高中生目标管理的原则与方法
前几天，一名学生满脸愁容地来到办公室，表示自己很着急，根本无法学习。 我请他坐下来慢慢聊，问他“你有人生理想吗？” 他摇摇头说他从来没有想过这个问题。 问他“你有最想从事的职业吗？” 他摇摇头说他不确定。 你有自己喜欢的理想大学吗？”他摇头说还没有考虑。问他“你每天有学习计划吗？”他又摇头说还没决定。
问完这些问题，我拍拍他的肩膀，送给他一句话：“有目标的人生是航行，没有目标的人生是流浪。” 这个学生仿佛在人生的大海上漂泊，在惊涛骇浪面前不知所措，找不到岸边的方向，只能焦急地在原地徘徊。
哈佛大学曾经做过一项调查：调查发现，27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有明确但相对短期的目标，剩下的3%有明确且长期的目标。 25年后，那3%的人几乎都会成为各行各业的成功人士； 这10%的人大多生活在社会的中上层； 这60%的人大多生活在社会中下层； 剩下的27%的人在抱怨别人、抱怨社会、抱怨自己……”
目标是什么？ 下面我们就来看看这两个“目标”。
目标1：我想考入山东大学。
目标2：我想考入山东大学。 这所大学的录取线在630左右，为了达到630，我还需要提高40分，其中数学10分，外语10分……同时，我想提高学习效率，规定各科目的作业时间； 为了在综合评价招生中占据优势，我必须积极参加新概念作文比赛、英语创新作文比赛等。
显然，第二个进球才是真正的进球，而第一个进球充其量只是一个美好的梦想。 那么，我们在制定目标尤其是宏观目标时需要掌握哪些原则呢？
首先是明确性原则。 要做出科学的分析和判断，在充分考虑自己的兴趣、爱好、性格、能力的基础上确定自己的目标。 例如，综合分析后确定目标是山东大学数学系，希望成为某老师的学生。
二是可衡量性原则。 在演讲比赛中，如果要给老师打分，一般需要用8-10个指标来量化。 这种量化可以更准确地判断一个班级的质量。 否则，仅仅凭感觉是不可能选择最好的老师的。 同样，在某所学校，要考入山东大学，需要在学校第150名以内，按照分数计算，需要得到630分。 这里的第150名和630分是衡量标准。
第三是可实现性。 制定目标时，要充分考虑自己的现状，能够“一跳摘桃子”。 如果一个学生目前的成绩超过300分，确定自己的目标是山东大学，那就缺乏可实现性。 正常情况下，如果距离高考还有200天，学生设定了一个目标，他的成绩应该比现在的成绩高出30-50分。 任何更多都是不现实的。
接下来，如果在宏观目标的基础上进一步制定微观目标，则需要注意以下几点：
一是可操作性。 例如，一名学生在分析自己的英语成绩后发现，自己的问题是词汇量不足，于是他设定了词汇量提高目标，计划在100天内掌握700个单词。 这被分解为每天掌握 7 个单词。 可以使用奇数时间完成。 这就是可操作性的目标。 而如果你计划在7天内掌握700个词汇，如果分解为每天100个单词，看起来你很努力，但根本无法实现，是一个无法操作的目标。
二是时间限制。 设定目标后，要设定完成目标的期限，不要太随意地完成。 比如每天背7个单词，如果你打算用每天中午到校后、上课前的14点15分到14点22分这7分钟，你必须在这个时间段内完成，不能拖延或债务。
三是监督。 人类的本性是懒惰的。 很多学生之所以三分钟热情后又故态复萌，主要是因为自己设定的目标没有人监督，完全靠自律很难坚持下去。 因此，我们需要引入监督机制。 这个监督者可以是你的父母、你的同学、同龄人等。例如，计划每天14:22记住你应该掌握的7个单词，并让你的同伴每天14:23向你提问，督促你通过向同伴提问来完成任务，如果没有提出问题，则要向同伴支付1元的罚款。 有这样的外部监督，任务完成起来可能会更容易一些。
人生如射箭，梦想如靶子。 如果连目标都找不到，那每天拉弓还有什么意义。 所以，希望大家不要过“失标”的生活，而是准确找到自己的目标，坚持自己的目标，过一个有梦想、能够实现的生活。
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