形成教师培训长效机制教师发展中心综合考虑学院改革发展

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教师发展中心综合考虑学院改革发展需要,结合培训需求调查,协调制定校级年度培训计划; 学校与学院协同分层、分类、阶段实施,形成制度化、规范化的“了解需求——精准培训——跟踪指导——反馈”完善校本培训长效机制。

制定教师培训计划

2、建立教师发展与培训项目库,为精准培训提供资源

通过自主申报和专家选拔,丰富和建设教育教学、技能实践、教学科研、信息提升等方面的培训资源库,建立由学校高水平师资组成的培训师库。 目前,已选拔校级培训师56名。 ,92个模块入选校级培训项目库。 制作选课指南,指导院系选课。

一些学校级别的培训师

项目库资源支持三种培训方式:一是用于学校分级分类培训,即对新教师、青年教师、骨干教师、专业带头人等各类教师进行分级分类培训。 第二个是学校级别的菜单式培训。 教师发展中心每学期初发布培训项目,教师可根据自身发展需求自主选择课程。 三是二级院校定制培训。 各二级学院可以自主从培训项目库中选择培训项目,并与培训师协商灵活组织本院教师培训,达到按需选材、精准培训的目的。

培训项目库自2018年运行以来,共开展分级分类校本培训67期、系级培训66期、社会及其他机构教师培训38期,培训校内外教师近6000人次学校,已初见成效。

教师参加团队拓展培训

茶艺

三、创新校本培训和管理形式,促进教师和培训人员共同成长

培训采用小班制,采取新教师联谊会、名师面对面、沙龙、工作坊、午餐会、教学能力拓展训练等灵活多样的形式,提高了针对性、互动性和趣味性。的培训项目。

沙龙式培训

午餐式培训

教师根据发展目标、服务项目、兴趣爱好,建立了12个跨专业学习协作社区,线上线下实时交流,实现了从“被动培训”到“主动发展”的跨越。

形成教师培训长效机制教师发展中心综合考虑学院改革发展 教师培训 第1张

教师发展在线平台

在信息平台的支持下,开发了以“学分银行”为主体的培训管理系统,注重培训过程的监管,实现了教师培训从“我要学”到“我要学”的转变。想学习”。

教师培训统计表

培养培训了一支校本培训专家团队,从培训出勤、培训效果、培训项目迭代优化等方面进行管理考核,纳入“信用银行”,给予社会认可。服务点。

培训与考核管理

2020年,教师发展中心将坚持“共生发展、多元互通”的原则,遵循“训前诊断、训中考核、训后考核”的模式,紧紧围绕教师发展中心任务。学院教育教学发展以促进师资队伍“四位一体”整体素质和能力提升为基础,搭建师资培训平台、建立师资培训协同创新机制等任务旨在助力教学创新、教师成长、学校发展。

进一步完善教师培训规划,2020年上半年计划开展培训师自主选课29门、院系自主选课(菜单)68门。

维护培训项目数据库,重点收集在线培训项目。 建立由校内外著名教育教学专家以及行业企业技术大师组成的师资培养培训专家资源库,并不断补充和完善。

制定各级必修课程体系,建立教师发展机制(学习、培训、竞赛、展示、调研),指导教师分类开展选课活动。

创新培训形式,尝试开展“成长乐园”、“教师读书会”等培训形式,同时完善培训评估和效果反馈机制,确保培训的针对性和有效性,促进教师素质提升。学校教师的整体素质。

来源 | 教务处(教师发展中心)

制作丨教务处新闻台

编辑丨张翠霞商小龙

摄影丨刘克良

标签: 教师培训

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