党的十八大和十八届三中全会提出落实立德树人根本任务以来，改革成为我国教育界的热词最近几年。 例如“新中考改革”、“新高考改革”、“新课程改革”等。以培养立德树人为根本任务，推行新课程改革、考试招生制度围绕核心能力改革等，我校教育开始了攻坚克难的探索。 如何在核心能力背景下深入高质量地开展学校课程改革？ 教师的角色发生了怎样的变化？ 如何改变课堂教学？ 如何在主课堂阵地上更有效地落实课程目标？ 这些都是一线教师在教学中关注的问题。
北京弘智中学校长林健-致辞
9月2日，北京弘智中学召开“核心素养背景下的课程改革”研讨会。 学校邀请北京通识教育名师研究会领导和专家来校“从改革过程中把握课程趋势，从纵向和横向联系中了解核心能力，从统一和分布式协调中实践课程教育，开展课堂教学”。特色教学探索。 ”等方面，与各位老师进行深入交流。
全体老师认真听讲
林健校长代表学校对领导和专家的到来表示热烈欢迎。 北京通识教育名师研究会秘书长、北京通识教育名师研究会校长委员会秘书长赵刚表示愿意通过北京通识教育的专家支持来支持北京弘智中学教育名师研究委员会。 对其发展起到推动作用。 北京通识教育名师研究会会长马一平在点评中表示，核心能力扎根的起点是课程和课堂。 今天的研讨会就是一个很好的示范和指导。 新形势下，北京宏智中学联谊会取得更大发展。
北京通识教育名师研究会秘书长、北京通识教育名师研究会校长委员会秘书长赵刚——致辞
北京通识教育名师研究会会长马一平-点评
北京通识教育名师研究会校长委员会副主任、中国人民大学附属中学常务副校长周建华，北京第八十中学校长、特级教师赵玉泉北京化学学院教授分享了核心能力课程改革的经验。 思考与实践：课程变了，学校才会变； 课程有特色，学校就有特色；课程有特色，学校就有特色； 只有课程多元化，学校才会多元化发展； 面对丰富多彩的社会，教育特色也应该丰富多彩！ 从始至终，始终坚持学术质量管理。 学科素养问题情境的选择必须体现核心价值观的引领作用。 关键能力必须根据学科素养来确定； 基本知识必须根据学科素养来确定。 构建多元化、可选性学校课程体系的具体学科实践。 课堂教学的动机、内容、过程、评价等基本原则。
北京通识教育名师研究会校长委员会副主任委员、中国人民大学附属中学常务副校长周建华 - 分享
赵玉泉，北京八十中校长、北京化学特级教师 - 分享
课程改革是我校人才培养蓝图的具体体现； 课程是教师从事教育活动的基本依据。 宏智老师决心以本次教学研讨会为起点，在宏智课程建设的基础上，狠抓课堂，提升质量！
北京弘智中学
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