我以前听过这样一个故事。 据说有两个猎人甲、乙，每人猎了两只兔子并带回家。 A老婆见状，冷冷地说：“你只抓了两条吗？” 猎人A心中不悦，“你以为狩猎容易吗？” 第二天他特意空手回家，让妻子知道打猎并不容易。 猎人B遇到的情况恰恰相反。 妻子看到他带回来两只兔子，高兴地说：“你居然抓到了两只兔子，你真棒。” B闻言一喜，“两个也没什么？” 他自豪地说，第二天，他就猎到了两只野兔。 四人被退回。
前者不合法，后者聪明，这不是很明显吗？ 由此看来，我们的教育工作也是如此。 美国管理学家玫琳凯说：“表扬是一种有效而不可思议的力量。” 确实，大多数人都希望别人能够真诚地赞美自己，学生也不例外。 因此，在教学中，我们要经常表扬学生。 真诚的表扬对于学生和老师来说都具有重要的意义。 对于学生来说，他们的优点和长处会因为你的表扬而显得更加光彩，学生自己也会因为你的表扬而变得更加自信； 对于我们老师来说，如果你真诚地表扬学生，学生就会感觉到你关心他们。 我更加爱你，尊重你，更加亲近你，让师生关系变得更加和谐融洽。
一个经常表扬孩子的母亲，可以创造一个幸福温馨的家庭，一个经常表扬学生的老师，一定会赢得全体学生的信任和尊重。
那么，如何表扬学生呢？ 我根据多年的教学实践，谈一些经验。
首先，教师表扬学生时要实事求是，评价要适度，避免歪曲评价或过度措辞。 例如，对于一个口语表达能力较强但成绩较差的学生，我们可以这样夸奖他：“××同学，同学们都羡慕你的口才，你说话自然大方，而且非常简洁流利。”老师也是这么认为的，希望你能发挥自己的优势，把学习成绩追上来，让同学们羡慕不已，你觉得这样的表扬合适吗？ 如果你这样称赞他：“你的口才真是太棒了，班上没有其他同学能和你相比，你只是一个不太会说话的人。” 这种赞扬缺乏支持。 同学们听了之后会怀疑你的诚意，这样就达不到表扬的目的了。
其次，我们表扬学生一定要热情、具体、真诚。
我们很多老师在表扬学生时，都是粗心大意，粗心大意，缺乏热情，比如“你这篇文章写得很好”。 “这次你干得非常漂亮。” 这种缺乏真诚的赞美是不够的。 让对方感到高兴、受到启发。 有时候，你的敷衍行为也可能会引起学生的反感。 对学生的表扬和赞扬要尽可能热情、具体。 比如上面两句话，你可以说：“你的这篇文章写得不错，尤其是文章的结尾，很有创意，给人一种新的意境。”“你的作业写得比较工整” 。 虽然文笔不如帖子，但字里行间、字里行间、问题安排得非常合理，给人的感觉是美好、大方。 希望今后继续发扬光大。”这种具体而真诚的赞美，可以让对方愉快地接受，发自内心的感谢，并暗暗下定决心，以后一定要努力做得更好。
第三，教师在表扬学生时，要抓住学生的独特特点和优点，这也是学生最想要的表扬。 “听说你很喜欢文学，把很多优秀的文章收集成册，还加上了你的评论，这确实是一件很有意义的事情，找个时间让老师看一下如何？” “老师发现你很善于利用业余时间，哪怕是三五分钟，周六周日也有更精彩的安排，你的生活一定很充实吧。” 用这样的方式表扬学生。 当他们欣喜若狂的时候，他们也会特别感谢你如此理解和关心他们的学习和生活。 他们一定会把你当作知己，愿意和你交谈，更好地了解学生，更好地教学。
另外，我们教师还要学会给予比较性表扬。 老师让两个学生在黑板上练习同一道数学题。 结果，两个同学都解决了。 如果老师对A说：“你的解法不如B的解法”。 B听了自然会高兴，但A肯定会不高兴。 最好对 B 说：“你的解决方案比 A 的更好、更新颖。” 虽然B很高兴，但A并没有太失望。
在教学中用表扬来鼓励学生是非常有效的，也是教学的重要手段。 如果学生的作业马虎，老师也不容易一味地训斥和责备学生。 如果换个方式：“没想到这么快就做完了，看来这些题对你来说并不难，但是写得太快影响了作业的美观。” 学生们暗自回应老师的善意批评。 下定决心下次一定要好好写。
赞美是人的一种心理需要。 它给人一种舒适感、优越感和成功感。 因此，正确、恰当的表扬可以让学生如沐春风，得意时倍受鼓舞，有利于学生的心理和身体健康。 学生能够成长，度过充满鼓励和赞扬的健康学习生涯，对学习和生活充满信心，拥有和谐的师生关系。 让我们一起为我们的学生点赞吧。
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