介绍
即将庆祝建校130周年的光亚中学被誉为“中国近代教育史的活见证人”。 悠久的办学历史和深厚的文化积淀，激励着今天的管理者以更长远的眼光和更冷静的态度继往开来。
这个校园似乎特别喜欢人。 对于从这里毕业的学子来说，无论走多远，母校永远是他们的精神避难所。
每到寒暑假，总有大批校友自愿返校，为低年级学生开设假期选修课。 其中有大学生，也有各行各业的精英。 他们用所学回馈母校，将遗产代代相传。
学校在校庆当天推出的5公里“山跑”，每年都会吸引千余名校友跑回学校。 他们组织的网上跑步有六七千名参与者。
每年校庆之际，校友们漫步在校园久久不愿离开，一起唱着校歌直至泪流满面。
在广州广雅中学，这样感人的场景时常发生，这就像一种教育印证，给教育工作者很大的精神启发。
“作为教育者，我们必须怀着敬畏之心，营造一个充满意义、充满期待的教育环境，唤醒学生内心的美好体验，让世界变得更加美好。”广雅中学校长叶丽琳说。
这种教育信念不仅是一种价值坚持，更是一种使命。
即将迎来130岁生日的广雅中学是清末名臣张之洞创办的。 延续至今，被誉为“中国近代教育史的活见证人”。
悠久的办学历史、深厚的文化积淀，激励着今年的管理者以更长远的眼光、更从容的心态继往开来。
广雅中学“加冕典礼”
不教而教
“人对了，环境就对了；环境对了，世界就美好了。”
走进广雅中学，映入眼帘的是一派古朴典雅的岭南园林景象，古树参天，红砖绿瓦掩映，荷塘清秀，花木稀疏，名人史迹星罗棋布。它。
作为广雅中学130年历史上唯一的女校长，叶丽琳不仅用女性细腻的眼光和独特的审美，对校园进行整体改造，使其更加优雅、美丽，还努力重建和改造校园。通过环境营造恢复光雅。 教育文化。
如今，校园内的建筑和场馆仍保留着原来的样子，仍沿用书院的名称：关棉楼、善长楼、寒英楼、莲溪寺、莲桃堂……这些具有丰富文化内涵的名字，赋予了书院的历史意义。老师和学生对成长抱有良好的期望。
“教育的终极是文化”。 叶丽琳说，“这种文化在环境中自然而然地产生，影响着这里的师生，渗透着他们的心灵，影响着他们的生活。”
叶丽琳在追求有文化的人的同时，也看重人对人的影响。 她常常想起清华大学前校长梅贻琦的训诫：“伟大的学者不只是一座建筑，而是一位大师”。
光雅拥有一支由高级教师、特级教师、光雅首席教师和省市学科教研中心组成员组成的名师队伍。 他们是光雅的学术权威，拥护光雅为广州“四大名校”之一。 “世界地位”之一。
在叶丽琳看来，这些德高望重、学识渊博的广雅名师，最大的价值不在于学科教学，而在于他们作为广雅教育文化的传承者，以言传身教感染年轻一代，践行“教书育人”。是为了学生着想。” “教学”的概念。
特教老师、化学主任陈云仁对此也有同样的感受。 “在光雅，对我影响最大的是老老师的指导。” 陈云仁还记得，全国优秀教师、老干部部领导钟冠龙不止一次地鼓励他：“按照你的教学方法大胆尝试，不要想当然。” 不要太看重成绩，也不要准备考试。” 这种超然和豁达，从此深深烙印在陈云仁的心里。
同样让陈云仁对这一天感到庆幸的是，刚走上讲台的时候，钟冠龙就带着年轻人在周末、寒暑假把高中时所有的化学实验都做完了。 每个实验都一丝不苟，反复尝试，规范操作，并制作成教学录像带全国发行。
这项工作足足花了三年时间才完成。 这三年里，陈云仁几乎每个假期都是在实验室度过的。
三年的实验拍摄完全是义务劳动，没有任何补偿。 但这却成为了陈云仁一生的财富，不仅让他在广东省实验技能大赛中获得特等奖，也让光雅的实验教学成为全省的“一面旗帜”。
就这样，每一位来到广雅的年轻教师，都从老教师的言传身教中学到了一个教育者应有的态度，潜意识里体会到了教育的价值。
“我最感谢的是我们生物系主任冯洁莲老师，在年轻教师成长最需要榜样的时候，她教会了我正确的做人做事的方法。” 青年教师马天峰说道。
有一次，即将参加省级教学竞赛的马天峰向冯杰连请教他的教学设计。 当时他和冯洁莲并不熟悉，但冯洁莲爽快地答应了。 看完教学设计后，她说：“这里有问题，你应该先自己想办法解决，修改完后再给我看。”
让马天峰没想到的是，冯洁莲的“极其认真”。 每次他修改完给冯洁莲看时，她都会提出新的问题让他继续修改。 他就这样反复修改了十几遍。 那段时间，他几乎每天都去找冯洁莲。 她也不厌其烦地一遍又一遍地指导。 直到最后，冯洁莲仍然坦言：“我其实不满意，因为它是按照我的想法修改的。如果你想成长为一名好老师，你必须有自己独特的东西。”
虽然这种训练当时对马天峰来说非常痛苦，但事后想起来，他感到无比温暖和感动。 所以，现在他已经有了相当的班主任工作经验，就向学校申请成立工作室。 “我觉得我有责任把我从老老师身上学到的东西传承下去，让新来的年轻老师尽快融入光雅文化，少走一些弯路。”马天峰说。
在叶丽琳眼中，广雅教育文化的延续也依赖于这种代代相传。 作为一名生物老师，她喜欢用生物学术语来比喻教育：“学校就像一个生态系统，教师是其中的‘关键物种’，是能够引起整个生物群落和生态系统根本性变化的物种。” '。
今年3月，全球知名创意交流平台TED会议在广州举行。 叶丽琳受邀上台讲述广雅百年教育文化。 演讲最后，她意味深长地说：“人对了，环境就对了；环境对了，世界就会更美好。”
互相指导
教师要“自我迭代”，做有意义的事，做让自己变得更好的事。
教师节前夕，拥有23年教学经验的光雅老师王穗芳登上央视“2018最美教师评选”的舞台。
站在讲台上，我身边的同事有学前教育、特殊教育、民族教育、乡村教育……他们每个人都是一个教师群体的代表。 “我为什么站在这里，我代表什么样的教师群体？” 王穗芳不禁反思。
尽管王穗芳作为一名化学老师有着出色的教学成绩，但她不愿意将自己定位为一名学科教师。 “我是广大教师中的一员，工作在平凡的岗位上，默默关心学生的心灵成长，努力做好一名教师、一名教育导师。”
工作了23年，时间似乎并没有在王穗芳身上留下太多痕迹，从她的学生们对她的称呼就可以看出。 “刚参加工作的时候，同学们都叫我王老师，后来就开玩笑地叫我BOSS，慢慢地就叫我芳芳姐，现在就叫我芳芳了。越年轻越年轻。” 王穗芳笑着说道。
在广雅，王穗芳是校长助理兼德育处处长，但她温柔的气质并不适合德育处处长的传统角色。 在同事和学生眼中，她是一位“让人舒服”的老师。
因此，王穗芳的德育工作方法也有很大不同。 学校的光雅书店由学生会经营，定期向全校学生推荐书籍。 虽然个别学生推荐的书籍最近引起热议，但其价值值得怀疑，不应该推广。 我们对于它可以做些什么呢？ 严格禁止显然不是最好的办法，更何况很难说服这些高智商的学生。
王穗芳保持冷静，让一小群学生讨论推荐这样一本书是否合适。 几个同学意见不同，展开了激烈的争论。 王穗芳说道：“你看，我们内部还是有意见分歧的，我们还是三思而后行，再向全校学生推荐。”
可见，王穗芳在面对这些具有强烈独立意识和个性的“00后”时让人感到舒服，因为她采取了更加平等、尊重和包容的态度。
“时代变了，学生也变了，作为一名教师，要有永不停歇的学习心态，与学生一起成长，这样自己才不会感到疲倦。” 王穗芳说道。
学校呼吁教师“自我迭代”，做有意义的事，做让自己变得更好的事。
在开学前的教师培训中，叶丽琳做了题为《新时代呼唤新名师》的报告。 “教师要通过不断学习来研究学生、研究教育规律、研究专业知识，同时还要有创新思维。”
近年来，为鼓励教师实现自我迭代，光亚不断完善教师专业成长机制，从“校园新秀”、“优秀教师”、“优秀教师”到“首席教师”，教师的每一步成长都可以有台阶、有平台。 。
对于教师来说，自我迭代不仅意味着专业的自我认知，赋予学生更高品质的生命成长，让卓越更加美好，也意味着师生生命的和谐共鸣，找到共同成长的快乐。
“以前我更注重教学研究和变式教学的研究。但现在我想的是，即使学生能解决问题，当他们离开学校，不再学习数学时，我还能给他们什么呢？” ” 数学老师徐飞说道。
许飞在学校搭建的成长平台上逐渐成长为一名“优秀老师”，现在他也开始带徒弟了。 从更高的角度看待数学教学，他认识到了自己成长的局限性。 徐飞大胆改革数学课堂，不再只是教学生解决问题，而是抓住教学本质，让学生在知识的生成中体验数学之美，在生活中学会“活的数学”。
如今，许飞的课变得更加有趣了。 他要求学生统计父母的工资收入和工作单位的工资结构，了解工作单位的平均工资，了解概率的含义。 他还要求学生在地铁里做调查，统计不同时期的工资情况。 看地铁上的人流量，看哪个站上下车的人最多，然后进行数学建模； 他把数学课变成了理财课，要求学生比较不同银行的利率，讨论如何更划算地省钱。
“我想，只有这样，当学生离开学校时，数学留给他们的就不是一段灰暗的记忆，而是温暖而有用的知识和能力。” 徐飞说道。
毫无疑问，随着教师的自我更新，这个校园的师生关系变得更加密切、更加融洽。 正如张之洞为光雅书院题写的对联，大家“互相帮助”“良师益友”在“以文教我，以礼邀我”活动中分享成长的快乐。
君子无能
每个个体在不同的生态位中都能吸收养分，沐浴阳光，找到存在的价值。
走在光雅校园，如果问起黄山老师，几乎没有不认识他的学生。 令人惊讶的是，这样的名师在学校里却只是一名普通技术老师。
“大家都很喜欢黄山老师，他是一个很有趣的人。” 石阳熙同学说道。 在学生眼中，黄山是一个多才多艺的人，包括木工、钳工。 在黄山的课堂上，他经常谈论世界各地的建筑，他的奇思妙想和奇闻轶事让大家听得津津有味。
最重要的是，黄山是一个非常“够朋友”的人。 施阳熙和几个志同道合的同学想成立一个机器人小组，他们就去黄山商量。 黄山给予了全力支持，并成为了他们的指导老师。 然而，学生很快发现黄山似乎有点“不靠谱”，有些问题他也不懂。 不过，每次遇到不懂的问题，黄山总是热情地和同学们一起查资料，一起做实验，也根据自己的经验提出更好的建议。
如今的广雅教师可谓“不拘一格”。 他们各有各的特点和个性，但却相辅相成，和谐相处。
早在20世纪90年代，光亚就提出了“和谐教育”的理念。 叶丽琳认为，真正的和谐应该是“和而无异”。 在和谐教育的基础上，她进一步提出了“发现”教育的理念。
“每个老师首先要向内找自己，发现自己的优势是什么，然后才能向外看，发现每个学生无限的可能性和精彩的一面。”叶丽琳解释道。
金庸武侠小说中，有一位神秘莫测的扫地僧。 他平时打扫阁楼，看似不起眼，但实际上武功极高。 采访中，记者惊讶地发现，广雅也有一位扫地僧一样的老师。 他做着最平凡的工作，却拥有独特的技能，取得了不平凡的成就。 他叫彭绍冲，是学校的一名生物实验员。
十多年前，彭绍冲大学毕业，受聘到广雅担任化验员。 他管理生物实验室，为学生准备实验设备，协助学生完成生物实验。 工作虽琐碎、辛苦，但彭少冲认真做好工作。 闲暇之余，彭绍冲的爱好之一就是观察野外鸟类。
一次偶然的机会，叶丽琳听说彭少冲喜欢观鸟，立即建议他发挥自己的才能，在学校组建一个观鸟俱乐部。
就这样，在学校的支持下，彭绍冲成立了观鸟俱乐部，放学后带着学生到校园周边或郊区观鸟。 在野外观察时，彭绍冲仅凭叫声就能辨别出是什么鸟，不用望远镜也能大致判断出飞鸟的种类。 如此神奇的技能让学生们惊叹不已。 在彭绍冲的指导下，观鸟俱乐部每年都在全市观鸟比赛中获得一等奖。
更神奇的是，由于带领观鸟社，自幼喜爱绘画的彭绍冲将绘画与观鸟结合起来，开始绘制鸟类图册。 当时，中国能绘制鸟类图的人屈指可数。 彭绍冲很快引起了中国国家地理杂志编辑的注意，并受邀参与中国野生鸟类地图的绘制。
如今在广雅，彭绍冲仍然是一名生物实验室技术员，指导着学校的观鸟社，工作是快乐而充实的。 最让他自豪的是，他编写的《广州湿地水鸟观察笔记》已被多所学校用作选修课教材。
“虽然我教的内容不是高考必修的，但学校还是提供支持的。光雅的发展通道是向所有人开放的，只要你有梦想，在这里都有可能实现。” 彭少冲的话语中充满了感激之情。 感情。
事实上，光亚从来没有用一种模型来衡量每一种增长。 只要老师愿意成长，学生需要成长，学校就会鼓励他们去尝试。
“我们要为每个人的成长营造一个氛围、情境、生态，让他们尝试、体验、碰撞，让他们发现自我。” 叶丽琳说道。
正如叶丽琳的比喻，光雅是一个和谐的教育生态，不同生态位的个体都能在这里汲取养分，沐浴阳光，找到存在的价值。
伟大的教导者
除了高考，学校教育也应该更有品味。 就像一个人如果有很多钱但是没有品味，那么他只能算是一个有钱人。
成为校长后，叶丽琳依然没有离开教室，继续给学生们讲生物课。 三年前，基于对思维课的思考，她决定与几位老师合作开发思维训练一体化课程。
综合课程是基于学科学习的多学科知识的融合。 教学方法也不同。 有时叶丽琳单独授课，有时几位老师轮流授课，有时由学生讲授。
什么是综合课程？ “一开始我完全糊涂了，很困惑。”学生陈美含说。
叶丽琳到底说了什么？ 课堂上，她从大航海时代开始，向学生提出了一系列问题：大航海时代为什么会发生？ 它带来了哪些物种的交流？ 对后来的工业革命有什么影响？ 从问题出发，叶丽琳引用了很多资料，从丝绸之路到郑和下西洋，从四大发明到十字军东征，从马可波罗的西游记到麦哲伦的远航，从哥伦布发现新大陆到物种发现交换...
难怪学生们听不懂。 在他们以前的知识体系中，这些内容属于历史、地理、政治、生物、化学等，它们是互不相容的。
然而，随着叶莉琳思维导图的展示，学生们惊奇地发现，这些看似零散的知识，其实是有着千丝万缕的联系的。
“后来我才逐渐意识到，校长让我们通过不同知识之间的联系进行思维训练，学会发散性思维，让我们的思维更加逻辑化。”陈美含说。
事实上，别说学生，参与综合课程开发的年轻教师也表示，这样的课程很难上，自己也无法掌控。
对于叶丽琳来说，开发综合课程绝不是一个突然的想法，而是体现了对学校教育的一系列深入思考。
两年前，叶丽琳在光雅提出“为思考而教，为未来而教”的教育理念，这是她对未来教育的方向性思考。
“世界上只有问题，没有纪律。” 叶丽琳常说。 她希望教师能够挣脱学科的束缚，站在学生核心能力的角度，着眼未来世界，培养对学生未来生活更有价值的知识和能力。
综合课程是叶丽琳给老师们讲的“一流课”，激励他们超越学科去创造课程。 综合课程的背后，叶丽琳希望教师能够超越高考的功利目标，成为伟大的教师、提供伟大的教育。
“高考很重要，这是社会对我们的期望。但除了高考之外，学校教育也应该更有品味。就像一个人有很多钱，但没有品味，那么他就可以只能算是有钱人。” 叶丽琳说道。
两年前，学校语文阅读教学荣获广东省基础教育教学成果一等奖。
在语文阅读教学中，学生走出课堂，走进图书馆，有主题地阅读文史哲。 他们编辑手写报纸并制作电子期刊； 他们使用互联网获取信息并完成各种任务。 他们边读书边创作； 他们采访了父母，记录了父母的爱情故事……
“这样的教学活动看似离高考很远，但我们觉得这真正抓住了语文教学的精髓，也是学校应该为学生打造的学习模式。” 语文老师刘文彦说道。
在今天的光亚，教师们越来越认识到，学校教育在教育中必须面向每个人，让他们向往美丽，向往优雅，过上有品位的生活。
音乐老师宋曼蕾的存在就是最有说服力的例子。 这位在广雅工作20多年的特级音乐教师，目前入选“国家万人计划”名师，是广雅获得最高荣誉的教师。
“我的音乐课一直是对所有学生开放的，而不是只对少数高考艺术生开放。” 宋曼蕾说，“我们的目标很简单，就是培养音乐会爱好者，让每个孩子都具备基本的审美素质。”
在叶丽琳的支持下，宋曼蕾恢复了广雅的“三礼教育”。 学生一进入广雅，就要举行入学仪式，写“人”字，并进行拜师、同学仪式。 进入高二，学生要参加“成人礼”，学习礼仪、写信回家，学会承担责任、追求理想。 毕业前，他们要在学校最高建筑皇冠楼前举行“加冕仪式”，表达对母校的感激之情，回报社会。
“这样的仪式感会让学生的生活充满美好的回忆。当他们回忆起高中生活时，他们的内心会充实而快乐。”叶丽琳说。
来源|中国教师报
编辑| 白易
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