第23课《海底世界》三峡教学设计
教学目标：
2.学习本课生词，理解生词组成的词，并能用“窃窃私语”、“奇异的风景”造句。
3.阅读课文第三段和第四段，注意句子之间的联系，能够找到两段的中心句，并学会如何围绕中心句进行写作。
4、理解课文内容，了解海底世界是一个风景奇特、物产丰富的地方，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
通过学生的学习了解海底世界。 并且可以延伸到课堂之外，激发学生的探索欲望。 （追梦老师注：我不同意这种说法，语文课堂教学的重点应该是语文核心能力。）
教学难点：
培养学生对祖国山河的热爱，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学准备：
图片、海洋相关信息、单词卡
教学时间：两学时
教学流程：
第一课
1.谈话很精彩。
1. 说话。
师：同学们，每当你们在电视上看到美丽的风景时，你们有什么感想？
学生回答道。 （让尽可能多的举手的同学有发言的机会）
老师：你能告诉我你最想去哪里吗？ 你为什么想去那里？
学生回答道。 （注意学生回答的完整性）
师：刚才同学们说了很多，老师也想分享一下我的想法。 你愿意给老师一个机会吗？
我最想做的就是去海边，看看美丽的风景，漫步在沙滩上，沐浴着温柔的海风，聆听海浪拍打海岸的声音。 真是太舒服了！
但我最想做的就是到海底去看看海底世界是不是和我们地面上的一样，有花有草有动物。 你想知道吗？
2. 导入新课程。
(1)把题目写在黑板上。
老师在黑板上写字，但学生的书本是空的。
（2）一起读课文。
二。 初读课文。
1.自学单词。
提出自学要求：
(1)默读课文，画出生词和不懂的词。
（2）利用单词表、词典、问老师、同学等方式来理解不懂的单词。
2、检查自学效果。
(1)展示生词。
A. 学生自由阅读。
B.报告阅读。 纠正阅读过程中出现的错误发音。
C. 小老师教读书。 易于充分发挥学生的积极性和主动性，有利于学生更好的掌握。
D.“驾驶火车”。 利用竞赛的形式增强学生在活动中的集体荣誉感。
过渡：学生们的阅读成绩很好，但这些“生词宝宝”却在和我们玩捉迷藏的游戏。 你想打败他们吗？
(2) 出示词语。
A、免费阅读。
B. 念名字。 （找一些平时不举手的同学，读后给他们适当的评价，增强他们的自信心。
C。 一起来寻找这些调皮的“生词宝宝”吧！
一起读单词。
3. 按名称分节阅读课文。
从正确性和流畅性两个方面进行指导。 对于一些难句、长句，教师要重点指导。
学生读完后还可以发表评论。
三。 将文本视为一个整体。
1.提出疑问。
师：通过刚才的阅读，你知道海底世界是什么样的吗？
谁能帮我引用文章中的一句话吗？
2、自由朗读课文。
3.请学生回答。 （引导学生利用课文第六自然段回答）
4、这里的景色有什么奇怪的？ 产品有多丰富？ 下节课我们再学习。
四。 家庭作业。
1. 大声朗读课文。
2.收集有关海洋的信息。
第二课
1.回顾介绍并进入情境。
1.复习上节课的内容。
师：通过上节课的学习，我们知道海底是什么样的世界吗？
学生回答道。
师：那你们一定很想知道哪里有奇特的风景，物产有多么丰富！ 想看看海底吗？ 然后让学生闭上眼睛，和老师一起到海底去。
你准备好了吗？
2. 导入。
师：现在我们一起登上了“远航”轮。 船在蔚蓝的天空下开始航行。 我们站在甲板上，海风吹着头发，远处偶尔有小鱼跃出水面，海鸟在飞翔。 真是太美了！ 嘿，别再看风景了。 赶快穿上潜水衣，未知的海底世界在等着我们！ 你准备好了吗？ 好啦，我们一起去看看吧。
老师：请在课文的海洋中自由地阅读，找出最吸引你的内容，然后与同学们分享你的收获！
2. 精读课文。
1. 精读第二段和第三段。
师：你们在海底世界发现了什么？ 与同学分享你感兴趣的事情，好吗？
(1)念名。 做出适当的评价。
(2.)表演，模仿动物的声音。
师：把我们的教室当作一个海底世界。 谁想成为那些可爱的小动物呢？ 扮演角色。 （教室里很安静，有几个学生小声模仿着声音）
师：听，他们模仿得多么好，就像真实的海底世界一样。 我想学生们能够通过阅读让别人感受到海底世界的声音。
（三）引导阅读。 练习阅读。 按名字来读。
转折：想认识海底世界的动物吗？
2. 精读第四自然段。
(1)自读课文。
提出要求：这一段说了什么？ 是围绕哪句话写的？ 用“————”在中心句下划线。 介绍了动物的哪些特征？
(二)引导阅读。 注意阅读动物的特征。 例如：梭鱼移动快，鱿鱼和章鱼移动慢等。
(3) 介绍一下你最喜欢的动物。
老师：这么多小动物，一定有你喜欢的！ 向大家介绍一下你最喜欢的小动物的特点。 既然喜欢就介绍一下，让大家一起喜欢！
供学生自由练习。
介绍一下名字。 注重介绍动物活动的特点。
在学生介绍后提供适当的评估和指导。 从声音、语调、表情、动作等。
(4)表演阅读。
师：刚才同学们的介绍讲得真好！ 我想你读起来也会很棒。 今天我们以一种特殊的形式来解读它。 那就是：朱老师开始。 学生在读书的时候，当读到自己特别喜欢的小动物时，大声读出自己喜欢它的地方，还可以制作动物。
一起阅读。
3. 精读第五自然段。
过渡：我认识了那些可爱的小动物、海底世界和形状各异的植物。 让我们一起去欣赏它们吧！
(1)自由朗读课文第四自然段。
（2）思考：写了哪些植物，它们有什么特点？
（三）引导阅读。
4. 精读第六自然段。
转场：刚才我们已经领略了海底世界的奇观。 海底世界是一个资源丰富的地方。 有什么资源？ 听老师读第五自然段，并要求学生用钢笔画出海底世界的资源。
(1)教师朗读课文。
(2)学生回答。
（3）信息交流：另外，你还知道海底有哪些能源吗？ 它们对人类生活有什么帮助吗？
(4)名称理论。
（5）总结：海底的资源数不胜数，人类已经在开发海底的资源。 这些资源给人类生活带来很多好处。
5. 精读课文第七自然段。
师：学完这篇课文你有什么感受？ 有话要说？
自由自在地生活。
师：我们看看作者怎么说的？
(一)自由阅读。
(2)引导阅读。 读出骄傲的语气。
(3)一起读。
3.总结。
1、今天你有什么收获？
摘要：本文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。 事实上，海底世界的生物种类有很多种。 有些资源被发现了，但由于技术跟不上而无法合理利用。 更令人遗憾的是，还有更多的资源没有被发现。
你想探索海底世界吗？ 希望未来海底世界能为人类做出更多的贡献。
4.课外拓展。
1.画一幅“海底世界”的图画，并提供适当的文字描述。
2.课后，收集有关海洋的信息，并在课堂上召开主题为“我所知道的海底世界”的小组会议。
3.作业：“未来的海底世界”。
版式设计：
二十三、海底世界
声音：各种
动物：各有其活动特点
植物：各种形态
矿物质：丰富
教学反思
《海底世界》是一篇科普知识性很强的文字。 海底世界虽然离我们的生活很远，但它奇特的景色、丰富的物产、充满神秘感，激发了学生的阅读兴趣。 是学生喜欢的科普文章。 如何利用好教材让学生体验海底世界的神秘与丰富？
在学习第二自然段时，我首先要求自己读课文找出描述海底声音的句子，然后读划线的句子，圈出句子中的拟声词并读好，然后引导我模仿文中的“像个小孩子”这几个字。 用“像鸟一样叽叽喳喳”的句型练习说话。 想象一下，除了书中提到的声音之外，海底还有哪些声音呢？ 教学过程中提倡朗读和想象力口语训练，培养学生的阅读能力和想象力。
在介绍水下动物的活动时，作者采用了多种解释方法。 为了让学生更好地掌握这部分内容，教学时采用小组合作学习的方式，先阅读表格，然后完成。 学生们非常有序地完成了表格，取得了良好的成绩。
当然，本课也存在不足之处。 海底世界的奇异之处是比较抽象的。 静中有声、动中有静的海底奇景，学生很难理解。 如果每个学生都能通过多媒体亲身体验，可以将抽象的语言和文字展现为直观、生动的动态画面，让学生欣赏海底美丽的风景，充分感受到语言和文字所描述的意境，从而激发学生的学习兴趣。从小就学生。 野心，成长和探索海洋奥秘的情感。 这样，教学效果一定会更加理想。
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