名字名字，但学生先生称呼我的孩子，他强调“学生”一词。 孩子意识到这是老师在提醒他，与人交往时要记住对方的名字，说话时要直呼对方的名字。 这样比较有礼貌。 结果，我的孩子很快就记住了所有老师的名字，并直呼每个老师的名字。
这就是言传身教的一个小例子。
除了上述两个因素之外，其实还有一个重要原因。 由于高考，公立学校面临着很大的竞争压力。 学校本应承担的教书育人的许多职能被削弱。 最传统的分类模型用于评估教育。 “德智体美劳”目标本应并重，但现在都让位于分数。 国际学校虽然是从西方引进的，但其办学理念确实可以用中国的“德、智、体、美、劳”来概括。 你不觉得这很有趣吗？ 不要做你所说的，不要说你做的！
因此，国际学校的学生虽然英语很好，但他们还有一个非常突出的特点，那就是普遍友善、礼貌、友善。 事实上，如果你有机会接触外国学生，接受西方教育的学生，包括美国的中学生和大学生，你会发现这个特点。 大多数学生都非常有礼貌，非常友善，非常开放，并且愿意分享和帮助他人。
当然，我并不是说其他学校的学生没有这个特点。 这只是我个人的观察，可能有偏见。
友善、礼貌、乐于分享、帮助他人，实际上应该成为教书育人的基本目标。 学业成绩固然重要，但培养一个有教养的人也应该放在重要的位置。 有一句话说得好：别因为离开太久而忘记我们为何出发！
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