本文作者齐永祥教授是北京大学中文系教授、原北京高考语文科负责人。
本文的价值在于，齐老师从高考结束时回顾了作文教学的过程，在大量的高考作文分析中提出了作文教学中的突出问题，并提出了自己的看法。语文教学与作文写作：打好基础，讲人。
我们希望孩子写出什么样的作文？
我本科就读于西北师范大学历史系。 本科毕业后，我开始参加高考。 当时我在历史系，参与历史论文的评审。 后来我还参加了成人高考、自学考试等试卷的复习。 到北大后，我从历史系转到中文系。 北京汉语高考在北京大学评分。 北京大学中文系本科生教学由谁负责，高考阅卷工作由谁负责，加上公务员考试和北京大学自主招生考试的阅卷工作。 我工作了三十多年，确实有一些经验和教训，但更重要的是我有感受和希望。
如何使评分更加公平，评分更加合理、正确，是一个非常重要的研究课题。 例如，当前的双重审阅系统需要至少两个人来审阅一个问题。 两个人的评论被认为合理的点数称为阈值。 但如果一个给出的分数非常高，另一个给出的分数非常低，那么就超出了这个阈值范围。 所以，评分者的压力很大。 但即便如此，我们还是一再鼓励评分者敢于打高分，敢于打低分，甚至敢于打满分。 只有这样，才能拉开距离，解决分数趋于中间的“大肚皮”问题，让好的作文得以涌现。
2012年北京高考，没有一篇作文满分。 那一年的作文题目是关于一个名叫老吉的铁路巡警的。 老季不断地在大山深处巡视自己负责的那一段铁路，日复一日，日复一日。 我们知道，火车一般不会鸣笛。 他们只有在遇到紧急情况或者经过村庄、路口时才会吹口哨。 不过，当火车看到老计时员吹响哨子以示尊重时，他也向火车行礼。 该材料是一篇非常煽情的文本，基于真实的人和真实的事件。 原来，如果是真人真事的话，考生们应该有话可说，但孩子们写的太惨了，读不下去。 后来我们就下定决心，那一年的作文都不给满分。 不是我不想给，而是我实在找不到一篇能打60分的作文。 没有满分，考生、家长、社会、媒体都会有意见。 我说好吧，我们“赶紧去”中学了解一下情况，看看问题出在哪里。 于是，从2012年下半年开始，我就下定决心要去北京的一所中学上学。 有时我一个人去，有时我和一个中学老师一起去，或者我和我们北大的几个年轻老师一起去。 我们去中学的时候，会邀请教学研究人员、高中语文老师、附近的同学。 我们面对老师和学生，大家开诚布公地交谈。 你问我，我就回答你。 我们希望孩子写出什么样的作文，什么样的作文才是好作文。
我说我希望1990年以后出生的孩子，或者2000年以后出生的孩子，就是现在参加高考的孩子。 希望你在文章中能说一些人话，说实话。 我希望社会上受欢迎的人都说谎。 气息在你手中会被削弱甚至破坏。 说谎、虚报、夸大其词，是我国悠久而顽固的传统文化。 既然是传统，就很难根除，但我希望能在当代的孩子身上根除。 那么，我们能不能先写一些讲人话、说实话的文章呢？ 这也是我到处谈论它的主要原因。
当前中学语文教学中最大的问题是忽视基础知识。 以前高考出题的时候，一开始有15分的填空选项，被称为基础知识测试题。 这已不再是这种情况。 并不是说完全没有了，而是分散在阅读等题型中，给大家的感觉就是没有了，而且似乎基础知识也不是那么重要了。 我们总是包容，让所有的孩子都能回答问题，所有的孩子都能回答问题，每个人都对住宿感到满意，但结果却是每个人都不满意。 语文能力强的孩子高考会吃亏。 因为如果数理化有竞赛式的题，可以区分考生的能力，但语文就没有题。 语文中没有任何问题可以区分学得好的孩子和学得不好的孩子。 很难区分那些读书多、能观察、思考的孩子。
我们的孩子在写作时不知道如何使用单词或选择单词。 现在很多人都唱高调，对考生的作文要求非常高。 他们必须有思想、有逻辑、有创新等等。这些人从来没有见过现在考生写的高考作文。 我常说，能写得有条理，说得通人话，能把一件事说清楚，就很好了。
打基础，打基础，打基础，重要的话说三遍
有一次在课堂上，我看到讲台上有一张纸条——这是一个学生写的请假条。 我的名字写错了，“齐永祥”写成了“齐文祥”。 我说好吧，齐永祥名气不大，所以他没有给我改姓，所以我很感激。 纸条下面写着：“我病了，不能参加今天下午的课程。” “出席”这个词是那么的引人注目，仿佛在对我眨眼。 你以为北大本科生连请假条都不会写吗？ 但这就是我们现在学生的现实。 他们在高中没有教过任何实用文学，与社会接触很少，对人性一无所知。 本科生毕业后，大多数人继续攻读研究生。 有些学生想找工作。 他说，齐老师，你能给我写一封推荐信吗？ 我们一般说，如果我不太了解你的情况，你应该先写一个草稿，概述一下你的能力和专长，然后我给你修改。 许多学生不知道用什么词来形容自己合适。 比如，有人会说他们“科研能力出色”。 我说齐先生不优秀，但你已经很优秀了。 我想这样形容：本科生有一定的科研能力，硕士生有较好的科研能力，博士生有较高的科研能力。 难道不应该有什么区别吗？ 如果一个本科生把好话都说完了，用人单位会相信他吗？
如今，强调语文素养、审美素养等是正确的，但仅仅强调基础知识和能力还远远不够。 我不会唱高音。 只要到了中学，我就反复强调要打好基础。 我经常举这样的例子：1996年，当我博士毕业时。 留校任教后，北大中文系召开了青年教师座谈会，邀请了一些老教授来给我们鼓励。 说话的时候我说虽然我已经博士毕业了，但是我还要教本科生，感觉压力很大。 我感觉自己的水平和能力还很低，还在打基础。 当时邱锡贵先生也在场。 邱先生接着说：齐永祥说得对。 不要谈论他。 我现在还在打基础。 邱先生已是国内古文字学领域的权威。 如果他还这么说，我为什么还要继续老老实实打基础呢？
我也写过一些短文，谈论中国文学界这个流派和那个流派的存在。 有的注重实用，有的注重文采； 有的强调工具性，有的则强调人文主义。 有人问：齐老师，你是哪个学校的？ 我说我没有门派，没有门派，所以你必须给我定义一个门派。 我是一个基本派。 打好基础，打好基础，打好基础。 重要的话说三遍。 你必须打下良好的单词和句子基础。 现在的孩子不背书了。 他们背一些书的时候，就是死记硬背，让老师害怕。 我觉得除了古诗词、散文等应该背的东西，高考、中考需要考的东西之外，好的段落也应该背。 当你遇到好的词汇和名句名句时，最好记住它们。 我记得我能背诵像毕野的《天山风景》这样美丽的文字。 上小学的时候，我就背过毛主席最古老的三篇文章，《为人民服务》、《纪念白求恩》、《愚公移山》。 我是从《为人民服务》认识司马迁的。 我现在可以记住这些章节，但是我上大学时记得不多。 当你在最好的年纪，记忆力最强的时候，记住更多的东西，背下来，对你的一生受益无穷。 说得最功利一点，背一些东西、一些单词，高考就不会这么可怜，写出来的句子也干巴巴的没味道。
阅读整本书
我去浙江一所中学宣传，有一个学生站起来说：“老师，我有很多想法，但我写不下来。” 我说为什么？ 他说：“我没有词，我想不出词。同一句话，别人写得很好，但我写得很差。” 我说：“你喜欢看什么书？” 他说：“我喜欢看《西游记》。” 我说：《西游记》不错。 看看白骨魔三次变身的时候：第一次是美女，第二次是老太太，第三次是老爷爷。 他们每个仙女出来的时候，都会有一段话来描述她的容貌和穿着。 比如，美女有多美，眉清目白，唇红齿白，冰肌藏玉骨，衬衫领子露乳； 老太婆的太阳穴怎么像冰雪一样？ ，瘦弱，颧骨向上弯曲，嘴唇向下张开； 老者白发如彭祖，灰须如寿星，耳中玉磬响，眼中星光闪烁。 想想看，如果仙女有一头长发，她有一张绿色的脸和獠牙，她的指甲那么长，她伸出舌头扑过来。 八戒的耙子已经打到她身上了。 因为她是个美人，他就不会让她打她。 看雷音寺，通天河，有好词来形容火焰山。 你想看这些吗？”学生回答：“我不想看这个。”我说：“你在看什么？”他说：“我很快就看完了。 把书翻过来，看看妖精有没有被打死。”我说：“我送你五个字：读书不是个好办法。 你平时不背，考试的时候能用在哪里呢？ 背几个字，比如我刚才说的，以后你写美女、写老人、写山水、写建筑、写山水，永远都不会缺词。”其实，如果你读了《西游记》， 《西方》按照我的方法，你需要的词汇基本上都会解决了。
北京现在提倡“全书阅读”。 一些不了解中学情况的人讽刺说，书应该完整地读。 这还有必要推广吗？ 这是没有必要的。 在前面提到的问卷中，我们问孩子们，从高一到高三，你们读了多少本小说？ 一块？ 三个部分？ 五？ 五个或更多？ 结果是近一半的孩子从未读过长篇小说。 这些都是北京的孩子，我们还在北京的一所高中上学。 大家想一想，如果一个孩子高中三年没有读过小说，怎么能写出一篇好作文呢？ 难道不应该鼓励阅读整本书吗？ 现在的问题是孩子的时间被各种作业和活动割断，根本没有时间读书。 还有一个特别奇怪的情况。 家长常说：“我的孩子没有时间读书，读书浪费时间，耽误回答问题”。 换句话说，他们宁愿一遍又一遍地回答问题，也不愿让孩子学习。 但是，如果没有一定的阅读量，怎么能写出论文呢？ 现在，中学老师教巴金、老舍、沉从文、茅盾。 四位作家各出一篇文章，老师讲这四人的写作特点和语言风格。 不管你说什么，老师都累坏了，学生还是听不懂。 我说，如果你读这四位作家的一部作品，你的孩子就会明白，不需要你解释。 只要讲几个片段，让孩子了解每个作家的语言风格等等，没有人能做到。
前面说过，现在我们需要给中学生打下扎实的单词和句子基础，一切都从这里开始。 比如我们现在做一个反义词测试，孩子们都很好理解。 他们无法分析同义词和同义词。 书面语言、书信语言和口语更是难以区分。 例如，问孩子：孩子，你多大了？ 这样问老人：老人，你几岁了？ 他不知道语气的变化，也不知道自己应该换句话来问老人，比如“老人，祝您长寿”，因为他从来没有学过，也没有用过这些。礼貌用语。 所以，孩子没有单词和句子的基础，这是一个大问题。
如今提倡全书阅读，营造读书氛围。 到时候就没有推广的必要了。 孩子也会读书多，这个问题自然就会消失。
说人话、说真话、说实话
构图是现在最成问题的事情。 所以我到处说话：说人类语言，说实话，说实话。 现在有的中学甚至明确告诉孩子们不能写自己，所以每个孩子写的都是遥远唐朝的故事，与自己无关。 高考作文中常用的有“四金刚”和“四卫”。 从初一到高三，我写了这四个人：莎士比亚、王昭君、拿破仑、孙中山。 古今中外四人。 这同样适用于写议论文和叙事论文。 ，不管他写什么，他用的例子都是这四个人。 王昭君动不动出国，孙中山去革命，就这几个人。 北京的孩子就更好了。 他们的作品中最常见的就是捕捉蟋蟀和蚱蜢。 从初一到高三，我抓了六年的蝗虫。 写议论文时，我从抓蝗虫中领悟了道理； 写记事的时候，我从抓蚂蚱中获得了快乐。 如果你看一下他初三写的作文和高三写的作文，没有太大区别。 句子没有加长，词汇没有丰富。 现在孩子的写作习惯有多严格？ 如果你参加过中国高考作文部分，你就会明白我说的是真的。
近年来，北京的表现越来越好。 我们在中学多次提倡让孩子大胆地写自己。 从2015年开始，北京高考将作文分为一大一小。 这篇大论文还有两个主题可供选择，一个是叙述性的，一个是论证性的。 如今，孩子们害怕写叙事文章。 他们认为这个话题只能写成议论文。 我说记叙文、议论文什么话题都可以写，但大多数孩子都不敢写。 他们到了高三的时候，写的都是议论文，所以我称之为“一花独开，百花凋零”。
关于微写作，我是第一年考试通过后写的一篇文章。 我说微写让我们看到了许久未见的渺茫希望，写得很好。 那年有三个问题，三选一：一是给师弟师妹们讲讲你学习中文的经历。 一是每年参加高考的家长现在都开车去中学门口，但堵车。 您认为家长应该去学校参加考试吗？ 发表评论。 这是讨论，上一篇是叙述。 还有一个是抒情的：写一段纪念你的18岁。 写完结果后，我发现有的孩子写得特别好。 在我们的审阅过程中，我们发现一个孩子写了一首短诗——《十八岁的钻石》。 他说：
十八岁是一个艰辛/太多的笑声/伴随着泪水
十八岁是一场灾难/灵感紧急迸发/却把我的身体炸成碎片
我会小心地救你/从此我和你就安全了/就像埋花一样
埋葬你/永远不再来找我
我们讨论了这篇微文，最后决定给他满分。 因为他说的是他的真实心境，也许孩子失恋了，也许家里老人去世了。 我们相信，“纪念自己的十八岁”并不意味着每个人都年轻漂亮、每个人都幸福快乐。 当一个18岁的孩子遭遇重大打击，或者正在承受18岁时的痛苦时，那他为什么不能表达自己对18岁时所发生的事情的仇恨或不满呢？ 我们每天鼓励孩子说真话，考生终于说真话了。 我们怎么能否认孩子们的勇气和诚实呢？ 他有这样的心情，他就发泄出来，在当时的情况下写出自己现在的感受。 这与我们提倡的写自己、写人生、说真话、用人话说话的理念是一致的。 这样的孩子将来会成为领导者。 踏入社会，你们就会脚踏实地工作，全心全意做事，成为对国家有用的人才。
还有一个孩子，像唱歌一样写汉语经历。 他说：
语文如歌，语文如诗，山间流淌的清泉，滋润着我们的心灵，给我们带来幸福和愉悦。 汉语伴随我成长，是我生活中的好朋友。 当我快乐的时候它与我分享，当我沮丧的时候它给我勇气。 我喜欢中国人。 它丰富了我的学习，点缀了我的生活，给予了我无限的期望。 我永远喜欢中文。
这也是一篇引起广泛争议的微文。 由于文字优美、流畅，而且考生写得一手漂亮的书法，赢得了很多阅卷老师的青睐。 同意打高分甚至主张打满分的人也不少。 。 但我们认为这篇文章最大的缺陷是没有切中主题。 它没有回答“学习汉语的经历”这个问题。 所有句子都“似曾相识”。 作者只是漫不经心地像黄雀一样说话。 虽然听起来好听，但是却没有任何意义。 。 换句话说，如果你把这篇文章中的“语文”换成“音乐”、“数学”、“物理”、“化学”，然后背下来，课文就会按照单词的顺序排列，你可以吟诵和唱歌。 所以，这是一首华而不实、毫无道理、无关紧要的“颂歌”，我只能给3分。
因此，重言、打基础、讲真话、写自己、写生活、杜绝虚假、减少模仿，应该是中学应始终坚持的根本。
让孩子自由书写
为什么我刚才提到的北京微写项目突然就完成了呢？ 我们稍后再分析。 我说现在中学生有两根拐杖：一根是老师的拐杖支撑，一根是家长的拐杖支撑。 两根拐杖放在孩子的腋下。 孩子被抬着，双脚离开地面，悬在空中。 他不着地，靠搀扶行走。 我说你把他放下来。 老师和家长会说：“如果你放下它，它就会掉下来。” 当我们谈到放手的时候，我们还是会说“放下就会摔倒”。 事实上，如果你放手，它就会自行消失。 这个微写代表孩子正在放手，所以只给10分。 他愿意写，不管什么事都愿意写，而且写得很好。 没有拐杖支撑，他不再害怕，不再担心，不再压力。
有的孩子写下了自己学习汉语的经历，他们编的三字经特别好。 他是这样写的——
三字经，师兄所传。 话不多说，记住就好。 学习汉语时，要注重基础知识。 把握词语是关键。 字形清晰，寓意分析。 单词和单词被拼写成单词。 单词和单词组成句子。 用文字解释，依靠句子。 温明明要看内容。 多阅读书籍和报纸。 不要封闭、不要冷漠、沉默。 了解重大事件并观看新闻。 品味社会，触摸生活。 学中文的时候，还是要背的。 传承桶（传统），呈现未来。 读对联，赏古诗。 理解实词和虚词。 简单的语言，丰富的生活。 从生活中学汉语。
这篇微作文受到了阅卷老师的广泛好评。 考生用《三字经》讲述自己学习汉语的经历。 由浅入深、层层推进，全面周到，不大言不惭，简洁易懂，朗朗上口。 虽然有两处错别字，但阅卷老师一致认为应该是一篇值得10分的作文。 当然，这并不意味着我们鼓励或纵容考生写错别字。 这位考生犯了两个常用词的错误，这是非常不恰当的。
我也写信来纪念我的18岁生日。 如果我有孩子，我会写：
我从学校步行回家，看了看街对面的商店。 张大爷的两条狗已经很老了， 洗衣店老板的女儿上初中，长得没有小时候好看了； 湖南餐馆开门又关门。 几次; 绘画用品店的老板娘生了一个孩子。 仔细想想，几年过去了，我现在已经十八岁了。 在感叹周围事物不断变化的同时，我也对未来充满希望。 我希望我的十八岁能够像早晨的太阳一样明媚、灿烂。
这部短篇作品在测试评测时也引起了争议。 一些评分者认为这篇文章写得不好，不知道候选人在说什么。 这与他18岁的年龄无关。 但我们认为，作者仅仅用寥寥几笔，几个平凡的亮点，几个不经意的小事，几个蒙太奇般的镜头，就反映了他18岁的生活，平静而温柔，老练，不带任何痕迹。时间和青春。 易腐烂。 经过时间和练习，候选人一定会成为讲故事写作的大师。 这样的作品是我们很久没有找到的完美构图。
现在我们讲语文素养，什么是语文素养？ 《汉书·李训列传》云：“马不掌历，则不能成道；士不受教，则不能强国”。 如果马晚上不在食槽中添加夜草以保持食槽充满，白天就不可能将东西运得又快又远； 国家不注重经常培养人才，国家就不会发展。 识字是日积月累的修养。 这是最基本、最常见，也是最可靠、最熟练的基本能力和习惯。 所以，汉语的难点就在于它不是一两天就能练就的东西。 需要培养一段时间。 我们现在谈论的是语言的建构与运用、思维的发展与提高、审美与创造、文化的理解与传承。 这些都是正确的，但是比较空洞，没有地方去把握。 我认为我们应该从最简单的单词和句子开始。 我在中学时就多次说过，老师要坚持要求学生多背、多背。 查看更多同义词和同义词。 首先写短句和段落，然后慢慢地将其拼凑成文章。 写身边的生活，写自己，慢慢练习这个，慢慢培养孩子写作的兴趣和热情。 这不是一个可以很快解决的问题。
基础打好了，万事大吉； 书读多了，你的辨别能力自然就出来了。 所以我经常说我们要打基础。 词句写好了，作文就能写好； 如果作文能写得好，你读的书越多，你的个人欣赏能力和批判性思维能力也会提高。 现在我们讲批判性思维，不就是发现问题、分析问题、解决问题的能力吗？ 我还说写作也是发现问题、分析问题、解决问题的能力。 还能是什么？ 如果你炫技、用歌词，作文就写不好。
我之前多次说过，最后无非就是两点，一是“打好基础”，二是“讲一些人话”。
（本文来自齐永祥教授在今年人民文学座谈会上的讲话速记，未经作者审阅。章节标题和文章标题由编辑起草。）
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