1、专业知识和能力描述
具有扎实的本学科理论基础、专业知识和专业技能； 能够熟练运用信息技术进行教学； 具有丰富的教学经验和突出的教学业绩，形成了一定的教学特色。
2. 育人须知
具有较强的学生管理能力，能够根据学生身心发展规律有效开展班级（班组）管理和思想政治教育，积极引导学生健康成长。
1、该教师自就职以来已担任班主任（或大中队辅导员）三年（博士生为两年）； 或自任职以来承担其他学生管理工作满五年（博士生四年），并一直从事教学工作。 本人成绩突出，学生管理工作曾两次受到学校表彰或上级教育行政部门通报。
校长从教以来，从事学生管理工作已有8年。 自就任现职以来，他已担任校长三年。 学校管理理念先进，办学成绩显着，单位持续良好发展。 曾受到上级教育行政部门的表彰。
教学科研人员能够更好地组织开展本地区、本学科（领域）的教育教学和研究工作。 自任教以来，从事基层一线教育教学工作不少于3年； 或自就任以来全职从事教学科研工作满2年，并具有1年一线教学经验或教学工作量320课时。
2、积极开展家庭教育指导和家庭教育讲座。 家校混合教育效果良好，受到家长和学校的好评。 教师每学年至少开设一堂以上家校同校公开课，学生家长给予好评； 校长（副校长）推动建立家长学校，我每学期至少参加一次家校合作活动。 学校受到上级教育行政部门公布的表彰。
三、教学工作描述
教学水平符合教学期间学生的年龄特点和思想实际，较好地完成了各项教学任务，教学成绩突出。
1、坚守教育教学第一线，熟练掌握学科特点，将思想政治教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。
2、教师精通各阶段学科的教学工作。 就任现职以来，能够根据学科特点和学校实际情况，开展学科循环教学； 或担任过三个毕业班教师且教学效果评价良好。
校长具有扎实的教学功底和先进的教育管理理念，丰富的办学经验，以及强烈的服务精神。 其管理的学校受到县级以上教育行政部门的表彰。
教学研究人员具有丰富的教育教学经验，服务意识强，经常深入教学第一线。 积极推进学科课堂教学改革，做好研究、指导、培训和管理工作，得到同行教师的认可。 本学科（领域）的工作受到同级教育行政部门或教研部门的通报和表彰。
3、教育教学理念立足于学生终身发展，所教学生学业负担轻，教学效果突出。 讲授过县级以上基础教研部门组织的精品课程、示范课、观摩课或学科讲座的教师； 或参加学校每学年组织的教育教学设计竞赛（如作业设计、劳动教育设计、主题班会设计等）并获得二等奖以上排名； 校长每学年至少教授一次学校公开课； 教学研究员每学年至少讲授一次同水平的示范课、观摩课或研讨课。
4.能够完成教育行政部门和学校规定的教学工作量。 中小学教师每学年完成教学时数不少于320学时； 兼职管理教师人数不少于专任教师的1/2，每学年听课、评课教师不少于60人。 大型学校（48个及以上教学班或紧凑型多校区集团学校）校长每学年必须出席并评估不少于60个班级； 较大学校（18-47 个教学班）的校长必须每学年参加课程并评估课程。 不少于80个班次； 教学班数在18个以下的学校，校长每学年授课班次不少于100个，旁听、评课次数不少于40个。
中小学思想政治课专任教师每年必须完成不少于2次思想政治教育实践活动，参加不少于1次校外思想政治教育实践活动。
幼儿园教师教学工作量每学年不少于180课时； 兼职管理教师人数不少于专任教师的1/2，每学年讲课、评课次数不少于40课时。 较大规模幼儿园园长每学年参加考核班级不少于60个； 8个班以下幼儿园园长每学年授课班次不少于80个班次，每学年参加考核班次不少于40个班次。
特殊教育学校、职业学校教师教学工作量每学年不少于180课时； 兼职管理教师人数不少于专任教师的1/2，每学年讲课、评课次数不少于50课时； 校长每学年授课课时不少于60堂，每学年讲课及评课不少于40次。
担任现职教研员以来，承担并完成了某一学科的教学指导和教学研究任务。 每学年讲座和评估次数不少于60次，同级以上教育行政部门或者教研部门组织的教研、培训活动应当举办2次以上专题教学讲座。
5、近五年教师教学效果评价必须获得两次以上优秀成绩； 校长、教学研究人员在单位教职工代表大会（职称推荐工作组）考核中通过（同意）率达到85%以上。
四、素质教育说明
在发展素质教育方面，具备举办综合实践活动、校本课程、社团活动、劳动教育等教育教学能力。 能够独立指导学生开展研究性学习和创新实践活动，具有较强的课程资源开发能力。 教师受到学校以上表彰； 校长管理的学校受到县级以上教育行政部门通报、表彰的； 教学研究员指导的学校受到高等教育行政部门或者教研部门的通报和表彰。
五、教学、科研工作情况说明
具有较强的教育教学研究能力，在课程建设、教学改革创新、作业设计、减轻学生负担等方面取得了良好的成果。
教师能认真反思教育教学，每学期撰写1篇以上教育教学心得、案例或教学科研论文，具有较高的学术水平，在单位组织的学术活动中进行交流并获奖； 或主持过1项校本教学科研项目受到学校或上级业务部门通报并表扬。
校长积极推进教育教学改革实践，举办专题讲座等，教师整体教学科研水平有所提高。
教学科研人员能积极策划、组织和指导区域学科教学实施、教学研究、课堂示范、培训等工作，促进区域内教师专业水平的提高，取得显著成果，有良好的经验总结或典型案例材料。
6. 演示及指导说明
教师积极发挥指导和指导作用。 结合当地实际，由单位统一安排，对青年教师进行结对培养，共同实现专业成长。 其培养和指导的两名青年教师的教育教学工作受到县级以上教育行政部门的表彰。 。
校长在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、教育质量提升、素质教育发展、家庭教育工作、学生心理健康教育等方面取得了突出成绩，形成了一定的特色、排名在同类学校中名列前茅。 受到县级以上教育行政部门通报和表彰。
教学研究人员有计划深入学校调查和教学指导，能够体现研究深度和个人业务特点，在本地区有一定的学术影响力。 经过单位统一部署，他指导的两所基层学校本学科教育教学质量明显提高，受到县级以上教育行政部门的表彰。
七、支教说明
根据国家和省委相关文件要求，城市学校教师必须具有一年以上在农村学校或困难学校任教或支教的经验。 具体文件和相关证明须由各级教育行政部门（或有关省级单位）出具。 其中，特殊教育学校、职业学校、民办学校教师不要求； 组织安排援疆、援藏或驻村教师1年以上的，可视为支教经历。
八、性能 1 说明
在教育教学能力、质量和业绩贡献方面，必须满足下列条件中的两项，其中（1）为必要条件：
（一）城市教师讲授过市级以上教研部门组织的精品课程（获市级二等奖或省级三等奖以上）、示范课或观摩课，并受到好评。 思政课专任教师参加过市级以上思政精品课程二等奖或示范课、观摩课。
农村学校教师讲授过市教研部门组织的优质课、示范课或观摩课； 或讲授过县教研室组织的优质课程并获得一等奖的； 或曾两次讲授过县教研部组织的优质课（均获县二等奖及以上）、示范课、观摩课，并获得好评。
（二）担任班主任期间，所带领的班级被市教育行政部门认定为先进班集体、文明班集体，或者被认定为市优秀班主任。 乡村学校教师荣获县优秀班主任或县先进班集体。
（三）专职从事共青团、少先队工作并报考“少先队工作”专业的人员，被授予市先进团委（团支部）、少先队、或被授予市优秀班组辅导员、模范班组长等称号。 乡村学校教师受到县团委（少先队）表彰。
（4）承担学科竞赛或创新实践活动辅导教学（3年及以上），作为第一导师组织学生参加教育部公布的全国性竞赛或创新实践活动，并获得省二等奖奖品或以上。 农村学校教师获全市二等奖以上。
（五）基础教育教学研究、改革和实践成效显着。 作为主要完成者（限前3名）获得市基础教育教学成果一等奖以上或主持的市基础教育教学成果二等奖。 以上。 乡村学校教师主持项目获县一等奖以上。
（六）依法依规受到市委、市政府表彰的； 或者依照法律、法规的规定被授予市级优秀教师、先进教育工作者等称号。 乡村学校教师被评为县级。
（七）被人力资源社会保障、教育行政部门依照法律、法规的规定联合授予模范教师、师德先进个人称号一次、两次市级； 或者在教育教学工作中取得突出成绩，并依照法律、法规的规定受到教育行政部门认可的。 省表彰一次，市表彰两次。 乡村学校教师荣获市级称号一次。
9.性能2说明
开展素质教育和教育教学研究，必须具备下列条件之一：
（一）主办综合实践活动、研究性学习、学生社团活动，指导劳动教育，制定实施校本课程，思想政治课专职教师主持思想政治实践等活动，取得良好效果并经教育行政部门认可或组织观摩学习，市内一次、县内两次。 乡村学校教师获县奖一次。
（二）参与省中小学教材审定委员会审定的教材或地方教材、教师指导用书2万字以上的编写。 乡村学校教师有万余字。
（三）多次参加省普通教育教学质量评估工作。 乡村学校教师市场曾经一度。
（四）在教学研究、改革实践等方面成绩显着，参与并完成省级教学科研项目，或作为主要完成者完成市级教学科研项目1项（限前3名），具有较高的学术水平。经评审委员会专家评审，具有一定资质的推广应用价值。 乡村学校教师参与（限前3名）并完成县级教育科研项目1项。
十大倾斜政策解读
第九条 农村教师在农村教学第一线连续从事教育教学工作满三十年，年末距法定退休年龄不满五年的，经人社部批准资源和社会保障部门的，可以不受单位结构比例限制，成为专业教师。 中小学一级教师的认定和任用实行岗位考核。 通过评审获得的资格与评审委员会评审具有同等效力。 退休后，其专职岗位自动取消。
第十条 一线教师申请中级、高级教师职称，在评委会组织的讲课答辩中名列同类前85%，并符合下列条件之一的，应当实行素质教育、课程改革、教学科研项目等相关规定可适当倾斜：
（一）长期在农村学校从事教育教学工作并报考一级教师满15年或报考高级教师满20年且仍在教育教学第一线的乡村学校教师教学; 以及在农村学校一线任教30年、在职称评审中讲课答题合格的教师。
（二）担任班主任15年以上、担任现职以来担任班主任5年以上、仍在担任班主任的教师。
（三）从事特殊教育工作连续15年并申请一级教师或者工作满20年并申请高级教师且仍在特殊教育岗位任教的一线教师。
第十一条 具有技师以上职业资格证书、教龄8年以上并申请高级职称的职业中学专业教师，可以适当放宽学历，直至从技工学校毕业。
第十二条 为鼓励优秀青年教师脱颖而出，对任职以来获得国家政府综合表彰、国家级学术技术职称、中原名师或者在教学研究、改革和实践中取得突出成绩的青年教师进行表彰。担任主要成就者（限前3名）、获得国家基础教育教学成果奖二等奖以上人员，申请高级教师职称时，聘任期限可适当放宽1年-2年。
第十三条 申请乡村教师资格的，近三年必须在乡村学校任教，取得的职称只能在乡村学校聘用。 调入城市教育教学单位的，必须按照城市评估标准进行调入。 转移后，他们在农村和城市的就业年限累计计算。
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