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如何写教案：
作品如何拍摄
如何撰写实施报告：
竞赛计划如何改变：
护理专业：
汽车专业：
学前专业：
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《福建省职业教育改革工作方案》，深化“三育”改革，推动产教深度融合、校企协同育人，促进教师教育教学能力和综合素质，全面提高专业水平和创新能力，引导学校师生更好适应疫情防控常态化条件下线上线下混合式教学的需要，确保质量稳步提升人才培养方面，我省决定继续举办2021年福建省职业院校教师教学能力大赛。
一、比赛组别及参赛限制
（一）比赛分组
竞赛分为中等职业教育和高等职业教育三个竞赛类别。
1、中等职业公共基础课程组：参赛作品应是不少于12学时的连续完整的公共基础课程教学内容。
2、中等职业学校专业技能课程一批：参赛作品应为专业核心课程或专业（技能）方向课程中连续完整的教学内容，不少于16学时。
3、中等职业专业技能课程组2：参赛作品应为专业核心课程或专业（技能）方向课程中连续完整的教学内容不少于16学时，其中须包含不少于6学时的实践实训教学内容。 中等职业学校专业（类）实习标准中的实习项目工作任务也可以参加。
4、高职公共基础课程组：参赛作品应为公共基础课程中连续、完整的教学内容不少于12学时。
5、高职专业课程一组：参赛作品不少于16学时的专业基础课程或专业核心课程中连续完整的教学内容。
6.高职专业课程第二组：参赛作品应为专业核心课程中连续完整的教学内容不少于16学时，其中必须包含不少于6学时的实践实训教学内容。 高职院校专业（类）实习标准中的实习项目工作任务也可以参加竞赛。
五年制高职院校首届三年制课程参加中等职业教育组比赛； 五年制高职院校第二年课程参加高职组比赛； 本科层次职业教育试点学校、示范应用型本科大学、新建本科院校（设有专科生）、福建技术师范学院课程参加高职教育团体赛。
（二）入场限制
2019年、2020年全国职业院校技能大赛教学能力竞赛获得一等奖的作品，全部教学团队成员所在学校不得报名同一公共基础课的公共基础课组，或报名参加同专业（技能）课程团体比赛。
1.中等职业教育组
公共基础课组。 同一机构的同一课程只能提交一份申请。 福州市、厦门市、泉州市每门课程限报3名，其他设区市每门课程限报2名，平潭综合实验区、省中等职业学校每门课程限报1名。
专业技能课程组。 同一院校同一专业最多只能申请2次。 福州、厦门、泉州每个专业类别限报10名，其他区市限报6名，平潭综合实验区及省中等职业学校限报2名。 第二批专业技能课程参赛作品不得少于专业技能课程参赛作品总数的20%。
2、高职组
公共基础课组。 每所学校同一公共基础课仅限提交一件作品。
专业课程组。 每个大类、每个机构限报2件作品。 第二批专业课参赛作品不得少于专业课提交作品总数的20%。
二、参赛对象及报名方式
（一）参加者为职业院校（含示范性应用型本科院校、新建本科院校、福建技术师范大学）在职教师。 学校正式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业（技能）课程团体竞赛。 。 每个教学团队（2-4人）由实际负责授课课程或相关课程（含实习指导）的教师组成。 除公共基础课程组外，每个教学团队可从学校或企业吸纳一名兼职教师作为团队成员参加。 鼓励校际联合组队，但中等职业学校和高职院校不得混合组队。
（二）2019年、2020年职业院校技能大赛教学能力大赛中，所有获得全国大赛一等奖的教学团队成员均不能报名参加； 获得全国赛二等奖的教学团队需更换至少两名成员方可报名。 参加比赛； 获得省级竞赛一等奖的教学团队不得以同一作品参加竞赛。 鼓励国家级、省级教学名师、教学创新团队带头人、教学成果奖主持人、具有高级专业技术职务的优秀教师报名参赛。
（三）教学团队成员所在学校须实际开设近两年参赛的专业、课程（须按规定向教育行政部门注册）及教学内容，且成员必须实际承担相关教学任务。 凡以虚假内容或虚假身份参赛者，一经查实，将被取消参赛资格，并取消参加团体奖的资格（奖项公布后如被发现，将按照规定追回奖项）有规定）。
（四）平潭综合实验区各区、市教育局、社会事务局负责选派本地区教师组队参加比赛。 高职院校、省属中等职业学校、示范性应用型本科院校、新建本科院校（有专科生），由福建技术师范大学负责从学校选拔教师组成团队参赛。
3.参赛作品及材料
竞赛不限于专业和课程。 参赛教学团队在一个学期的常规教学中选取符合课程要求的教学任务作为参赛作品，完成教学设计，组织实施课堂教学。 教学内容必须符合教育部颁布的国家职业教育教学标准的相关要求。 公共基础课教学内容要突出思想性、注重基础、体现专业性、体现时代性； 专业（技能）课程教学内容要与新技术接轨。 新技术、新标准，涉及1+X证书制度试点的专业也应与相关职业技能等级标准对接。 教材的选用和使用必须符合《职业院校教材管理办法》等文件的规定和要求。 鼓励各地学校推荐实施中等职业学校公共基础课程标准，体现劳动教育特色、与疫情防控相关的思想政治教育、医疗卫生教学内容、相关专业在1个试点中+X证书制度，结合高职院校扩招特点实施教学。 中外合作办学项目及线上线下混合教学专业取得良好成绩的参赛作品。
参赛作品材料包括实际教学计划、3-4个课堂录制视频、教学实施报告，以及参赛作品所依据的实际专业人才培养计划和课程标准（详见附件1）。
四、比赛方式
比赛将根据参赛作品分为多个评审组。 各评审组将在网上进行初评，然后组织决赛。 网上初评时，专家根据评分指标（详见附件2）对参赛作品进行评审，确定入围作品及三等奖作品。 决赛期间，教学团队介绍了教学实施报告，根据所选内容进行了学生自由教学演示，并回答了评委的提问（详见附件1）。 比赛结果将综合评审参赛材料和教学团队的现场表现而确定。
决赛原则上采用现场评审的方式进行。 决赛期间，主办机构要认真落实常态化疫情防控要求。 具体时间、方式和要求另行通知。
五、奖项设置
（一）比赛设个人奖和团体奖。 个人奖根据比赛项目分别设一、二、三等奖，分别不超过参赛作品总数的10%、15%、25%。 从各组获奖作品中评选出优秀作品参加2021年全国职业院校技能大赛教学能力大赛。 最佳组织奖共设6个团体奖（中高职组各3个）。
（二）根据《福建省财政厅、福建省教育厅关于印发的通知》（民财教[2019]20号），如果代表福建省参加全国比赛并获得第一名，二等奖、三等奖，各获奖作品省教育厅分别向学校奖励10万元、5万元、2万元，由学校用于奖励获奖教学团队。
6. 材料提交
（一）各参赛队的比赛报名及电子数据上传在福建省职业教育与终身教育网（网址：）“职业院校教师教学能力大赛”栏目进行。 各团队用户名详细见附件3。初始密码请加入技术支持组后咨询工作人员。 各参赛队将指定专人负责参赛队网上报名及工作材料上传。 不接受参赛教师直接报名及上传作品材料。
（二）各参赛队伍须于2021年5月14日前完成网上报名，并提交《2021年福建省职业院校教师教学能力大赛报名表》和《2021年福建省职业院校教师教学能力大赛汇总表》《2021年福建省职业院校教师教学能力大赛汇总表》 《福建省职业院校教师教学能力竞赛分区竞赛统计表》（附件4、5、6）纸质材料（加盖公章）须于2021年5月17日前报省电教部门展馆。
（三）各参赛队伍须于2021年7月23日前完成相关参赛材料的网上提交。
7. 其他
本次省赛由省电子教育中心具体主办，相关信息将在福建省职业教育与终身教育网站公布。 请及时加入大赛官网技术支持QQ群（2021年教学能力大赛QQ群号：811852537）。
省教育厅职业教育办公室联系人：黄英，联系电话：0591-87091243；
省电化教育中心联系人：张航，电话：0591-62721034，邮箱：490899185@qq.com，地址：福州市五四路217号省电化教育中心503号（邮政编码：350003）。
2021年福建省职业院校教师教学能力大赛
参赛材料及现场比赛要求
1.参赛文件材料
所有文档材料必须规范、简洁、完整、简单，并以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。
（一）比赛教案
教学团队根据提交的专业人才培养计划和课程标准，选取一个学期符合课程要求的教学任务作为参赛作品，编写实际教案。 教案应包括教学信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等基本教学要素。 设计合理、重点突出、规格齐全、细节得当。 能够有效指导教学活动的实施，注重体现具体目标。 教学内容及流程安排。 每个教案的教学内容原则上不得超过2个学分，实践教学环节的教学内容不得超过4个学分。 每件参赛作品的所有教案均应一一标注序号，并合并为一个文件提交（即每件作品只有一份教案文件，以参赛作品名称命名，每份教案在教案文件按照教案序号+教学活动名称命名，如：4健身保健）。
（二）教学实施报告
教学团队完成教学设计和实施后，撰写教学实施报告。 报告应总结参赛作品的整体教学设计、教学实施过程、学习效果、反思与改进，突出重点和特点，突出疫情防控期间在线教学的创新举措和成效，并有图表支持。 汉字字数不超过5000字，插入图表要有针对性、有效，一般不超过12个。
（三）专业人才培养计划
教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案。 专业人才培养计划按照《教育部关于职业院校专业人才培养计划制定实施的指导意见》（教重城[2019]13号）和《关于组织制定实施职业院校专业人才培养计划的指导意见》 《职业院校专业人才培养计划》对《关于实施工作的通知》（学院成思函[2019]61号）的相关要求进行了修改完善。 若竞赛内容为公共基础课程，只需提交实际开设该课程的专业之一的人才培养计划； 跨学校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养计划。
（四）课程标准
教学团队提交实际使用课程标准的参赛作品。 课程标准应当按照职业教育国家教学标准体系中的专业人才培养计划和相关标准要求，科学规范地制定课程标准，描述课程性质和任务、课程要求和目标、课程结构、课程内容、课程内容等。实施情况及时间表。 等待。 多个教学班只需提交其中一份课程标准； 跨学校组成的教学团队只需提交团队负责人所在学校的课程标准。
2、参赛作品视频资料
教学团队成员根据教学设计实施课堂教学（包括实训和实习），并录制3-4段课堂视频。 原则上每个团队成员不少于1个视频，视频应在学校实际教学（含在职实习）场所。 射击。 课堂录制视频每段时长8-15分钟，总时长控制在35-40分钟； 每个视频可自行选择教学场景，应完整、清晰地呈现参赛作品中的内容，相对独立、完整，具有鲜明的课程特点和特色，体现团队成员教学风格的现场教学活动。 第二批中等职业专业技能课程和第二批高职专业技能课程提交的视频必须包含不少于两段反映团队成员关键技术技能教学操作和演示的教学场景。
课堂录制视频必须采用单机方式连续录制（吊臂、无人机、虚拟演播室系统、大型LED显示屏临时拼接等脱离实际课堂教学，片面追求拍摄效果，且成本高昂）不允许使用记录方法）。 单独剪辑配音，无片尾片尾字幕或字幕注释，且不得透露地区或学校名称。 以MP4格式封装，每个文件大小不超过200M。 每个视频文件的命名必须区分清楚（文件命名可以根据教案序号+教学活动名称，如：4健身与保健）。
视频录制软件不限，压缩采用H.264/AVC（MPEG-4Part10）编码格式； 动态码流码率不小于1024Kbps且不大于1280Kbps； 分辨率设置为720×576（标清4：3拍摄）或1280×720（高清16：9拍摄）； 使用逐行扫描（帧速率 25 帧/秒）。 音频采用AAC（MPEG4 Part3）格式压缩； 采样率为48KHz； 码流为128Kbps（恒定）。
3. 最终程序
（一）赛前准备
1、入围决赛的教学团队按抽签顺序进入准备室，在参赛范围内随机抽出两个不同的教学方案，并选择部分内容进行准备。
2、教学团队可利用自身资源和网络资源在备课室进行备课（现场提供网络环境），时间限制为30分钟。
（二）内容介绍与教学展示
1、教学团队准时进入赛场，首先简要介绍教学实施报告的主要内容和创新特点； 然后两位参与教师进行学生自由教学演示（如新知识讲解、演示操作、学习成果分析、课堂教学总结等）。
2、介绍教学实施报告的时间不超过6分钟，两节无学生教学演示的总时间为12-16分钟。 期间将安排换场准备工作，时间不超过5分钟。
(3)回复
1、评委根据参赛材料、教学实施报告介绍和学生自由教学展示，集体讨论提出三个问题。 评委讨论期间，教学团队回避。
2、教学团队对屏幕上呈现的问题一一进行解答（评委不再重复或解释问题，可提前指定回答者）并阐述个人观点（可展示证明材料）。 时间不超过8分钟（包括阅读和复习问题）。 如果时间允许，评委可能会提出进一步的问题。
决赛原则上采用现场评审的方式进行。 决赛期间，主办机构要认真落实常态化疫情防控要求。 具体时间、方式和要求另行通知。
附录
2021年福建职业院校教师教学能力竞赛评分指标
1.公共基础课程组
评价
指数
观点
价值
评价要素
目标
和
学术情怀
20
一、适应新时代技术技能人才培养新要求，中等职业学校工作应当符合《中等职业学校公共基础课程规划》和公共基础课程的相关要求严格按照教育部颁布的标准，严格按照学校专业人才培养计划和课程设置，强调培养学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的工作态度。
2.教学目标明确、相互关联、突出重点、可评价。
3、客观分析学生的知识基础、认知能力、学习特点、专业特点等，详细反映学生的整体和个体情况数据，准确预测教学难点及其掌握可能性。
内容
和
战略
20
1、思政课程按照“八个统一”要求扎实推进卓越建设，其他课程重点落实课程思政要求； 连接时代发展和社会生活，结合课程特点有机融入劳动教育内容，将专业课程与职业能力有机结合，培养创新意识。
2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨，容量适中，安排合理，衔接有序，结构清晰。
3.教材的选用和使用符合《职业院校教材管理办法》等文件的规定和要求，提供丰富、优质的学习资源，教案完整、规范、简洁、通俗易懂。真的。
4、系统优化教学流程，合理构思过程环节，合理设想技术应用，合理设计方法手段，周全考虑评价和考核。
实施
和
效力
30
1、体现先进的教育思想和教学理念，遵循学生的认知规律，符合课堂内外的实际教学实践。
2、按照教学设计实施教学，注重重点难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，因材施教。
3、教学环境满足需要，教学活动有序开展，教学互动深入有效，教学气氛活跃活泼。
4、注重教学过程中信息的收集，并根据目标要求进行考核评价。
5、正确利用信息技术、数字资源和信息化教学设施设备，提高教学和管理效果。
教学
识字能力
15
1、充分展现新时代高职院校教师良好的师德、教学技能和信息素养，充分发挥教学团队协作的优势； 老中青互帮互助效果显着。
2、教师课堂教学态度认真、标准严格、表达清晰、亲和力强。
3、教学实施报告客观记录、真实反映、深刻反思教与学的成效和不足，提出改进教学设计和课堂实施的思路。
4、决赛现场的内容介绍、教学演示、答疑应紧扣主题，科学准确，思路清晰，逻辑严密，研究深入，方法得当，言简意赅，表达流畅。
特征
创新
15
1、可以引导学生树立正确的理想信念，学习正确的思维方法，培养正确的劳动观念，增强学生的职业荣誉感。
2.能够创新教学模式，给学生深刻的学习体验。
3、能够与时俱进，提高信息技术应用能力和教学科研能力。
4、具有很大的参考和推广价值，特别是疫情防控常态下线上线下混合教学的实践。
2、专业（技能）课程组
评价
指数
观点
价值
评价要素
目标
和
学术情怀
20
1.适应新时代技术技能人才培养新要求，符合专业教学标准、实践实训教学条件建设标准（仪器设备规格）、岗位实习标准等相关要求教育部发布的相关要求，涉及1+X证书制度试点的专业还应符合相关职业技能等级标准。 紧扣学校专业人才培养计划和课程标准，注重培养学生的学习能力、信息素养、专业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的工作态度。
2.教学目标明确、相互关联、突出重点、可评价。
3、客观分析学生的知识技能基础、认知与实践能力、学习特点等，详细反映学生的整体和个体情况数据，准确预测教学难点及其掌握可能性。
内容
和
战略
20
1.深入挖掘课程思政要素，有机融入课程教学，及时体现相关领域产业升级的新技术、新工艺、新标准，有机融入基于劳动教育的内容结合课程特色，开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育。 。 针对基于专业工作流程构建模块化课程的需求，优化教学内容。
2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨，容量适中，安排合理，衔接有序，结构清晰。 实训教学内容来源于真实的工作任务、项目或工作过程、流程等。
3.教材选用应符合《职业院校教材管理办法》等文件的规定和要求，探索使用新型活页式、练习册式教材及配套信息资源，并介绍典型生产案例。 教案完整、规范、简洁、真实。
4、根据项目式、案例式教学的需要，系统优化教学流程，合理构思过程环节，合理设想技术应用，合理设计方法手段，合理评价和考核都经过深思熟虑。
实施
和
效力
30
1.反映先进的教育思想和教学概念，遵循学生的认知规则，符合课堂内外的实际教学实践，并实施道德和技术技能以及工作和学习的整合。
2.根据教学设计实施教学，请注意解决技术技能教学中的要点和困难的解决方案，能够根据学习和练习反馈及时调整教学，强调学生中心，强调集成知识和行动，并根据能力实施教学。 根据不同学生来源的特征来反映灵活的教学组织形式。
3.教学环境满足需求，教学活动是安全而有序的，教学互动是深入且有效的，教学氛围是活泼而活泼的。
4.注意整个教学过程中信息的收集，并根据目标要求对教学和实践进行评估和评估。
5.正确使用云计算，大数据，物联网，虚拟模拟，增强现实，人工智能，区块链和其他信息技术以及数字资源，基于信息的教学设施和设备来改变传统的教学和实践方法并改善管理有效性。
教学
识字能力
15
1.充分展示了新时代的职业学院教师的良好道德，教学技能，实践能力和信息素养，并为教学团队合作的优势提供全面发挥； 老年人和年轻人之间指导和指导的效果是显着的。
2.课堂教学态度是严肃，严格和标准化的，表达式清晰，学生很容易。
3.实用的培训教学解释和操作是适当协调，标准化和熟练的，示范是有效的。 他们满足专业职位的要求，并表现出良好的“双重合格”品质。
4.教学实施报告客观地记录，真正反映并深刻地反映了理论和实践教学和学习的有效性和缺点，并提出了改善教学设计和课堂实施的想法。
5.内容介绍，教学演示和回答决赛网站的问题应集中在主题上，要科学和准确，具有清晰的思想，严格的逻辑，深入研究，适当的方法，简洁性和流利的表达。
特征
创新
15
1.它可以指导学生建立正确的理想和信念，学习正确的思维方法，培养正确的劳动概念，并增强学生的专业荣誉感。
2.能够创新教学和实用培训模型，以使学生深刻的学习和实践经验。
3.能够更新专业知识，积累实践技能，并提高信息技术应用功能以及与时代的教学和研究能力。
4.它具有巨大的参考和促销价值，尤其是在流行病预防和控制的正常情况下在线和离线混合教学的实践。
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