1.字数：三、四、五
简单来说，这个技能就是学习写短句。 学写字一段时间的孩子，作文中很容易写出长句子，长句子写不好就会变成病句。 家长要提醒孩子注意控制每句话的字数。 建议将十多个、几十个字的长句改为只有三、四、五个字的短句。 孩子会发现这样的作文语感会舒服很多。
例如，一位学生写的原文：“高高的绿草散发着诱人的香味，你可以清楚地看到每一片叶子，而且看起来很笔直。” 经过指导，又改成了：“草又绿又高，散发着香味，一棵一棵地看清楚了，看上去挺直的。”是不是很有节奏？
2、一秒写三百字
这也是写短文的技巧训练：用三百字描述一秒钟发生的事情。 比如，对校运动会上跳高记录被打破的那一刻的描述，原本只有几个字：我看到有人跳了起来，飞过了横梁，一个新的校运动会记录诞生了！
怎么变成300字了？ 你可以有序地添加动作解剖：如何跑起、起飞、爬越、落地； 添加联想：上次学校运动会有人失败了，如何反复练习等； 您还可以添加细节来丰富，起飞前如何与他人沟通。 学生们眼神交流，成功后如何祝贺他……家长可以找一些1秒的材料让孩子练习写作。 学会了这个技巧后，他们还担心考试写不出四五百字吗？
3.思考“非常”和“非常”
对于不会写长文章的孩子来说，另一个可以训练的技能是：遇到“非常”“非常”的时候想一想。 江老师翻阅了无数学生的作业后发现，出现频率最高的词就是“非常、非常”。 请家长提醒孩子，遇到这些词语时不要轻易乱写。 停下来想一想他们是否必须出现。 这个词？
例如，在写热的时候，不要使用“非常热”这个词，而要学会用其他描述来表达热：太阳如火，没有风，树叶下垂，毫无生气……文章自然就会变长。
4、环境中有“真”有“爱”
五六年级的孩子必须学习环境描述。 比如，有的孩子会写：“早上天气还不错，可是放学回家就下雨了，雨滴落下，泪水落下，上帝好像在为我哭泣。”
能够利用环境来衬托自己情绪的孩子，首先要受到表扬。 但很多孩子写环境的时候，一定会看到小花微笑，小草点头，小鸟歌唱，小雨哭泣。 这已经成为一种惯例。 世界上只有小草、小鸟、小花吗？ 为什么我们不能写一些我们身边真实的事情呢？ 云、雾、桌子、甚至电线杆都可以写。 这种手法提醒孩子们不仅要让人生活在环境中，还要生活在真实的环境中。
5. 不使用习语
为什么作文不长？ 都是成语惹的祸！
不是说成语用多了就会显得更有文学气息吗？ 事实上，在《就不要用成语》写作技巧中，姜老师指出：当成语只按照文章中的套路使用时，文章的细节就会丢失。 最好让孩子如实写下所见所感。 。 天高云清，风和日丽，桃红柳绿，精神明亮，心旷神怡……这些用过的还不如习语出现的频率较低。
例如，写春天时，不要用“风很美，阳光很美”，而要这样写：“风吹过林梢，原本平静的湖面泛起涟漪，湖面泛起了涟漪。”湖边的柳树轻轻摇曳，我忍不住张开双臂，让风抚摸着我的每一寸肌肤，感觉温暖而痒痒。别人用的成语和具体的句子，解决孩子写作不长不详细的问题。
6. 写作和口语不仅仅是“说”
请孩子们比较以下三个句子。
张三道：“……”；
张三无奈道：“……”；
张三摊开双手，一脸无奈：“……”
显然，让角色说话的方法有很多种。 您可以在不“说”的情况下编写语言，而是在语言前面添加动作和表达式。 通过一定的训练掌握这样的技能，可以有效提高孩子的写作水平，让他们学到细节。 描述不只是干巴巴地写“某某说”。
7. 段落中必须至少有 6 个标点符号。
许多孩子不知道如何使用标点符号。 他们的练习中常常只有逗号、句号、逗号、句号，甚至逗号。 他们阅读这些文字，直到老师去世。 针对这种现象，可以训练孩子“一个段落中至少有6种标点符号”的技巧。 例如，。 ？ ！ ...：“”
你的作文里有这些标点符号吗？ 如果没有，请尝试使用它。 经过几次训练，你会发现孩子惊人的变化：能写有意义的句子，能增添人物语言，能结合心理活动，能用反问句。 加上这几句话之后，文章一定会活起来。 曾经有一位作家用这种方法来训练不擅长自己作文的孩子。 结果是显而易见的，他们进步很快。
8. 写外貌时不要使用“有”。
作文中如何写外貌？ 你总会在儿童作文中看到这样的名字：“XX真漂亮，她有一头卷曲的黄色头发，一双黑葡萄般的大眼睛，高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你尝试要求他们去掉文中的“有”字，重新连接文本，他们会发现构图变得流畅多了。 写下这段话的学生在江老师的指导下修改如下：“XX真漂亮，一头卷黄的头发自然地垂在肩上，她的眼睛很迷人，黑得像黑葡萄，她的鼻子高高的，和樱桃嘴结合起来，有点混血的味道，学生们都很喜欢她，“读起来不是更舒服吗？
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