语文傳統|经典做最温暖的语文教育

91百科网 16 0

语言

艺术

经过

系统

通过

经典的

提供最有温度的华文教育

弘扬华文教育,

分享温暖与爱。

打造精致、和谐、宏大、开放

萧山中学语文教学新模式

······

前言

《普通高中语文课程标准》明确要求学生学会表达和阐述自己的观点,力求理论正确、语言准确、论证充分、注重逻辑。 学会从多个角度思考问题。 学会反驳,能够有理有据,以理服人。

在高中作文写作中,单口作文的写作指导不仅可以提高学生的写作水平,还可以培养学生的批判性思维能力。

教师简介

山区第二届“最美女人”、萧山中学学生工作办公室副主任许卓玛始终追求“优质教师”,是一位致力于修行静心、潜心育人的美丽老师、奉献、优雅、大方。 。

将爱融入教学,让责任在这里闪耀。 从教16年,我深入研究教材,热情对待课堂,耐心指导学生。 开设多届杭州市、萧山区各级公开课,多次参加杭州市、萧山区各级教师教学技能竞赛并取得优异成绩。 分数。 她所教的班级成绩始终名列前茅,深受学生的喜爱。 她被学生们亲切地称为“卓玛姐姐”。 他领导的红帆文学社荣获“全国模范文学社”、“全国优秀文学社”、“杭州市十佳优秀社团”等多项荣誉,本人曾被评为“区系统先进工作者”、 “区先锋党员”、“全国优秀文学社指导员”等。

微课点播

教学的艺术不是传授技能,而是激励、觉醒和启发。

——迪斯托惠

教学设计

教学第一节:关注困惑

师:同学们,今天这节课我们要带领大家学习一种新的记叙文写作方法。 从进入高中开始,学生就开始接触论文写作。 那么,在学习了如何写论文之后,你是否已经能够轻松写论文了呢? 你有哪些困惑?

学生1:我正式接触论文写作是在高一的时候。 当时老师教了我们作文最基本的框架结构,然后教我们一篇文章可以分为多少段,每段应该写什么内容。 进入高二后,我似乎已经掌握了这些基本框架,但每次这样写,都感觉作文相当单调。

学生2:我想讲一下如何写标准段落。 高一的时候,老师教我们标准段落包括观点句、解释句、材料句、分析句、总结句等。但是我感觉每个标准段都是这样写的,好像我的作文变得越来越乏味。 我一直想改变自己的写作方法,希望掌握更多的论文写作技巧。

学生3:我觉得我的论文写得不够深入,不知道如何更深入地论证一个问题,让人读后印象深刻。

师:同学们都表达了自己的困惑,我也感受到了同学们内心对于作文写作的期待:

1、打破刻板、传统的写作格式。

论述的框架不会改变,但我们可以从一个标准段落开始,从引用一段材料开始,从联系社会现实开始,尝试灵活处理。 有时候一个段落的改变就能给我们带来新的阅读体验。

2. 走出你的写作舒适区。

高考作文的趋势不会改变。 其实,写论文的方法有很多种。 在日常写作中,我们习惯于选择自己感觉舒服的写作方式。 但有时我们也会发现不同的作文题目适合不同的写作思路。

教学环节二:理清概念

师:批判性思维是高中生表达自己观点时非常重要的思维品质。 上学期,我们一起进行了批判性思维训练。 我们知道,批判性思维包括三个方面:先破后立、反驳观点; 把事物分成两部分,辩证地看待; 发展联系并着眼长远。 今天我们从先破后立的角度出发,和大家探讨一种新的写作方法——破立文的写作。 “先破后立”的文章结构非常适合写有争议观点的文章。 你可以通过论证对立观点的错误来引出你自己的观点,然后论证你自己的观点。 文章的发展思路是递进的、清晰深刻的。

上学期我们在课堂上讨论了我最喜欢的旅行方式。 如果我们采用先打破再建立的方式,我们该如何证明我们最喜欢的旅行方式更好呢?

学生:我们必须证明我们最喜欢的旅行方式更好。 如果用先破坏后建立的思路,我们首先要肯定与我观点相反的旅行方式的好处,然后指出这种旅行方式的缺点,然后再利用的情况来提出我自己的看法。 找出你最喜欢的旅行方式的好处并展示它们,并通过先打破事物然后再建立它们来使你的观点更站得住脚。

师:你当时选择什么样的旅行?

学生:我当时选择自由行。 跟自由行相反的是跟团游。 这是我的论点:虽然跟团旅行可以更轻松,但不需要自己安排行程,而且相对安全。 但跟团游行程是固定的,出行时间是提前严格规划的。 相对而言,自助游行程安排更加个性化,更能体现自己的旅行享受; 同时,安排自己行程的过程也是一个探索的过程,可以提高自己的实践能力,更深入地理解旅游的意义。 。

(掌声)

师:这位同学的讲课太好了! 所以今天我们要从生活走向写作,更好地将这种先破后建的方法运用到我们的写作中。

教学环节三:新课探索

(一)回扣经典,理清结构

师:我们先看一下鲁迅先生的《利用主义》,这是学生们都很熟悉的。 请快速浏览本文,并思考“使用主义”一文如何发展你自己的结构思想和论点。 的。

……

学生1:我高一学的时候就很喜欢这篇文章,因为很喜欢鲁迅先生幽默犀利的语言表达。

师:嗯,确实,鲁迅先生的文章总让我们感觉他的观点生动传神,他的表达生动传神。 那么他是如何展开他的论点的呢?

学生2:我认为他首先提出了几个反对外卖主义的主义。 例如,这里有“派遣主义”。 这种主义看上去不错,实际上却是丧权辱国的行为。 然后他在文章中间提出了。 用学说的观点来说,这就是论证。

学生3:根据之前同学的情况我想补充一点。 首先,鲁迅先生在本文前半部分提出了三种主义:“闭关主义”、“送主义”、“送主义”。 鲁迅先生看似肯定,其实都是对这些主义的驳斥。 然后在文章的中间部分,鲁迅先生明确地阐述了自己的观点,“所以我们要开动脑筋,开阔视野,自己去争取!” 文章随后从得到什么和如何得到两个角度正面阐述了自己的观点,使得官方观点表达得更加深入。

(掌声)

师:两位同学分析得都很好。 《用主义》这篇文章的思想结构非常清晰。

1、反驳:闭关派派主义

2、论证:所以我们要开动脑筋,开阔视野,自己动手!

3. 正面阐述:使用主义——采取什么——如何采取

(二)联系高考,探讨思路

师:通过《用主义》的分析,我们基本明白了先破后立这篇文章的结构思想。 但同学们可能会说,这是大家的经典之作。 作为一名高中生,我该如何在作文中培养先破后立的作文理念呢? 那么就让我仔细看看高考,看看我们高考考生在考场上是如何构思自己的文章的。

学习浙江省2015年高考优秀作文《以作品论英雄》

……

老师:这是2015年高考满分作文。 那么我们就请同学们讨论分析一下这篇高考作文的结构思路。

学生1:老师,这篇高考作文写得真好。 它值得满分。 文章首先肯定了“言语是心声”,然后以蒋勋批评杜甫的例子来论证这一观点; 然后接着提出“然而,这并不意味着高尚作品的背后一定是一个高雅的人”,然后结合莎士比亚的例子得出“文章宁愿再见到人”的结论,证明了品格与文献不一定完全一致; 然后作者提出了自己的观点“既然作品的风格和趣味不一定与作者的性格挂钩,那又何必去关心他的性格呢?”,我们得出这样的观点:“文学史最终告诉我们,它保存的是不朽的作品,而不是不朽的文人。” 先破后建的理念非常明确。

学生2:老师,我有话要补充。 我想谈谈这篇文章的开头和结尾。 作者一开始就明确阐述了自己的观点,“未读文章先论人物,以作品论英雄”。 最后,作者再次深化了自己的观点,“行重要,道重要,人重要”。 人品位如灰狗,英雄当以作品论!”开头与结尾相呼应,要点非常准确。

学生3:我觉得这篇文章最吸引人的一点就是论证非常清晰,而且一步步深入。 让人读完之后感觉推理的非常透彻。 那太棒了!

掌声。

老师:高考作文满分确实了不起,同学们都印象深刻。 其实这篇高考文章也是通过先破后立的方式来构思的。

第一步:积极肯定——肯定文学能够体现人物性格。

第二步:反驳——文学不一定能准确反映人物性格。

第三步:确立你的观点——并通过英雄的作品来讨论他。

(三)细化结构、内化能力

师:同学们,通过对两篇文章的结构分析,我们来探讨一下断立作文的基本结构。

学生1:我认为一篇独立作文的基本结构应该是:首先,我们要提出自己的观点;其次,我们要提出自己的观点。 其次,要说明对方的观点有一定的准确性; 第三,要提出反对观点的不合理性; 然后,我们表达了自己的观点,并证明你的观点是比较合理的; 最后总结一下自己的看法。

学生2:我想补充一下:我认为在反驳相反的观点时,可以用一些反例来有力地证明观点的错误。

学生3:我觉得当我们论证自己的观点的准确性时,我们可以适当地将它与社会现实联系起来,这样我认为这个论点会更站得住脚。

师:同学们总结得很好。 看来今天的课激发了大家的批判性思维,让大家对于作文写作有了新的思考。 让我们澄清一下分手作文的基本结构:

第 1 部分:简介。

第二部分:“突破”部分,肯定与自己相反的做法或观点。

第三部分:反驳,找出相反观点的缺点并进行深度驳斥。

第四部分:“站立”部分明确提出自己的观点。 这里你可以用理论来证明你的观点,也可以用正面例子(要么使用单个例子,要么比较多个例子)。

第五部分:联系现在,用消极的现象来凸显自己的观点,或者用积极的现象来加深自己的观点。

第 6 部分:结论。

教学环节4:课堂练习

师:既然我们已经学会了一种新的议论文写作思路,那么我们就来尝试一下,在阐述问题时如何用独立的写作思路来论证一个论点。

在线平台用户有不同的看法。

A:在朋友圈发布信息后,收到的大多是点赞和好评,这让我感到很高兴;

B:我更喜欢微博。 我在微博上发布内容后,收到的评论有赞扬、批评,甚至是无情的指责和嘲笑。 我更需要这样的氛围。

C:我主要用微信,在朋友圈这样相对私密的空间里和亲朋好友交流比较满足。

丁:我更喜欢微博,更喜欢在更开放的空间里和我认识的和不认识的博主互动。

中心1:我更喜欢使用微博进行交流和互动。

中心2:我更喜欢用微信进行沟通和互动。

要求学生选择一种观点并使用分解写作的想法表达他们的观点。

学生1:我更喜欢用微信进行交流和互动。 微博最大的特点是空间开放、传播广泛。 任何人都可以分享和评论其他人的信息。 这也是微博和微信的一个显着区别。 感谢微博的存在,我们可以更方便地与政府机构、名人互动,为生活增添一丝乐趣。 然而,微博的逐渐普及也伴随着一些不可避免的问题,比如网络语言不文明、随意言论、网友人身攻击、人肉搜索、隐私泄露等。当我们在网上浏览微博时,不难发现发现一些网友的言论过于粗俗,具有攻击性。 这种不正之风在微博上愈演愈烈。 相比之下,我更喜欢用微信来交流。 因为微信上的人际关系比较密切,社交圈比较封闭,隐私性也比较强。 我唯一可以分享信息的人是我的亲戚和朋友。 双方都认识,所以大多数人都会点赞、好评、评论。 如果有心,网民就会考虑别人的感受和想法,在一定程度上会适应别人的兴趣,在朋友圈里塑造一个理想的形象。 朋友圈营造的氛围更加亲切友好,很容易给人带来愉悦感和安全感。

学生2:我更喜欢使用微博进行交流和互动。 在我看来,微信的温暖固然令人陶醉,但微博的理性碰撞让人们在交流中更多思考,在思维中成熟。 在微信上沉迷于赞美和鼓励或许可以抚慰现实中我们受伤的心灵,但却更容易让我们在不经意间迷失方向。 支持和赞扬的话语常常让我们误以为自己做的事情是对的,却忽略了不足。 听一侧则天黑;听一侧则天黑;听一侧则天黑。 如果两个都听,那就明亮了。 如果朋友圈里只有朋友,没有意见不同的陌生人,那岂不是很容易被片面言论所欺骗? 放纵自己是在朋友圈里被称赞的,也是放纵理性的。

相反,微博以理性和猜测着称。 微博更类似于自媒体时代的论坛,秉承了《榕树下》、《天涯》等老一代论坛理性、好争论的风格。 方舟子与韩寒的微博骂战、“大漠歌谣”禁党与原著粉丝关于史实和小说写法的争论,不都是引起无数人关注的热议吗? ? 这些争论说明了微博百家争鸣的鲜明特征。 微博引领了信息时代不可或缺的炒作潮流。

教学环节五:课堂小结

师:同学们,这节课我们学习了破竖结构的写作方法。 学生已初步掌握了这种写论文的方法。 然后课后我们一起练习一篇断竖作文。 请展示你的技能。

教学环节六:课后延伸

课后作文训练:阅读下列课文,并按要求作文。 (60分)

我发现世界越来越喧闹,我的日子却越来越安静。 我喜欢安静的生活。 (周国平)

我认为社会生活本来就是喧闹的,或者说喧嚣是社会生活的一个方面。 喧嚣的现象并不完全是负面的。 (莫言)

要求:①选择自己的角度,确定自己的概念,起草自己的标题。 写作风格没有限制。 ②不要偏离材料的内容和含义。 ③不少于800字。 ④ 不得重复、抄袭。

征集论文

为进一步弘扬战疫期间网络校园文化,经研究,决定举办首届萧山区高中征文比赛。 具体事项通知如下:

1. 日程安排

萧山区首届普通高中征文比赛分为周赛和月赛。 每周比赛的一等奖获得者有资格晋级每月比赛。 整个比赛将持续到2020年4月下旬,比赛获奖学生和指导老师将由萧山区华人俱乐部颁发奖励。

2. 参加者

萧山区所有高中生均可参加

3. 第二周比赛问题

以“龙井茶”为题材,创作原创文学作品。 体裁可以是小说、散文、诗歌、剧本中的任何一种。 稿件应限制在 2,000 字以内。

4、第二周比赛时间

2020年3月20日-3月27日

5.作品提交表

1、请各学校语文教研组根据校内初评评选出最佳10件作品(每件作品末尾注明学校、班级、作者、导师)参加萧山区评价。

2、请各学校于3月27日下午2:00前将参赛作品电子稿打包发送至赛事组委会邮箱:516256427@qq.com。

萧山区教学科研实验室

萧山区教育协会中学语文专业委员会

2020 年 3 月 19 日

超过

微课提供:萧山中学| 徐卓玛

标签: 观点 主义 论证 写作 山区

发表评论 (已有0条评论)

还木有评论哦,快来抢沙发吧~