注重数字与形状的结合，推动课堂深度
12月19日下午，台江区小学数学大师戴进一工作室与仓山区小学数学大师刘玲芳工作室在雅峰开展了“以“问题引导”为导向的小学数学课堂深度教学”主题活动福州市中心小学。 有关该主题的教学和研讨会活动。
小学数学教研盛宴
名师工作室的带头人、福州市台江第三中心小学鳌峰分校校长戴金义，在名师工作室教研活动的模式和模式上一直在尝试和探索突破。 ，使得工作室的目标不仅仅关注教师个人和工作室教研团队的成长，而是注重区域教研活动的合作共赢，努力提高当地小学的整体数学教学水平，营造浓厚的数学教学和研究探索氛围。 因此，早在几个月前，戴进一大师工作室就向仓山区刘玲芳大师工作室发出了热情邀请，促成了这场年终小学数学教研盛宴。
数字和形状
戴进一校长深知数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，因此他将本次教研的主题定位为“数与形状”。 “数与代数”和“空间图形”这两个主要数学主题原本是独立的章节。 研究并使用几何方法解决代数问题。 这种教学是同一个班级，是异质的。 作为一门公开课，可以说是极具挑战性的。
同一类中的异类
本次活动中，福州亚峰中心小学台江区戴金义名师工作室核心成员郑海燕老师，仓山区刘令芳名师工作室成员、二附小学教师韩媛媛老师仓山区教师进修学校以异质同班的形式，展示了人民教育出版社出版的小学六年级数学第一期《数字与形状》的课堂教学。 同样的教材由不同地域的两个教研团队创作，在不同地域的教学氛围中成长的两位老师有着不同的课堂风景。 然而，课堂自主探究的氛围和教学效果却并非“南橘北橘”。 但它却展现出同样的精彩。
像果冻一样甜甜的
郑海燕老师的《用表格助数》进一步探讨了其中的规律。 规则的运用以及韩媛媛老师在课程最后的《用数字解决形式》揭示了“数字可以区别形式中看不到的细微差别”，让教研团队从形状走向形式。数字。 漫步并体验从数字到形状的强大跨学科交流是一种令人愉悦的体验。
成果显着
本次研讨会不仅有《数字与形状》的课堂观摩，还有来自仓山区麦丁小学的刘玲芳老师以两个班级为例，将理论与自己的教学实践相结合，为名师授课。工作室和参加六年级岗位培训的学生。 老师讲课的题目是《数字和形状的结合就是数学》。 刘玲芳老师从她小时候老师经常教的用画图的方法解决数学问题的生动例子开始。 她还讲述了小学数学大纲的精神以及她在日常教学中对“数形结合”的个人收获和体会，说明数形结合不仅仅是一种数学。 思维的本质也是一种很好的教学方法，让这里的老师们受益匪浅。 刘玲芳老师也对台江区信息技术与学科融合的课程改革实验取得的显著成果表示赞赏。
思想碰撞
在戴进一校长的指导下，名师工作室成员课后也对两个班级进行了例行评价和互动。 “感知和经验更重要”“我们要敢于把能力目标放在知识目标之前”“‘数形结合’和‘规律’哪个更重要”“掌握规律后还需要用图形吗” ？”……假设提问、质证、争论、阐述……直到夜幕降临，工作室成员们才在某些问题上达成共识，但数学教学思想碰撞所产生的火花却如白昼般闪耀。
未来之光
正如郑海燕老师在课前问孩子们“数学是什么？” 一个孩子诗意地回答：“数学是科技之光。” 而那些把数学教学作为自己的使命和乐趣的老师们，点亮了孩子们心中美好的未来！
文：陈文
排版：林景兰
审稿人：林登
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