由于种种因素，不少在国际高中就读的学生选择放弃出国留学，转而在国内继续深造。 那么，对于这些学生来说，他们能否顺利进入国内大学呢？ 这样的路径是否可以算是高考之外的升学的有效选择呢？
对于第一个问题，答案显然是肯定的。 不过，对于第二个问题，情况就稍微复杂一些——虽然国际学校的学生确实有机会进入国内大学，但这条路往往需要他们付出非凡的努力，而且结果并不总是明朗。
目前，中国国际学校学生进入国内大学主要有两种方式：一是通过参加高考参加大学统一招生。 这种方法要求学生有扎实的学科知识，并通过严格的考试竞争脱颖而出； 另一种是根据收到的国外大学录取通知书申请中外合作大学或项目。 这种方式虽然对学科成绩要求相对较低，但对学生的综合素质和外语能力要求较高，竞争也相当激烈。
接下来，本文将对这两种留学方式进行详细介绍，并对国际学校学生来华留学路径进行深入剖析，为有意来华继续升学的学生和家长提供参考。
1、高考统一招生
高考，全称“全国普通高等学校招生统一考试”，无疑是中国学生进入国内高校的主要道路。 走上这条道路，首要条件是满足高考报名条件。 除了遵守国家宪法和法律、身体健康等基本条件外，最重要的是具备“高中毕业或同等学历”的资格。 这意味着，对于国际高中生来说，想要获得报名高考的资格，首先必须拥有国内高中生身份。
那么，如何判断国际高中学生是否具有国内高中学生身份呢？ 关键在于学校的学历和提供的课程内容。 只有具有学历教育资格的学校才有资格为学生注册国内高中身份。 同样，只有拥有这样的学籍，学生才能参加高中毕业考试，获得国内高中毕业证书。
当然，对于那些目标明确、有留学追求的家庭来说，拥有国内高中生身份并不会成为他们进入国外大学的绊脚石。 不过，对于那些初中毕业后还没有确定升学的家庭来说，选择那些既可以提供国际课程，又可以注册国内高中的“双轨制”国际高中，无疑是更安全的选择。 一般来说，很多公立学校的国际部都可以为学生提供这样的“双轨教育”机会，而一些民办国际高中或经教委认证的中外合作高中也会为学生注册国内学生。
以上海为例，著名的“21所试点学校”是“双轨制”国际高中中的佼佼者。 这些学校都是经过上海市教委严格评估确定的国际课程试点学校，涵盖公办、民办、中外合作办学等多种类型。 这些学校在招生时对学生的中考成绩有严格的要求，保证学生入学后不仅可以注册国内学籍，还可以学习国际课程，从而实现海内外双向学习。
然而，需要明确的是，虽然“双轨”听起来像是进攻和防守的完美选择，但事实并非如此。 在任何教育系统中取得优异的成绩都需要大量的时间和精力。 虽然一些实力雄厚的学生能够在学习国际课程的同时备战高考，把统考当作与普通高中生完全等同的，并顺利考取国内名校，但大多数高中生并不具备这样的能力。应对双课程学习。 活力。 过大的学业压力可能会让他们事倍功半。 因此，学生和家长应尽早明确大学学习方向，根据自己的需求选择最适合的学校。
2.中外合作办学
除国家统一考试外，国际高中生还可以像申请国外大学一样，通过自主招生的方式申请中外合作办学机构或项目。
自1995年国家教委颁布《中外合作办学暂行规定》以来，中外合作办学在中国蓬勃发展，中外教育机构和社会组织共同开展针对中国公民的教育活动。 1]。
目前，我国中外合作办学本科教育主要分为院校和项目两种形式。 其中，中外合作办学机构包括上海纽约大学、西交利物浦大学等具有独立法人资格的大学，以及同济大学中德工程学院等国内大学内设立的二级学院。和上海大学悉尼商学院。 中外合作办学项目更加广泛，遍布全国各地高校，为学生提供国内外高校联合培养的机会。
尽管这些中外合作办学本科教育在教学模式和师资队伍上融入了海外高等教育的特点，但高考仍然是中国学生进入这些院校和项目的主要途径。 例如，上海纽约大学明确规定所有中国学生必须通过高考，不接受任何国际课程成绩作为录取依据[2]。
不过，从2020年秋季学期开始，中外合作办学本科教育开始向未参加高考的国际高中毕业生张开双臂。 受Covid-19疫情影响，一些中外合办大学在教育部号召下，开通了计划外的“自主招生”通道，为原本打算出国留学的学生提供了接受本科教育的机会。家。 例如，香港中文大学（深圳）在2020年9月发布的独立本科招生简章中明确表示，此举是为了回应社会关切和需求，为因留学计划受阻的学生提供新的升学路径。针对新型冠状病毒[3]。
2022年招生季，全国10所具有独立法人资格的中外合作大学中，除尚未开通本科招生通道的香港科技大学（广州）外，还有如上海纽约大学、昆山杜克大学和深圳大学等，除莫斯科国立大学三所院校不采取自主招生方式外，其余六所大学都为中国非高考学生提供申请机会。 这些国际高中的毕业生只要准备好高中毕业证书、高考成绩、成绩单、国外大学录取通知书、合格的英语标准化考试成绩等全部材料，就可以向这些大学提出申请。
各大学独立招生时，除了一般要求语言成绩合格、被国外大学录取外，还有各自具体的申请条件。 例如，广东以色列理工学院对学生的数学成绩有明确的要求。 SAT数学成绩不得低于660分，ACT数学成绩不得低于29分[4]。
需要注意的是，由于此类自主招生不纳入国家统一招生计划，学生毕业时只能获得国外合作学校的学位证书。 只有通过高考进入这些大学的学生才能获得国外合作学校的学位证书以及中国学校的毕业证书和学位证书。
中外合作办学项目的招生要求也类似。 以中国农业大学与美国科罗拉多大学（丹佛）合作办学项目为例。 该项目是国内最早的合作办学项目之一，主要招收高考学生。 对于未参加高考的申请者，该项目有明确且严格的要求，包括提供高中文凭或同等学历证书、完整的高中课程成绩、达到一定的英语水平（如托福≥75、雅思≥6.0）。 获得世界排名前300名大学无条件录取，并通过中国农业大学国际学院入学英语考试[5]。
综上所述，即使对于国际课程学生的招生计划，国内高中学生身份和毕业证书仍然是必备条件。
大多数中外合作办学机构提供“2+2”、“4+0”等灵活、可选的培养模式。 学生可以根据自己的需要选择国内外的学习时间，以相对较低的成本接受高质量的国际高等教育。 。 但目前中外合作办学的选择还比较有限，各大院校和项目“无条件录取国外大学”的硬性要求也给这条高等教育之路增添了一定的难度。
结论
对于中国国际高中毕业生来说，进入国内大学是一个充满挑战的过程。 他们不仅要面对激烈的竞争和复杂的申请要求，还需要权衡不同学习路径的利弊。 但无论选择哪条路，都需要努力奋斗，保持积极的心态，不断提高自身的综合素质。
虽然目前中国学生到国内大学学习的选择还比较有限，但随着教育国际化的推进和中外合作办学的不断发展，相信未来会有更多的机会和选择。 同时，也期待相关政策和教育机构能够进一步优化招生机制，为国际高中毕业生提供更加灵活多样的录取途径。
参考：
[1]肖伟云，蒋明安主编。 北京大学法律百科全书·宪法| 行政法规。 北京：北京大学出版社。 1999 年。第 803-804 页。
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