延期毕业是针对相对固定学制的——按学制毕业为正常毕业，超出学制毕业为延期毕业。 过去对于延迟毕业的舆论是比较负面的，我想也一定是这样。 学生成绩不优秀，没有按时完成学业，导致无法正常毕业。 事实上，随着弹性学制和学分制的推进，学龄问题不会那么突出。 学生可以根据自己的情况确定完成学业的年限。 延迟毕业仍然引起关注，这说明我国高校灵活学制和全学分制的推广力度还不够。
事实上，早在20世纪90年代，我国一些大学就提出了灵活学制和学分制改革。 学生完成足够的学分后即可毕业。 他们可以在三年内完成学业，早则六年，晚则六年。 。 灵活的学制给了大学生更多自主选择的空间。 学生可以根据自己的情况安排大学学习生活。 比如，在学习过程中，可以通过兼职赚取学费，通过自己的劳动完成学业； 给自己一段休息时间（国外大学称为“gapyear”），可以更好地思考未来的发展； 当遇到好的创业机会时，投入时间去创业等等。 不过，灵活学制的想法很好，但大多数学校并没有真正推广。 对学生的教育、管理和服务仍实行学年制。 学生很难自主决定自己的学年——提前毕业还是推迟毕业。 。 一方面，学校必修课比例较大，选修课仅占10%以上。 学生自主选课、完成课程学分困难； 另一方面，学校仍然采取有计划的方式来管理学生，包括为学生提供就业指导服务和学校生活服务。 ，均按照学年制定相应的计划。 早毕业的学生还好，但晚毕业的学生就很难享受到相应的补贴，继续住在大学宿舍了。
别说本科生，研究生、博士生都面临着同样的困境。 直到两三年前，一些大学鉴于大多数博士生需要四年才能完成论文，才提供“延长”的博士生生活补贴和住宿。 其背后的问题在于，弹性学制的理念与学校管理实际不相符。 国外大学实行学分制，这对应着更加灵活的管理和服务体系。 从课程设置来看，必修课的比例通常不高，仅占40%左右。 学生可以自由选择和组合自己的课程； 在学校管理方面，通常只为低年级本科生提供住宿服务，高年级本科生、研究生和博士生大多在校外租房，这使得学生对学制的选择非常灵活。 近日有报道称，某大学对毕业后重修不及格课程的学生收取一学期的学费。 这无疑是任意指控。 如果学生只重修一门课程，为什么要支付一个学期的学费？ 但从学校管理和服务的角度来看，这种“收费监管”也体现了学分制的困境。 如果学生只选修一门课程，完成该门课程的学分，不住在学校，不纳入某个班级管理，就很容易解决。 但如果重修一门课程，就必须在学校呆一个学期，就会出现选“一门课”和学“一学期”的困境。
总体来看，我国高校并没有随着学分制和灵活学制的推进，对学校的课程体系、教学管理体系、学生服务体系进行根本性的改革和调整。 结果，学分制和弹性学制大多只停留在概念层面。 。 有两个原因。 首先，学校缺乏办学自主权，包括设置专业、课程的自主权。 基于学分制不能为学生提供更多的课程供学生根据办学需要自主选择； 其次，学校无法控制学生的学业状况。 管理仍以“一根胡萝卜一坑”的心态，没有根据学生的多重选择灵活做出改变。
近年来，为了鼓励大学生自主创业，教育部再次提出允许大学生休学创业。 然而，退学创业的学生仍然面临着政策不匹配的问题。 例如，辍学创业的学生在什么情况下可以享受医疗保险？ 事实上，如果我国的大学能够全面推行学分制，学校将只负责学生的学业教育和管理（包括与学业相关的奖学金和助学金），而政府和社会将把学生视为社会普通公民，纳入社会服务和管理。 如果这个体系不再由大学来管理，大学和大学生之间的关系就会更加清晰。 休学创业、推迟毕业，都是项目管理的局部创新——在整个项目管理体系中，给予少数学生一定的选择。 全面创新是学校自主教学、学生自主选择。
随着社会的发展，人们对受教育的需求越来越多样化。 因此，教育必须改变以往单一的管理和评价模式。 这就需要落实和扩大学校办学自主权，全面推进以扩大学生选择权为基础的教育改革。
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