内容摘要：随着互联网技术和应用的快速普及和发展，网络亚文化逐渐形成并呈现蓬勃发展之势，对大学生的人生观、价值观、世界观产生了较大的负面影响。新时代。 新时代，大学生思想政治工作只有理性应对、合理运用、大胆创新工作机制，积极转变教育路径，才能有效抵御和弱化网络亚文化的不利影响，从而提高效能。做好学生思想政治工作。
关键词：大学生网络亚文化思想政治工作运用突破
未来属于青年，希望属于青年。 历史证明，无论时代变迁、社会发展，永远不变的是国家、民族对青少年的寄托和希望； 能够而且必须改变的是青少年思想政治工作的机制和路径。 尤其是在今天，互联网对广大民众特别是青少年的生活方式和社会文化产生了深刻的影响。 在我国的网民中，青少年所占比例最大。 中国互联网络信息中心（2019）发布的统计报告显示，我国10-39岁的青少年占网民总数的65%以上。 《青少年中长期发展规划纲要（2016-2025年）》强调改善和保持青少年健康网络使用的重要性。 2020年4月，教育部等八部门印发《关于加快推进高等学校思想政治工作体系建设的意见》，提出正确定位引导支持青年师生积极创作网络文化产品，内容生动，形式多样。 在这种情况下，准确把握学生特别是网络青年学生群体的文化特征，切实加强对学生人生观、价值观、世界观的引导，成为广大学生和广大青年思想政治工作的重点。新时代的学科。
网络亚文化对大学生思想政治工作产生负面影响
网络亚文化起源于互联网的产生和发展。 手机微信、抖音、快手等一经出现，就被人们，尤其是年轻学生一代广泛接受，因为人们从中获得了内心的需求和满足，而不是被外界强加和压力。 而且，一旦大家达成共识，就会形成一种默契、自觉的遵守和维护。 大多数思想政治工作都需要接受外部的要求和投入。 而且思想道德伦理和行为规范没有统一的标准和要求，也缺乏共同的监督和约束。 有些人这样做了，但收效甚微； 有些人没有这样做，也没有受到谴责。 尤其是在大家普遍认为“好人做坏事一次就露出真面目，坏人做一次好事浪子回头”的不客观、不全面的评价下。 加之网络亚文化发展的影响，学生思想政治工作的实效性难以稳步提高。 因此，由于缺乏共同的遵守规则而缺乏共同的监督和约束而导致的思想政治工作的效果日益事倍功半。 很多学生从小就很听话，自觉服从。 当他们长大了，变得“懂事”了，他们就觉得没有必要了，开始放松自己。
特别是随着互联网的出现和发展，社会中的每个人都是新闻的“广播者”、信息的“传播者”。 教育的渠道不是唯一的，文化的影响也是鱼龙混杂，人们的看法也各不相同。 最令人震惊的是，信息传播的速度远远快于传统教育的速度； 最麻烦的是，当一个家庭谣言传开后，还没来得及官方回应，就已经被很多人了解到并接受了； 最后可悲的是，当我们的官方解释出来时，一些不准确的判断和观点已经烙印在人们的脑海里。 无论给出多少解释，往往都无济于事。 最终必须采取必要的强硬措施和政治手段予以制止。 由此，学生的主流文化与网络亚文化发生了碰撞，甚至学生抵制了接受主流文化的主观能动性。 毫无疑问，青年学生对于自己本来就不感兴趣的传统思想政治工作是有排斥和抵触的。 此外，随着网络亚文化的出现和发展，学生的抵制情绪更加严重，成为思想政治工作面临的最大挑战。
创新大学生思想政治工作机制是科学应对网络亚文化负面影响的有效途径
新时代学生思想政治工作要把握主流文化与网络亚文化的互动。 从学生自身经历和文化认同出发，科学甄选，可以有效立体、全面地把握学生网络亚文化的内部结构和发展动态。 以新机制应对并积极占领学生网络亚文化阵地。
在主体意识上，接受思想政治工作的行为由外需转向内需。 思想政治工作的主体是学生，学生接受思想政治工作的主观意识直接影响思想政治工作的效果。 外需往往被认为是一种制约因素，而内需才能真正产生动力。 外需与内需是一场被动与主动的较量。 只有外部需求刺激了个体，成为个体的主动需求，才能产生内需。 否则，外需越强，内需就越反感，结果就越是事倍功半。 思想政治工作的关键是把主体从外需转向内需。 让外部需求激发学生主体，核心是外部需求的标准要求能够影响、影响甚至决定学生的切身利益。 因此，思想政治工作不应该是一种单向灌输。 要建立思想政治道德与学生就业创业的直接联系，使学生在意识和行动上真正满足其需要，实现学生思想政治道德的成长发展和个人发展。 需要联系。
在客观行动上，建立了教育部门、学校、家庭、用人单位“四轮驱动”的教育机制。 如果说教育的客体是思想政治工作全过程的主体，那么教育主管部门、学校、家庭、用人单位等都可以列为客体。 在开展教育活动时，这些思想政治工作对象要构成主体外需向内需转变的动力源泉，通过创新教育机制促进主体内需的形成和强化。 因此，需要整合更多的教育资源和更大的教育力量，建立教育部门、学校、家庭、用人单位“四轮驱动”的教育机制，从传统的学校教育的单方面力量发展到更加全面的闭环教育。 该系统在推动教育主体意识和行为转变的同时，不断提高思想政治工作水平。
从国民教育的角度来看：教育部门是重要对象，应充分发挥这一轮的推动力，建立小学、初中、高中、大学必修的思想政治课机制。 众所周知，外语已成为必修课并被广泛接受，但传统思想政治课在某些阶段却被忽视。 比如，初中思想政治课的要求就相当严格，是中考必修科目。 但在小学和高中阶段就有点被忽视了，特别是在高中正直学生心智开始成熟的关键时刻，却允许学生在选科时避开政治课。 这与高中阶段最需要思想政治工作的事实恰恰是矛盾的。 。 人们常说，有德有才是真品，有德而不是残品，无德无德是废品，有才无德是危险品。 “道德”永远是第一位的。 既通俗又专业的“红”，意味着有德。 如果不让学生上政治课，就意味着这方面的要求放松了，就很难做到德才兼备、大众化和专业化。 教育评价体系决定教育机制。 思想政治工作不仅是高校的任务，也不是高校的专利。 中小学思想政治工作更为重要。 我们必须改变应试教育带来的不良影响和严重危害，抓住最适合思想政治工作的年龄阶段，开展最有效的教育。
从实施教育的角度来看：学校是核心对象。 要充分挖掘这一轮的动力，建立全员、全方位、全过程的思想政治工作机制，最大限度地发挥师资队伍、育人环境、育人氛围育人。 功能。 在第一课堂教学中，建设一支善于与青年学生沟通、说服的青年思政教师队伍是十分必要的。 当代马克思主义或者马克思主义中国化需要青年思想政治工作专家学者。 青少年的问题需要青少年来解决。 利用青少年来教育引导青少年，可以避免“说教”和“灌输”。 善于培养年轻人的马克思主义者，思政课教师越年轻，就越容易被学生接受。 在第二课堂活动中，非常有必要把思想政治活动转变为主动的思想政治活动。 第二课堂活动是大学生成长的重要载体，对于纠正和提高青少年学生的价值观具有非常重要的作用。 青年学生灵活巧妙地将思想政治工作融入到自己策划、自己组织、自己实施的第二课堂活动中，将会收到意想不到的教育效果。 第二课堂活动的组织和策划不应将学术活动、娱乐活动、兴趣活动和思想活动明确分开。 思想政治工作要融入到各种第二课堂活动中，即只融入过去的思想活动。 思想政治工作只有开展活动才能开展，而思想政治工作可以在不同程度上彻底转变为一切活动，就是把思想政治工作变成思想政治活动。 思想政治活动就是要灵活巧妙地将思想政治工作内容融入到一切第二课堂文化活动中，使第二课堂文化活动既体现技能、专业性，又体现思想政治，让参与的学生受意识形态政治的影响和影响。 从思想政治活动向思想政治活动的转变，绝不是简单的文本秩序交换，而是思想政治工作的机制创新。 思想政治工作的开展，实现了高校思想政治工作全面渗透到第二课堂活动的各个领域和各个环节，让思想政治工作回归到学生的成长和成才，使思想政治工作与第二课堂活动融为一体。第二课堂活动可以协调、同步、相辅相成。
从人生的角度看：家庭是本源客体，家庭环境对学生思想政治道德的影响最初始、最直接、最全面、最深刻、最持久。 建设成为学校理论教育的实践平台和试验基地。 国内的思想政治工作是最不规范的，也是最有效的； 它是最不系统的，但影响也最长。 在整个教育过程中，始终对家庭有依赖。 城市学生家长工作太忙，无暇顾及。 农村学生家长不希望自己的学生看到并承担起家庭的责任，为孩子提供最好的条件。 由此，城乡家庭都感到“力不从心”。 其原因忽略了家庭教育的重要环节。 面对网络亚文化的影响，家庭应该更加关注孩子的课外活动。 他们不能再扮演过去所谓的“配合”和“协助”角色。 他们应该转变认识和角色，主动承担起参与教育的责任，让孩子在家中实践实践意识和行动检验。 同时，家长要向孩子讲清家庭情况，明确家规，端正家风，使家庭灵活的思想政治工作有利于学校教育，达到家庭刚性教育的效果。
从单位用人单位的角度看：用人单位是关键对象，单位要求对人的能力素质的形成具有调节和标量作用。 它们是帮助青少年学生塑造自我的有效载体。 要重视和完善学生思想政治工作闭环体系。 最后一个重要的环节就是要达到完美的结局。 网络时代，青少年学生的自律意识更加淡薄。 养成良好的行为习惯，他律的重要性不可忽视。 用人单位作为思想政治工作的重点对象，其他律功能最强。 充分发挥用人单位的育人作用，要制定明确的人才政治素质标准，把政治素质作为用人必备的硬件因素。 和英语、普通话、计算机等一样，资格证书也被设置为用人单位考虑的先决条件。
改变大学生思想政治工作路径是合理引导网络亚文化赋能教育的创新之举
面对互联网的快速发展，由此产生的网络亚文化对学生的思想和思维影响越来越大。 只有拓宽思想政治工作渠道，有效融入网络空间，抢占网络阵地，然后采用大众化的教育形式和路径，不留余地地占领网络，才能有效削弱网络亚文化对学生的影响，引导学生接受网络亚文化。互联网亚文化合理。 赋能教育鼓励学生倡导健康、积极、向上的网络文化，实现主流文化与网络亚文化协调互动、健康发展。
教育载体网络利用方面：瞄准重点，顺应网络发展趋势，打持久战。 手机已经成为全体中学生和青少年学生的“左右臂”，互联网成为人们生活的重要载体和工具。 虽然手机和互联网无法阻止它，但网络亚文化对学生的影响力可以被削弱或占据，甚至可以成为教育的新载体。 在“互联网+教育”的推动下，MOOCs是常见的产品。 思想政治工作慕课可以充分利用互联网技术的优势，尝试在线思想政治课堂教学。 像“学习强国”一样，创建各种网站，通过指定的选修内容在互联网上传递日常思想政治内容，然后累积分数通过互联网反映学习状况。 这将抢占学生的上网时间，构建学生在线学习，减少网络亚文化的影响。 例如，创建公民素质专题网站，引导学生深入了解公民素质的基本要求，养成良好的公共素质。 还可以打造人才评价标准专门网络，指导学生及时对标、比较，鼓励学生不断成长； 在奋斗前线打造一张专题网络，引导学生正确认识世界、正确对待未来，从而健康成长、成才。
教育内容表现形式上：瞄准精彩点、适应个人兴趣、打心理战。 思想政治工作是我们党的优良传统。 思想政治工作置于学生教育的前沿，是我国公民成长各个阶段不可或缺的教育内容。 在信息渠道多元化、知识多元化的今天，很多学生感觉思想政治工作一词已经成为一种“束缚”，成为一种表现不佳的教育形式。 本质上，是因为思想政治工作这个词让学生变得不耐烦，表现出“厌恶”甚至“逆反”。 如果将思想政治工作重新划分为国情教育、素质教育、处事教育、励志教育等几大方面，并开设相关课程，或许更符合青少年学生的兴趣。并让他们更愿意接受。 ，让学生在课堂上学到更多的理论知识，更有利于学生客观正确对待网络不良言论，达到事半功倍的教育效果。
在教育阵地覆盖路径上：瞄准制高点，适应思想政治工作发展，争取阵地。 新时代学生思想政治工作必须面向新时代思想政治工作大环境。 我们不仅要正视言论自由，更要正视信息来源渠道。 我们还要正视新时代学生的思想认知基础和成长的周围环境。 学生活跃的地方，就要建立思想政治工作主战线，主动占领教育制高点。 由于学生已成为网络上的活跃群体，我们应该适应学生使用手机和网络的习惯，积极创建与学生成长和成功密切相关的各种思想政治工作网站，例如建立一个致力于思想政治工作的“红色”网站。 第二课堂、人生规划、就业指导等网站将学生思想政治工作与互联网结合起来，打通和夯实网上思想政治工作的基础，占领网络思想政治工作的制高点。
关于作者：
李发武（1975-），男，汉族，法学硕士，岭南师范大学生命科学与技术学院党委书记，副研究员，研究方向为高等教育管理。
基金项目：本文为广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目（德育专项）《网络亚文化对青少年价值观影响及引导路径研究》的阶段性成果”（2020JKDY038）。
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