向阳而生，迎接新时代教育人生命的怒放！

向下扎根，深入课堂

向上生长，溢满花香

向日葵盛开

迎接教育新时代，迎接人类生命的绽放！

《分数基本性质》教学的思考

在学生理解分数、掌握分数与除法的关系、常商的性质后，教授分数的基本性质。 因此，本课教学时引入生活情境，让学生在生活中学习数学。 用故事为学生营造温馨的学习情境，自然地引入新课，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学生通过自主猜测、自主验证、自主发现，通过折、写、比较、说等实践活动，将静态的知识转化为动态的过程，体验分数基本性质的形成过程。 。 然后让学生大胆猜测分数是否具有这样的性质，然后通过主动探索来验证猜测。 通过1/2=2/4=4/8的探索，学生初步总结了分数的基本性质。 老师随后及时引导学生举例，验证结论的正确性和普遍性，进一步巩固学生对分数的理解。

当学生从具体事例中认识分数的基本性质时，并不能一下子完整地概括分数的基本性质。 老师先引导他们用自己的语言总结分数的性质，然后再自我总结。 将性质与书中的结论进行比较。 通过比较，学生可以发现归纳法的规则并不精确，进而找出分数基本性质中除并列、乘法或除法、同数、0之外的关键词。

当我上这堂课的时候，我总觉得这堂课的内容比较简单，很容易让学生理解。 因此，在探索了分数的基本性质后，我做了很多练习，这使得课程显得很无聊。 对学生的课堂评价较差，不能调动学生的积极性。 上课有点无聊。 今后应特别注意这方面。

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