张老师-三年级（多品小学教育）
现将铜梁县武胜关镇中心小学苏老师、赤坑中心小学徐老师、白杨小学李老师所需的三年级教材分享出来。
小学三年级是一个过渡年级，孩子的各种能力要及时培养。 三年级学生的共同特点是做事积极主动。 他们什么都想听、想看、想做，但缺乏耐心，不愿意主动参加集体活动。 他们性格开朗、活泼。 与二年级孩子的明显区别是，他们突然有了更多的朋友，互相联系，分组玩耍。 由于高三学生的行为多变、焦躁不安，凡事都想看清楚，所以不知所措，常常受到批评。 然而，大多数情况下，这种指责只能起到短期效果。 孩子不会生气，过一段时间就会恢复原来的行为。
三年级学生的压力是相当明显的。 老师的教学负担比二年级的学生更大，学到的知识也更广泛。 语文低年级主要是一些很基础的知识。 他们把拼音、生词、单词读抄了好几遍。 对于孩子来说，努力记忆一般不成问题。 但到了三年级，情况就不同了。 除了掌握以上基础知识外，还需要记忆和背诵大量的汉字和诗词，还要学会写作文。 而且，作业中还有更多的“活”题，也就是我们通常所说的这些题。 没有最标准的答案。 一个问题可以有多种解决方案。 这不像学习新单词和如何发音拼音。 你想怎么读就怎么写这个词，但这对学生提出了更高的要求。 基础知识一定要扎实掌握。 该读的必须读，该抄的必须抄。 同时，要时时拓展孩子的思维，从不同的角度考虑问题。
三年级学生的阅读能力普遍较弱。 这是因为他们在日常阅读过程中不勤于思考，导致写作能力低下，没有素材可写。 要采用多种形式，让学生读得心里有数，读中有所感悟。 ： 启蒙，启蒙，启蒙。
在写作方面，要让学生积累大量的写作材料，如摘录好词好句，多读课外书，多背诵古诗词，多写读后感言，带学生参观工厂、矿山、各种自然景观，考察家乡的变化等。每个单元都会安排与单元教材一致的口语练习。 我们为课后的每一次小型练习提供精心指导。 每周都要求学生灵活运用课内课外积累的好词好句，写出高质量的观察日记。 暑假期间，还要求学生（多品小学教育张老师分享）大量阅读课外书籍，以各种形式摘录好词好句、名言警句。
只有这样，才能提高学生的阅读能力。 他们会自觉地大量阅读课外书籍，拓展知识面，积累写作素材。 学生的写作能力将得到培养，汉语各方面的能力也将得到提高。 ，学生用词更加准确，写句子更加生动具体，能够直接、自由地表达所见、所闻、所想。 他们还可以将课堂上掌握的学习方法转移到自己的学习中。
教学归根到底是语文基础知识的积累和听、说、读、写能力的培养。 《语文课程标准》明确提出：“语文教学要注重语言的感知、积累和应用，整体提高学生的语文素养”。 语文教学担负着语言积累的任务，其中（多品小学教育张老师分享）包括语言材料、语言事例、语言知识三个方面的积累。 语言材料主要是指汉字、词语； 语言范例是指好词好句、名篇名言、名著； 语言知识是指与语言材料和语言实例的掌握密切相关的单词、句子、语法逻辑等知识。 语言积累有不同的方式：通过阅读积累、通过学习积累、通过说积累、通过使用积累、通过课外阅读积累等等。
因为三年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象思维的过渡阶段。 这个特点决定了我们的教学不能操之过急。 因此，我们应该由浅入深地连接形象知识和抽象知识（多品小学教育张老师分享），让学生逐步建立抽象思维的学习方法体系。
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