近日，教育部发布了普通高中课程计划和语文等学科课程标准（2017年版，2020年修订）。 修订的主要内容及变化为：
（一）关于课程计划
1.进一步明确普通高中教育定位。 我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质的面向广大人民群众的基础教育。 其使命是促进学生的全面和个性发展，为学生的社会生活、高等教育和职业发展做好准备，为学生的终身发展奠定基础。 普通高中的培养目标是进一步提高学生的综合素质，着力培养核心能力，使学生有理想信念和社会责任感，有科学文化素养和终身学习能力，有能力独立发展，沟通合作。
2.进一步优化课程结构。 一是保留原有学习科目，调整外语规划语种，在英语、日语、俄语基础上增加德语、法语、西班牙语。 二是将课程类别调整为必修课、选修必修课和选修课，在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供选修课程。 三是进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接：必修课根据学生综合发展需要设置，统考； 根据学生个性发展和入学考试需要设置选修必修课，并根据考试选择选修课； 选修课由学校根据实际情况规划开设。 学生可以选择独立学习。 可以免试学习，也可以边学习边备考，为学生就业、升学提供参考。 四是合理确定各类课程学分比例。 在毕业总学分不变的情况下，原必修课学分将重构为必修课学分和选修必修课学分。 适当增加选修课学分，保证基础。 性别方面，还要考虑到选择性。
3.加强课程有效实施的体系建设。 进一步明确课程实施的责任主体和要求，对国家、省（自治区、直辖市）、学校在课程标准、教材、课程规划、教学管理等方面提出要求、评估和资源建设。 增设“有条件保障”章节，在师资队伍建设、教学设施、经费保障等方面提出具体要求。 增设“管理与监督”板块，强化各级教育行政部门和学校课程实施的职责。
（二）关于学科课程标准
1.凝练学科核心能力。 中国学生发展的核心素养是党的教育方针的体现和细化。 为建立核心能力与课程教学的内在联系，充分发掘各学科课程教学对于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特教育价值，每个学科都根据学科的性质浓缩了本课程。 学科核心素养明确了学生学习学科课程后应达到的正确价值观、必要品质和关键能力，融知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标于一体。 课程标准还围绕核心能力的落实，选择和重组课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。
2.更新教学内容。 进一步精选学科内容，围绕学科核心概念，结构化课程内容，以主题为引领，结合课程内容，推动学科核心能力的落地。 课程内容结合学生年龄特点、学科特点，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容有机融合，力求展示经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的新成就和新成果，丰富和丰富与培养学生社会责任感、创新精神、实践能力相关的内容。
3. 制定学术质量标准。 各学科明确了学生完成本学科学习任务后应达到的核心能力水平。 每个级别的关键表现构成了评价学术质量的标准。 引导教学更加注重育人的目的，更加注重培养学生的核心能力，更加注重提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，帮助师生把握深度和广度为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接，形成育人合力。
4.强化引导。 本着为教材、教学、考试评价服务的原则，突出课程标准的可操作性，切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的指导。 课程标准通俗易懂，逻辑更清晰。 每个模块或主题原则上由“内容要求”、“教学技巧”和“学术要求”组成。 大部分学科增加了教学和评价案例，并根据学术质量标准细化评价。 目标加强对教学和评价的指导。
此次修订是深化普通高中课程改革的重要一步，直接关系教育质量的提升。 普通高中课程计划和课程标准必须在教育教学实践中检验并不断完善。 可以预见，广大教育工作者在过去十年改革的基础上，在丰富生动的教育教学实践中，将不断提高课程实施水平，推动普通高中课程的不断深化。改革，共同创造普通高中教育新辉煌。 为实现国家教育现代化、建设教育强国作出新的贡献。
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