从过去到现在，长期以来，在我们的一些学校，校长甚至上级教育主管常常关注两类教师：一类是外出授课、“拿笔记本”的教师。 ，谁能教，能教，有本事。 ，善于表演，外出参加班级比赛，总是获得闪亮的奖项。 第一类是“几米”的教学质量。 这些课程并不花哨或丑陋，而是实用。 学生无论是大考、小考还是中考、高考都能参加考试并取得好成绩。
但现在，我认为我们应该更加关注第三类教师：有思想、有个性的教师。
教育是人类文明之火的交接和传承。 教育作为一种国家和国家行为，当然有政策要求、理论支撑、方向引导。 但这些只是一般性要求，笼统而抽象，并不能完全作为教师行动的指南。 很多时候，这种服从和传承是由个别老师独自完成的。 教育不是装配线或扩音器。 当教师完成他们的教育使命时，他们就是在理解、发展、创造和生成。 讲台上，教师用个性化的教育和个性面对学生，唤醒他们。 在校园里，老师们用自己的个人思想和精神之火照亮和启发着学生。 因此，教育在很大程度上是智者、思想家的事业。
教师是下一代的启蒙者。 学生进入学校，既然“启蒙”了，就必须读书、学习、增长知识、提高素质、发展精神。 对于学生来说，知识以及对知识的理解和应用固然很重要，但更重要的是，独立思考和解决问题的能力是足以支撑他长寿的灵魂和精神成长的基础。 有句话我深信不疑：三流教育教知识，二流教育教理论，一流教育教思维。 要教学生思考，教师自己首先要有思想； 要教学生有人格，教师自己首先要有人格。 正如李振熙先生所说：“只有个性才能创造个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养新一代的创新人才，无异于树上有鱼。”
因此，我坚信教育工作的灵魂在于思想，教师的全部尊严也在于思想。 如果说知识为教师的教学行为提供了信心，那么思维则能为教师的教育行为带来光环：只有既有信心又有光环的教师才能在课堂上展现光环，才能教好课。 它体现了智慧和机智。
一位有思想的老师知道自己在做什么以及应该如何做。 他有自己的主见，不盲目，也不盲从。 他知道如何吸收和辨别，他知道如何选择，他知道如何拒绝。 他有责任心，不处理，更不处理。 他知道自己应该负责什么，明白自己应该承受什么，也知道自己将面临什么。 他有使命感，不墨守成规，不保守。 他知道如何探索和改变。 他可以使自己的教育教学行为更加准确有效，更加符合具体要求，更加人性化。 他充满激情、进取，毫不犹豫、不犹豫。 他知道什么是符合教育规律的，他明白什么是真正对学生有利的，他对教师职业和教育事业有了更清晰的认识。 因为思路清晰，目标明确，所以他的行动更加坚决、干脆，走路也更加扎实、稳健。
有思想的教师，无论是对学生、对社会、对学校，还是对整个教育行业，都是宝贵的、不可或缺的。 他们对教育教学有自己的认识和理解，他们的行动都是基于自己的认知和认识。 因此，他们比普通教师更有激情、更富有个性。 正是他们充满激情的思想感染着教育对象。 正是他们的思想旗帜引领着教育的方向。 正是他们的人格之风吹动了教育界。 正是他们的探索改变了教育的天空。
不幸的是，现在这样的老师还不够。 然而，少数表现出智力实力的人却没有得到足够的重视。 有时，他们不但不受欢迎、不鼓励，反而处处受到排斥、排挤。 但它们已经存在，并且一直在思考、在行走。 其思与道结合，故其思路清晰； 他们的行走与思想结合在一起，所以他们充满激情。 他们想到哪里，就去哪里。 无论走到哪里，他们都能想到哪里。 他们的热情随着他们的思想而扩展。 他们用自己的热情和对前进道路的想法呼唤我们：要想成为优秀的人，首先要让自己成为有思想的老师。
（原文发表于《教师博览》）
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