信息技术培训及培训总结1
1. 培训的目的是什么？
培训要基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，即校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训队伍信息化指导能力显着提升，全面推动学校创新发展。信息技术与教育教学融合。
我个人认为，决策和执行是校长信息领导力的两大支柱。 要制定符合校际、落地的全校性推广方案，并严格按照既定的任务和时间点实施。 培训组（培训组）的信息指导为培训实施保驾护航，提供技术支持和培训实例。
通俗地说，信息技术应用能力提升工程2.0是一次全员参与的创新型校（校）本培训。 学校立足自身信息技术环境，着眼于全体教师的实际信息技术应用能力，注重教师学科信息化教学。 以提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学习方法指导和学术评价的能力为出发点和归宿。
训练是为了什么？ 就是利用信息技术让你的教学、工作、生活更加便捷。 例如：利用智慧教室反馈的大数据为学生提供个性化指导（C5能力点：基于数据的个性化指导）。 常态化疫情下，利用“腾讯会议”召开家长会，促进家校沟通合作（能力点B7：家校沟通合作）。 恶劣天气下，使用叫车APP叫车比在路边瑟瑟发抖地叫车更方便（C3能力点：创新解决问题的方法）
2、结构的体现
(1) 结构化的系统规划
教育部、安徽省、合肥市、新站区及区内学校均制定了培训体系规划。 最后的重点是学校。 涵盖全校推进师资培训、校本申请考核、支持保障、监督评价措施四个方面。 进行规划方案的总体设计。
（二）结构化培训操作
首先，各学校举行了启动仪式、方案解读、专家指导、专业培训。 其次，教师开展在线培训，包括观看课程和参加工作坊。 此外，教研团队和教师进行校本培训，完成30个小时的线下认证。 最后实施微观能力评估，形成教师培训、校本培训、实践应用的“组合箱”，最终实现培训、研究、应用、评价“四位一体”。
微观认证是一种面向培训转移的新型考核方式。 它是一种基于能力评估、以证据为导向的教学能力微观认证机制。 它能够按照独立、具体、明确的原则将一种能力分解为若干个微观能力。 它增强了大规模个性化的能力。
微认证的参与过程包括：评选、学习、实践、收集、提交。 其主要特点是：精微精准，能力集中； 非正式学习和自定进度学习； 能力评估和实践导向。
基于信息技术学科的教学实践，我参与了4个微能力点的学习、训练和实践，即A10学生信息安全意识的培养（学科核心能力第四部分：社会责任）、 B2微课设计与制作，B6技术支持展示与交流，C2营造真实学习情境。 立足学科，结合经验，反复学习（反复查看开放大学和合肥云平台的课程，提供了“教材”实例）、实践研究、提交作品。
三、收获与反思
（一）从“培训”到“赋能”
如何“赋能”？首先是个性化。 每个人学到的东西不同，需要准确的诊断和探索。 第二个是应用性，就是应用所学知识的能力。
三是陪伴，必须与实践无缝衔接。 这次的30个微能力正好具备了以上三个特点。
合肥市七里塘小学结合2.0培训开展第五届智慧课堂、美丽课堂展示周活动。 全学科参与，涉及跨学科学习活动设计、真实学习情境营造、基于数据的个性化指导等微观能力。 观点。 智慧课堂教学实践成效显着，真正让教师轻松教，学生快乐学，实现师生共同发展。
合肥168新店花园学校结合2.0培训开展信息化课堂教学竞赛。 比赛中，20名教师充分运用信息技术突出重点、突破难点、优化课堂教学，充分展现了信息技术应用能力和教学特色。 并教导智慧。 教学没有固定的方法，学也没有止境。 一批年轻教师以饱满的热情投入教学，不断创新，利用信息技术打造优质高效的课堂。 这就是实施“双减”——提质增效。 ，减轻负担。 同时，在新站区首届“新星出道”教学竞赛中取得了骄人的成绩。
合肥市论贤小学结合2.0培训，寒假期间开展了教育教学信息化竞赛。 对课件、微课、集成创新应用教学案例、论文等进行校级评选，提高了教师的信息素养，也为20__Ready大赛搭建了舞台。
新站区社会事务局教育教研室成立以来，仅在教育信息化方面，定期开展教育教学信息化交流活动、STEAM教育优秀教学案例评选活动、信息技术应用培训等课堂教学示范活动，与教师一起就教研信息化融合与创新、信息技术与学科融合与应用、教师信息素养培养与提高等方面进行研究、培训、交流与示范，有效促进了教师专业素质的提高和专业成长。 每年开展综合性学生信息素养实践活动和信息科普日活动，培养学生创新意识和创造能力，促进学生个性化发展，有效促进中小学生信息素养高质量发展在该区。
（二）从“抱怨”到“PK”
3月底，不少老师询问获奖是否可以免试； 4月初，我梳理了该区近三年的获奖情况，发现符合中级免试条件的教师有近400人。 截至4月19日20:00，教师仅有168人。 申请中级免试。 事实证明，这些符合中级免试条件的教师正在提交微观能力评估材料，向高级评估迈进。 通过4月11日至13日的调查，多位校长（分管校长）反映，中老年教师应对2.0考核有困难，存在“抱怨”现象。 4月18日、19日，合肥源尚园小学、星海园小学、观景小学等学校进行了咨询。 老师们积极性很高，如何应对参加高级评价的50%以上的老师。 从“抱怨”到“PK”，说明了老师的重视，真正理解了“做中学”的意义。 疫情常态化下，教师越来越意识到教育信息化的重要性，必须随时做好线下工作的准备。 ，在线教学模式平滑切换。
在微认证过程中，我发现了一些有趣的变化，比如高层骨干的领导——少先队员的反馈、个体的操作——与合作伙伴的协作研究、个体学科的隔离——融合等关系的重构。多个学科的。
（三）从“舒适区”到“深水区”
说实话，有些老师的学习动力并不强烈、紧迫，还停留在听课、网络培训“拿到”学分证书的培训层面。 在后疫情时期或疫情防控常态化时期，什么样的信息化培训模式将带领教师走出传统教学的“舒适区”，积极开展创新教学的“深水区”实践？ 如何利用2.0培训加大研究和成果推广等问题值得我们深入思考和探索。
前两天看到一篇文章，分享如下：一个生物研究小组追踪了三个由30只蚂蚁组成的黑色蚁群，观察它们的分工。 结果发现，大多数蚂蚁都非常勤快，清理蚁巢、搬运食物、照顾幼蚁，几乎没有间断。 然而，少数蚂蚁却无所事事，整天在蚁群周围东张西望，从不干活。 生物学家称这几只蚂蚁为“懒蚂蚁”，并给它们做了标记。 有趣的是，当研究小组切断了蚁群的食物来源时，勤劳的蚂蚁立刻陷入了混乱。 另一方面，“懒惰的蚂蚁”则慢慢地带领蚁群转移到新的食物来源。 事实证明，懒蚂蚁并不懒，而是把大部分时间都花在了侦察上。 他们看似闲散，却从未停止思考。 这就是著名的“懒蚂蚁效应”。
人与人之间最大的差距不是努力的程度，而是思考的深度。 没有深入的思考，一切的努力都是徒劳的。 希望新站教师成为勤于思考的“懒蚂蚁”，继续探索信息技术应用能力提升工程2.0和人工智能教育。
信息技术培训及培训总结2
我非常荣幸能够参加xx省中小学教师信息化应用能力提升“国培计划（20xx）”培训项目。 通过一周的培训学习，我对教育现代化、教育现代化、教育信息化有了深刻的认识。 新的体验，对教师角色的新认识，综合能力的提升。
通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”的专题和案例研究，我充分认识到作为一名教师必须具备的基本信息识字和掌握信息。 基本操作能力和获取信息的能力，以及收集、处理、表达和综合应用信息的能力。 让我深刻认识到教育信息化的重要性，真正认识到信息化教学环境在教育教学中的作用。 教育信息化是现代教育发展的必然趋势。 我必须掌握几种常用的教学模式和软件的基础知识。 应用。
通过听取专家对“在线学习资源的应用”、“PPT20__的高级应用”、“学科教师媒介素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”等方面的专家意见，通过《中学》、《微视频》《加工与剪辑》等的分析，我真正认识到自己掌握的信息技术的匮乏，软件使用的差劲。 我也深刻认识到提高信息技术能力对于一名现代教师、与时俱进的重要性。 跟上信息化的步伐、社会的发展、教育模式的变革，必须熟练掌握和运用现代技术和工具。 随着信息时代的到来，我们的教育也需要适应信息化的到来。 适应教育信息化综合改革。 听了老师的分析和演示操作，开阔了我的视野，大大提高了我的信息技术能力。
总之，这次培训让我受益匪浅，学习很深。 教育不是孤立和封闭的，教学模式也不是静态和僵化的。 教育也必须适应时代，融入现代生活、融入这个信息时代、融入这个信息社会。 同时，我将继续学习有关信息技术的各种专业知识，持之以恒，不懈努力，优化自己的专业技能和业务能力，更好地适应现代社会的发展需求，努力培养综合能力新时代需要。 现代新兴人才。
信息技术培训总结培训3
xx老师为期一周的信息技术应用能力提升培训一转眼就过去了。 作为一名xx老师，我对参加这次培训深感荣幸，因为我感受到了以计算机和网络技术为核心的科学技术的飞速发展。 现代科技正在越来越深刻地改变我们的工作、学习和生活方式。 获取、分析、处理和应用信息的能力已经成为现代人最基本的能力和素质。 随着素质教育的不断深入，对教师的要求也在不断提高。 只有高素质的教师才能培养高素质的学生。 为了适应工作的需要，教师必须不断学习和提高，才能适应当今教育的发展。 需要。 培养学生从小掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的重要组成部分。 对于现代教师来说，利用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。 信息技术教育和培训让我有机会接触现代技术。
1.学习中我最大的收获是
1、通过培训，我学到了一些理论知识。 （即大规模开放在线课程）和（即小规模私人在线课程）以及如何实施课堂教学。 它是一种新兴的在线课程开发模式。 它起源于旧有的发布资源、学习管理系统的课程开发模式，将学习管理系统与更加开放的网络资源相结合。 通俗地说，就是一门大型的在线开放课程。 它是由个体组织本着共享、协作的精神出版并在互联网上发布的开放课程，以加强知识的传播。 您可以在中国大学网站上注册一个帐户，学习许多名师的优质课程，然后建立管理式课堂教学。 这种无缝连接也称为翻转课堂。 通常，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”阶段，通过教师与学生、学生与学生之间的互动来实现；第二阶段是“信息传递”阶段。 第二阶段是“吸收内化”，由学生课后自行完成。 由于缺乏老师的支持和同伴的帮助，“吸收和内化”阶段常常使学生感到沮丧，失去学习动力和成就感。 “翻转课堂”重构学生的学习过程。
“信息传递”由学生在课前完成。 老师不仅提供视频，还提供在线辅导； “吸收与内化”是通过课堂互动完成的。 教师可以提前了解学生的学习难点，有效的课堂辅导和同学之间的相互交流，有利于促进学生知识的吸收和内化。 其次，翻转课堂复习、考试方便、快捷。 学生观看教学视频后，可以检查自己是否理解了学习内容。 视频后面的四到五个小问题可以帮助学生及时查看并判断自己的学习情况。 如果发现有几个问题没有回答好，学生可以回去再读一遍，仔细思考哪里出了问题。 学生对问题的回答可以通过云平台及时汇总和处理，帮助教师了解学生的学习状况。 教学视频的另一个优点是方便学生学习一段时间后进行复习和巩固。 评价技术的跟进使得学生学习相关方面能够获得实证数据，有助于教师真正了解学生。
此外，我还了解了生产以及+在中学教育中的应用模式。
2.除了理论知识外，我还学习了如何操作交互式电子白板。 电子白板已进入课堂教学。 只需要计算机、投影仪、交互式电子白板以及相应的软件，即可将传统黑板、投影仪和计算机整合在一起，形成一个完整的白板教学平台。 作为一种新的教学方法，它不仅更有利于激发学生的学习兴趣，而且降低了学生的学习难度。 它具有很多优点，非常适合在学校课堂教学中应用。 电子白板可以实时记录和保存整个教学过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结反思提供重要资源。 使用电子白板进行教学，教师不仅可以像以前一样在黑板上自由书写，还可以在教学过程中对书写内容进行拖动、放大、旋转、擦除、遮挡等动作。 与传统的黑板教学相比，白板操作工具中独特的拖放功能、摄像功能、隐藏功能、幕布功能等提高了视觉效果，可以极大地吸引学生的注意力，更有利于激发兴趣在学习中。 。 有了这些功能，课堂就会变得更加丰富、生动，学生的学习积极性也会大大提高。 例如：上课开始时可以利用幕布功能引入话题，增添神秘感和新奇感，从而激发学生的学习欲望。 也可以用来在答案揭晓之前满足学生的好奇心。 当学生回答问题时，老师可以利用白板的自由拖动功能，拖出笑脸、五角星、手势等图片，并对学生的回答进行及时评价，鼓励学生，提高学生”回答问题的热情。
2、培训中我最大的收获是教育理念的更新。
1.培训前我只知道信息技术在教学中的应用和这些简单的办公软件，但通过培训我发现交互式电子白板的功能太强大了，而且非常方便快捷我从来没有接触过。 为了上好、成功的信息技术课，信息技术教师必须对此有清晰的认识，以及如何将其运用到今后的教学中。
2、互相帮助，合作学习。 在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。 在学习过程中，学生能够积极交流、认真讨论，并在学习方法、内容、资源等方面提供热心帮助。
3. 培训后的计划
1、将本次培训所学到的知识运用到教育教学工作中，力争取得更好的教学效果。
2、为了巩固和扩大培训成果，我会做好校本培训工作，让更多的教师掌握信息技术并充分利用。
3、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探索新的教育理论和新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格。
信息技术培训及培训总结4
如今，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术迅速发展，越来越深刻地改变着我们的学习方式。 获取、分析、处理和应用信息的能力正在成为现代人最基本的能力和素质之一。 随着素质教育的不断深入，对教师的要求也在不断提高。 对于教师来说，如果能够将现代信息技术完美地融入到教学中，充分利用网络资源和多媒体教学手段，将有助于提高教学质量。 “云中行走团”的培训时间虽然短暂，但受益匪浅。 主要收获如下：
1、扩大了知识面，更新了教育理念。
通过培训，我的教育技术理论和专业教学水平同时得到了提高。 这次培训非常实用。 它拓宽了我的知识面，培养了我们沟通、提问、互相学习、勤于思考、乐于研究的好习惯。 它不是“华而不实”、“空洞理论”，而是让我们真正有所收获并运用到教学中。 这次学习更新了我的教学观念，让我在日常教学活动中更加注重自己的教学态度，更加深入地分析学生。 比如我可以把自己学到的东西运用到教育云平台上，让我们的教学更加全面。 精彩的。
2、学习了许多实用的信息技术，提高了综合能力。
从这次训练安排的内容来看，设计得很有梯度。 它不仅提高了理论，更重要的是，它设计了很多实际问题，教会了我们很多实用技巧，比如：白板的使用，教学平台的使用； 如何上传、下载教学资源； 通过培训，我们在信息技术的运用上有了质的飞跃。 我们改变了过去只使用PPT的落后状态。 可以说，我们终于尝到了信息化教学的甜头。 在我校的公开课教学活动中，我充分利用了这次所学的知识，选择合适的教学资源，结合教育云平台，上了一堂精彩的公开课，受到了学生和老师的一致好评。 。
总之，通过教育技术的培训和学习，我认识到现代教育技术在教育教学中的应用是时代发展的要求，是信息教育技术进步和改革的需要。 有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。 ，对于提高教育教学质量具有不可估量的作用。 在今后的教学中，我将积极运用现代教育技术，整合教育资源。
信息技术培训总结培训5
信息技术培训经历 愉快而充实的培训时间一转眼就过去了。 作为一名教师，能够参加这次中小学信息技术培训，我感到非常幸运，也非常兴奋有这样的学习机会。 通过聆听专家、名师传授的经验，并与各位老师学习交流，加深了我对信息技术教学的理解，提高了自己的计算机网络设备管理技能。 紧张而充实的训练即将结束。 下面我就本次培训谈谈个人的一些想法，以达到交流学习、共同进步的目的：一是开阔了视野，更新了观念。 我曾经认为信息技术课程的教学目标是教会学生基本的计算机技能以及如何使用常用软件。 不过，在这些天的培训中，通过听专家教授的讲座以及与其他老师的交流，我加深了自己的知识。 对信息技术课程的认识。 认识到提高青少年的信息素养已成为渗透素质教育的核心要素。 这对教师提出了新的要求。 仅仅教授学生基本的计算机技能是不够的。 更重要的是培养学生的信息素养，才能全面提高学生的综合素质，适应信息时代的需要。 信息素养教育应注重培养学生的创新精神和实践能力。 因此，信息技术课程必须处于自主学习和协作学习的环境中，学生自主探索、主动学习，教师成为课程设计者和学生学习指导者，让学生真正成为学习的主体。 教师需要利用网络和多媒体技术，构建一个信息丰富、反思性的有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境和工具，培养学生自主学习策略，让学生自由探索、并极大地促进他们批判性思维和创造性思维的培养和发展。 二、课堂教学技巧提升。中小学视频课程及学习资料合集
视频课程真正实现了“学生是学习的主体”，教学生学习比教学生技能更重要。 陶行知先生曾说过：“与其把学生当作天津鸭，去填一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，让他们自动开拓文化宝库、宇宙宝藏。” 对于信息技术来说，学科应该是这样的。 计算机应用软件有其独特而强大的功能。 不同的组合有不同的结果。 有时甚至一个不经意的操作也会产生一些特殊的令人惊讶的效果。 老师不可能在课堂上一一告诉学生该做什么。 该软件有什么功能，能达到什么效果？ 因此，我们在课堂上应该给学生更多的操作时间，让学生在实践中掌握学习方法，学会举一反三，举一反三，鼓励学生做一些新的尝试。 学生只有将理论与自己在实践中的判断、经验、创造结合起来，才能成为他们真正掌握的东西。 古人说得好：授人以鱼不如授人以渔。 在科学技术日新月异的今天，信息技术的发展也日新月异。 新工具、新软件层出不穷。 新生必须掌握主动的学习方法，才能利用今天学到的知识掌握明天的新知识。信息技术课最终要教给学生科学的学习方法，这样既减轻了学生的负担，又提高了学生的学习效率。
提高教学质量，真正体现以学生为主体的新课程理念。 三是操作技能提高。 通过计算机局域网相关技能的学习，总之，在这次培训活动中，我们锻炼和培养了自己多方面的能力，取得了一定的成绩。 培训只是一种形式。 它只是告诉我们如何做得更好。 关键还是要靠我们自己不断的努力！ 培训期间，我能够认真听讲、观看视频讲座，做笔记，写下自己的体会。 培训后我收获很多。 我看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。 我个人希望能参加更多此类培训，并向更多著名的老师学习。 同时，我必须加强自己的学习，不断地充实自己，改善自己，并努力成为一名合格的老师，真正适应了时代的发展要求。
信息技术培训和培训的摘要6
这项培训的重点是“新”，“新”课程标准，“新课程改革”，“新技术”和“新”想法，在中学信息技术教师的专业成长中发挥了重要的指导作用。 该培训的摘要如下：
1.领导者非常重视
这项培训活动受到了地区教育委员会和地区教师培训学校的领导人的极大关注。 在培训之前，副校长李·明冈（Li Minggang），副校长Yu Zhongheng和进一步培训学校的后勤总监Yang Wei亲自去学校联系培训场地，检查设施和设备并实施后勤服务。 他们还组织了学科教学和研究人员多次讨论培训计划，讨论培训内容，并强调培训纪律和加强过程监督。 达祖中学为这项培训提供了大力支持，确保了这项培训取得了完全的成功。
2.培训目标
1.了解什么是出色的教室。 通过学习，我们对“优秀的教室”的构建有了更清晰的了解。 更新教育和教学的概念，阐明教师专业发展的方向，并促进教师的专业成长。
2.帮助中学信息技术教师进一步理解，理解和准确掌握课程标准的精神本质和重大变化，并在课堂教学中充分实施课程标准的教育概念和基本要求。
3.建立知识和改变教育概念的现代观点； 主人修订的课程标准和更新教学概念； 掌握新教科书和新知识，以建立信息技术主题教学知识； 掌握新技能和新方法，以准确诊断和有效解决信息技术学科学习有关内容的困难问题，并提高学科教师分析教学内容和研究水平的能力。
4.更好地掌握了中学信息技术在课程准备，课程评估和讲课中的技能，并提高了信息技术教师的理论水平。
3.取得的成就
（1）新课程概念已加深
在培训期间，通过研究重庆市政教育委员会的强制性教育“出色的教室”五年行动计划和Dazu地区教育委员会的“互动式出色的课堂”五年行动计划，我们就该主题的“出色的教室”组织了学习和讨论五年行动实施计划。 这使中学信息技术老师能够对“优秀的教室”的构建有更清楚的了解。 更新教育和教学的概念。 其次，通过特殊讲座，观看教师课程以及在指导过程中的典型案例，它解释了如何反映信息技术课程的性质并在课堂教学中实施信息技术课程的概念； 此外，比较信息技术课程标准的主要版本，重点介绍关键词并注释其更改。 通过上述方法，参与的教师对信息技术课程标准有全面的理解和关键理解，并取得了良好的成果。
（2）主题教学的特征已得到加强
为了使参与的教师能够对中学信息技术教学的主要特征有基本的了解，请在基础教育阶段阐明信息技术教育的主要目的和任务，有效地掌握教学目标，为建立关键和困难的教学点，并改变先前的教学方法。 强调“结果”而不是“过程”的概念； 专注于中学信息技术教育的主要特征，重点介绍如何引导学生体验信息技术探索以建立中学信息技术课堂教学结构以反映该主题的特征的原则。 为了使参与的教师能够直观地理解和欣赏中学信息技术教学的基本特征，我们进行了“ Moodle Platform的创建和应用”，“简要分析了如何根据新课程标准进行课程的讲座” ，“信息技术教师的能力，质量结构和专业成长道路”，“如何设计信息技术课堂教学”，“对教师如何教学课程”，“原理和标准评估”和其他特殊讲座的简要分析。 - 阶级的例子及其自己的课件。对班级的兴趣引发了教师对未来发展和教育变化的思考。 Longgang中学的老师Zhu Fuxue提供的“信息技术教学设计方法”是教师未来教学的重要灵感。 Wangu中学的首席Huang Yingcong基于自己的成长经验，对“信息技术能力结构和专业成长道路”进行了特别演讲，该经验深深地感动了老师，引起了共鸣，并且有效。
4.现有的缺点
（1）培训的内容无法完全满足各级教师的需求。
在参加这项培训的50名教师中，很少有全职信息技术老师，其中大多数是作为兼职信息技术主题从事其他科目或行政工作的。 结果，培训内容无法满足不同级别的教师的需求。
（2）硬件设施不完美，这限制了培训的有效性。
由于Dazu中学的计算机室没有投影，白板和其他设备，因此限制了最大的训练效果。 该形式似乎是单调的。
5.关于未来工作的想法
教师继续教育和培训是一个长期和系统的项目。 如何使信息技术主题的未来培训更加有效和可操作，我们制定了以下计划：
（1）稳定的主题团队是课程实施的基本保证
长期以来，缺乏匹配的信息技术教师一直是某些学校的客观现实。 在没有全职教师的情况下，希望信息技术课程小时将相对集中，并且兼职教师将相对稳定。 只有当信息技术学科教师相对稳定时，才能有利于教学管理并确保新课程的平稳实施。
（2）加强信息技术学科中教师的技能培训，以促进教师的更好成长。
我们所在地区超过70％的信息技术教师是转移的教师。 由于他们自己的知识结构和全面能力的局限性，一些教师的个人能力不足。 此外，教师有许多并发的任务，学校的工作安排很复杂。 因此，为了提高信息技术教室的有效性，有必要加强信息技术老师的个人技能培训。 提高教师的专业水平和教学能力，并促进教师的专业发展。
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