“走近老师”教学设计
王爱忠
●教学内容
人民教育出版社《思想品德》七年级册第三单元第六课第一框题。
●课程标准要求
课程内容：《我、他人与集体》中“互动与沟通”第四点：“了解老师的工作，主动与老师有效沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进与老师的关系” .", "对老师进行访谈，包括老师对所教科目的理解、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和快乐等。根据访谈写一份报告。"
●教材分析
《走近老师》是人民教育出版社《思想品德》七年级册第三单元第六课的第一帧题。 其主要内容是从传承文明、责任担当、时代要求等方面全面认识教师职业。 它还要求学生认识到每个老师解决问题的方式、表达方式、风格都不同，并学会接受不同风格的老师。
●学术分析
七年级的学生对周围的老师都比较熟悉。 由于学生从小就与老师朝夕相处，对老师有一定的了解，但认知能力是肤浅的，只是相对感性的认识。 他们要充分认识和了解教师这个职业，学会接受不同风格的教师和他们不成熟的心智。 对于七年级的学生来说还是有一定难度的。 这就需要教师让学生通过具体的事件和情境来认识和体验，比较和发现共性，立足自身成长，在成长过程中发现教师的个性，学会接受不同风格的教师。
●教学目标
情感、态度和价值目标：通过教学，让学生了解教师职业，了解教师的地位和作用，努力认同教师职业所蕴含的价值取向，从内心尊重教师。
能力目标：通过比较，找到“共性”，总结教师的专业特点。 学会接受不同风格的老师。
知识目标：通过教学，让学生了解教师职业，认识到不同的教师有不同的风格。
●教学中的重点和难点
教学重点：了解教师工作的基本特点，对教师职业有更全面的认识。 只有充分了解教师职业，才能体会到教师工作的平凡和伟大，才能明白教师工作的意义，才能真正走近教师。 从而认识到教师职业所蕴含的价值取向。
突破方法：通过了解班主任黄老师对教学团队的态度和工作表现的实例，了解如何成为一名教师和教师的工作。
教学难点：认识教师职业所蕴含的价值取向，如敬业、专业、热爱学生、真诚热爱教师等。 由于一些学生受社会因素和负面影响，不能正确评价和理解教师，如何让学生自然地、发自内心地表达对教师的爱是本课程的难点。
突破方法：通过身边的老师，通过具体感人的事例让学生认识到教师敬业、专业、爱心的优良品质，认识教师职业中蕴含的价值取向。
●教法学法导航
1、案例教学法：将书本知识与现实生活相结合，让学生下意识地领悟知识，认识内心深处的真理。
2.情境活动法。 让学生在情境活动中交流、碰撞、感受、体验，从而体会教师的辛苦，充分认识教师形象，突出教学重点。
学习方法导航：主要采用自主探究学习方法。 让学生通过小组或与老师分享的方式体验自己和他人的感受，获得情感升华。
●教学准备
1.教师准备：PPT播放软件、媒体播放器。
2、学生准备：采访黄班主任成为一名教师的人生历程，了解并交流班主任不同教学风格的看法，收集班主任日常工作情况及获得的荣誉。
●教学流程：
1. 描述老师并介绍新课程
老师：同学们，从小学第一天到现在已经快六年半了。 这六年多的时间里，我们和老师日夜相处，几乎每天都和他们一起生活、一起学习。 我们应该意识到这一点。 了解教师的工作。 如果让你描述一下你遇到过的一位老师，你会如何描述？
学生对小学老师说：省略。
学生对中学老师说：有一点。
师：同学们，试想一下这些问题：小学到初中，你们心目中的老师形象有变化吗？ 为什么？ 同一个老师在同学眼中的形象是不是一样？ 老师在我们生活中扮演的角色有哪些共同点？
学生回答：省略。
带着这些问题，让我们来询问我们的老师。 （黑板上写：向老师求助）
设计意图：让学生用家常的方式描述自己遇到的老师，关注学生的经历。 提出问题，集中学生注意力，激发学生兴趣，简单自然地引入新课。
2.探索和学习新知识的活动
活动 1：了解教师的职责
老师：唐代著名散文家韩愈在《师说》中写道：“师者传道、授业、解惑”。 这意味着教师的职责是教导学生做人的道理、传授知识、解决生活问题。 和学术问题。 我们说老师，不仅是因为他教我们知识，更是因为他教我们如何做人。 我们从小学一年级就开始学习《道德与生活》这门课，从中我们学到了很多如何做好人、做好事的知识。 在我们日常的学校生活中，老师经常教我们如何做一个好人。
问：你的老师曾告诉过你哪些做人的原则？ （思考、讨论）
与人相处……遵守法律、遵守纪律……其他方面……
学生回答：省略。
老师总结：老师教我们如何做人，如何做事。 老师帮助我们克服挫折和困难。 我们的成长离不开老师的关心、爱护和帮助。 我也时常想起我的老师。 学生记不住要听吗？
这是我写的文章《一个乡村教师的心路历程》的第二部分，发表在人民教育出版社主办的2011年9月《教师说》网络杂志上：
（二）谢谢老师
教师值得尊重和感恩。 我的成长离不开老师的鼓励和教导。
姚老师是一名代课老师，小学时教我数学。 她无法享受公办教师的待遇，但教师的素质并不比公办教师差。 我数学不太好，但她总是不厌其烦地给我解释一遍又一遍，直到我真正弄清楚为止。 （学习）
袁老师是我初中时的班主任。 在其他老师眼里，我是一个智力平平的学生。 当他当着全班同学的面称赞并深情地朗读我的作文《我爱向日葵》时，我心中燃起了永恒的理想之火！ （指导生活）
贾老师是我高中时的数学老师。 表面上，他似乎沉默寡言，甚至还有点害羞。 通常，上课时甚至不需要拿课本，只需要几支粉笔就可以上讲台。 他的讲课深入浅出、条理清晰，学生们听得津津有味。 贾老师的课堂教学对我影响深远。 （职业影响）
在我的记忆中，还有很多令我难忘的老师，比如高中教政治的冯老师，教地理的刘老师，教语文的郭老师，大学教党史的王老师。 这些老师都是我学习的榜样！ 祝各位老师工作愉快！ 福利！
设计意图：通过学生和老师真实讲述小学、初中、高中老师的故事，潜移默化地引导学生尊重老师。
师：我为什么要感恩老师？ 老师教我们知识，还因为他教我们如何做人、做事。 他们肩负着教书育人的神圣责任。 我也成为了一名老师。 正是一代又一代的教师，才使知识得以传承，使人类文明得以延续。 因此，我们说教师作为教育者，是人类文明的主要传承者之一。
板书：1、传道、授业、解惑； 教书育人； 人类文明的主要传承者之一
活动二：如何成为一名教师？
师：那么，在现代社会怎样才能成为一名教师呢？ 我们来看看课前根据学生对班主任黄老师的采访整理的内容。
黄老师的教师之路
曹县一中毕业后考入菏泽学院（本科四年），各科合格后取得大专文凭； 通过普通话考试，通过教育、心理测试，通过体检，取得教师资格证； 2015年，曹县教育局招聘农村中小学教师200名。 具有教师资格的申请人有1700多人。 笔试前600名考生进入面试。 面试后，根据综合成绩录取200名考生，并进行政审和体检（两次体检）。 不合格、计划生育政策违反政策者1人）最后197人成为我县农村中小学教师。 197名学生中的黄老师被曹县教育局分配到我们曹县大吉乡中学，成为我们七年级班的语文老师和班主任。
教师：初中教师除了具有学士学位、取得教师资格证书、通过选拔考试加入教师队伍外，在教师的权利与义务、教师培训与培训、教师考核等方面也有明确的规定、报酬和奖励。 要求。
设计意图：如何从不同角度理解教师职业？ 内容很多，以刚入职班主任工作的黄老师为例，增强了学生的学习兴趣，满足了学生了解班主任的愿望，显得真实可信。 让学生认识到我们的老师有很高的专业门槛，应该受到尊重！
活动三：新时代对教师的要求
教师：2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学师生代表座谈会上的讲话中，对如何做好教师、努力培养一流教师提出了明确要求：具有“四种素质”的教师
有理想信念（正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯）
有道德情操（教师的人格力量和感召力是教育成功的重要条件）
知识扎实（扎实的知识基础、优秀的教学能力、勤奋的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质）
拥有一颗仁爱之心（爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育）
事实上，我们学校的很多老师，尤其是我们班的老师，都是非常优秀的。 请您讲述一下这些老师中令您感动的人和事。
学生1：我爸爸说他是你的学生。 他说你是省特级教师，很厉害。 但我看你一点架子也没有。 你在课堂上总是微笑着，平易近人，讲课很容易理解。 你在不知不觉中学会了它。 我非常喜欢你上的思维课。
学生2：吴老师年轻又漂亮。 她普通话说得很好。 她经常在课后和我们一起玩游戏。 她还为我们班的贫困学生垫付生活费。 她对待我们就像大姐姐一样。 有这样的老师真是太好了！
学生3：教我们环境安全的刘老师在路上捡到了一个钱包。 里面有身份证、银行卡、现金2000余元。 他把这些送到了主人家。 上周，主人来到我们学校放鞭炮。 给刘老师一面横幅。 刘老师很有道德！ 值得借鉴！
学生4：黄老师是我们的班主任。 她对班级工作非常负责。 她不仅教给我们知识，还告诉我们做人的道理。 她从不打骂我们。 同学们都很喜欢她！
教师：教师这个职业既平凡又伟大。 他们用自己的行动践行“四有”对教师的新要求。 我们应该为我们的老师感到骄傲！ 当然，世界上没有两片叶子是完全相同的。 由于年龄、知识、经验、性格、情感和思维方式的差异，每个老师解决问题的方法和表达方式都有所不同。 因此，每个老师的风格也会有所不同。 它们是有区别的。
设计意图：用身边老师的闪光点来验证习近平总书记提出的“四个有”对教师的新要求，拉近与学生的距离，有利于增强理论的说服力，激发学生对老师的热爱。 同时也为进一步了解不同风格的教师提供了一个过渡和铺垫。
活动四：你喜欢什么样的老师？ 应该如何看待这种差异？
学生演讲：简短
老师：有的同学说自己喜欢的老师诚实正直，有的同学说自己喜欢的老师独特，有的同学说自己喜欢的老师有爱心，有的同学说自己喜欢的老师幽默开朗。 有的学生认识过去的老师，但不认识现在的老师；有的学生只认识一位老师，排斥其他老师。 如何认识这个问题呢？ 您有什么好的方法和建议吗？
学生1：每个人都是独一无二的，每个老师都是不同的。 我们承认教师的差异，这有助于我们更好地理解他们。
学生2：每个人都有优点和缺点。 我们需要从多个角度去了解老师的优点，这样才更容易接受我们的老师。
学生3：老师的初衷是为了达到教育的目的，也是为了我们自己好。 这有助于理解老师。
学生4：我们也应该主动和老师互动。 表达自己的亲近也有助于与老师相处融洽，接受我们的老师。
老师：我们每个学生心中都有一个好老师的形象。 我们喜欢的老师可能有不同的风格。 无论什么样的老师，都应该受到我们的尊重。 我们要学会接受不同风格的老师。
设计意图：通过学生体验，感受好老师的不同风格。 通过学生的经历和感悟，学习如何正确对待不同风格的老师，体现了以学生为中心的教学理念。
3.测试总结，情感升华
围绕本课主题选取代表性问题进行训练，突出本课的重点和难点，进一步消化和巩固所学知识，培养学生的知识迁移能力和分析问题、解决问题的能力，力求使学生能够达到本班学习目标。
摘要部分。 主要要求学生谈三个问题：
（1）学完本课，我有这样的感受……
(2) 学完本课后，我未来的计划...
(3) 我还有什么困惑或疑问吗？
老师：同学们，老师的爱将伴随我们一生。 无论我们将来从事什么职业，无论走到哪里，我们总会受到老师的影响，从而对一个人的一生产生影响。 老师是我们人生的启蒙者和塑造者。 让我们用这首诗来表达对老师的感激之情！
现在请学生一起朗诵：《我该如何感谢你》（背景音乐《长大后我会成为你》）
我该如何感谢你呢？ 当我走向你的时候，我本想收获一缕春风，你却给了我整个春天。 我该如何感谢你呢？ 当我走向你的时候，我本想捧起一束海浪。 ; 但你却给了我整个海洋； 我该怎么感谢你呢？ 当我走向你的时候； 我本来想摘一片红叶； 但你给了我整片枫林； 我该怎么感谢你呢？ 当我走向你的时候，年轻的时候，我想亲吻一片雪花； 但你给了我一个银色的世界； 我该如何感谢你呢。
设计意图：总结部分让学生说出自己的感受、计划和困惑。 让学生在总结活动中获得认识和体验，真正把课堂还给学生。 通过对本节知识的简要回顾，便于学生进一步巩固本节知识，促进所学知识的内化，强化学生的问题意识。 同时，他们在背景音乐中朗诵了《长大后我就是你》。 “如何感谢您”升华了对老师的情感。
●教学反思
在本班的教学设计中，我坚持“以学生为本”的核心理念，力求“简单而不简单”。 我们的教学不应该是华而不实、丰富多彩的，也不应该是神秘的老师的表演。 从课堂介绍到经验和现任教师的描述； 从学生的经历到老师对老师的感恩； 从班主任的入职经历到班上每位老师的闪光点； 从学生对不同风格教师的体验到他们的谈话 与不同风格教师打交道的方法和技巧。 没有华丽的喧嚣，没有多余的矫饰，它体现的是一种真实、一种风格、一种内涵、一种气质。 体现了“教学本身就是生命”的理念。 满足学生发展需要，实现思想品德课程的价值追求。 当然，一些具体细节还需要完善。
●黑板设计
1、传道、授业、解惑，人类文明的传承者之一
了解教师职业2.履行教育教学职责、教书育人的专业人员
三、新时代对教师的要求：做“四个素质”的教师
接近老师
1、原因：年龄、知识、经验、性格、情感、思维方式的差异
2.如何对待不同风格的老师？无论什么风格，每个人都应该尊重并学会接受不同风格的老师
出版《道德与法治》教案，山西出版传媒集团、山西春秋电子音像出版社，七年级卷一。 主编：王育新。
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