教师的课堂语言在学科专业方面侧重于“介绍”和“引导”。 通过引导、架桥等方式，让学生突然开悟并得出结论，而不是讲述一切、灌输信息。 一般可分为：启发型、欣赏型、表扬型、提醒型、训诫型、鼓励型、反思型。
灵感
1、集体的力量是最强大的！ 你们组一起工作了吗？ 你能把这个原则应用到你的生活中吗？ 您设定好探究目标了吗？
2、自学完毕后，请同学们带着问题进行交流。
3、学会善于观察。 从这个问题中你得到了什么信息？
4. 请与你的同伴分享你的想法，好吗？
5.你说的方法很好，还有其他方法吗？ 看看谁想出的解决方案最多。
欣赏
1. 那太好了。 老师钦佩你，为你感到骄傲！
2. 你的设计（计划、想法）富有想象力和创造力。
3.我非常欣赏你的想法，请说得更具体一些，好吗？
4、XX同学的解题方法太新颖了，连老师都没有想到。 真是太神奇了！
5、让我们一起为某某喝彩吧！ 在学习过程中，学生也要敢于猜测、善于猜测，这样才能有所发现、有所创造！
称赞
1.你太感人了。 老师喜欢你敢于思考、说话、提问和争论。 我希望你能继续这样做。
2.这么难的问题你能完整回答，真是太神奇了！ 你是我们班的小爱因斯坦。
3.你的预习真全面，独立学习能力很强。 课后你能向同学们介绍一下你的学习方法吗？
4.哎呀，你知识真渊博，知道这么多知识，就像百度一样。 我的同学以后有什么问题都会来找你帮忙的。
5、通过你的发言，老师感觉你不仅认真听讲，而且积极动脑思考。 快点！
提醒类
1.虽然你没有完全回答问题，但是你大胆地说出来真是太好了！
2、老师很希望看到你在下节课表现得更好——更加热情、大胆、自信！
3.你的声音真好听。 你能大声朗读吗？ 这样，你就会得到更热烈的掌声。
4.这道题不是你不知道，而是你粗心了。 如果你再耐心一点、细心一点就更好了。
5. 如果你能解开剧本并展示给你的同学就更好了。
警告
1.你是一个聪明可爱的孩子，但你的学习不稳定。 为什么？ 你经常忘记老师布置的作业。 老师希望你们从小就养成认真做事的习惯。 对了，你也要改掉上课做小动作的习惯，好吗？ 老师相信你！
2、每次见到老师，总是甜甜地说“老师你好！” 老师很喜欢你，但是在课堂上，老师更希望看到你高举双手！ 别把手放在角落里，好吗？ 向别人展示并相信自己！
3、热爱读书是一件好事，值得赞扬。 但是，如果在错误的时间做了好事，就像数学中的正负一样，就会产生负面影响（对于上课看课外书的情况）。
4、国外一位科学家说：真理偏爱有准备的人。 中国人也常说：凡事预则成，不预则废。 也许是因为你们的小组准备不充分，没有做足够的同伴和小组学习，所以你们没有发现真相，没有挑战成功！
5、张旭饮酒写草书，流传千古。 不过，我们班上不喝酒，所以如果你问某某同学，一定要在黑板上写工整，不然，同学会认为你喝了酒！
鼓励类
1.来来来，请大家讨论一下这个问题。 我从你的眼神里看出你一定和其他同学有不同的看法。 勇敢地站起来吧！
2.你很勇敢。 你是第一个举手的。 如果你错了也没关系。 关键是要敢于表达自己的个人观点！
3.这是一个非常好的问题。 谁愿意帮他解决？
4.你的想法真有创意。 您想更多地谈谈您的想法吗？
5、只有孜孜不倦地寻找，才能获得源源不断的奖励。 只要你有一颗上进的心，胜利就永远属于你。
反光的
1、通过询问，你有哪些经验？ 有什么灵感吗？ 有什么问题吗？
2.通过分析你发现了哪些规律？
3. 你们的团队如何让学习更有效率？ 对于这个问题有更好的解决方案吗？
4.谁能给你一个值得探讨的问题？
5.这是一个非常有价值的问题，其中包含了很多丰富有趣的知识。 有兴趣的同学可以下课后去图书馆或者通过网络自行查找资料，看看谁收获最大。
当然，课堂语言远不止这些。 教师在教学实践中要注重探索和总结，形成适合自己的课堂语言。
来源丨中国教师报
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