设计方案：
立足学生成长，走向深度学习。 考核过程中落实培训目标、掌握方法。 根据单元主题的特点，以单词和句子为基础对知识进行归纳和组织。 在学生自主复习的基础上，以教材为基础，围绕课后训练重点，强化知识点，拓展和延伸学习内容，为学生提高复习过程奠定基础。扎实基础，掌握方法。
教学目标：
1.复习生词，掌握读音、形意。
2.复习单词，能够正确阅读和理解它们，并学会使用它们。
3、复习句子，掌握本单元的特色句子，体会、理解、领悟，并学会表达。
1. 热情的教程
1. 展示有关春天的单词，让学生朗读并找出其中的规律。
师：一年之计在于春。 春天给人们带来无限的欢乐和希望。 春天是一个充满诗情画意的季节。 古往今来，人们几乎用了所有美丽的词句和诗词来赞美春天。 第一单元用（板书）《春天无限》向我们展示了春天的生机和活力。 我们感受春天的故事，催促我们努力奋斗。 向上。
2、回顾第一单元的课文，有诗歌、叙事文、散文、古诗。 让我们一起阅读这些主题。
今天，我们再次走进1单元。
3.我们通常需要两节课来进行单元复习。 在第一堂课中，我们复习单词和句子。 让我们回顾一下审查方法。 单词：发音、形式和含义。 词语：理解和应用。 句子：掌握特点，学习表达。
4． 相信同学们在复习过程中一定会有新的感悟。
（设计意图：回忆单元复习内容，回顾复习方法，明确学习目标和任务。）
2：民主指导
当前任务：复习汉字、单词、句子
策略：以复习书上独立复习的词、词、句为重点，组长分工分步进行复习，组内成员优势互补。
温馨提示：
（1）交换生词、生词时，各组只交换自己认为最有可能错的，以及需要特别强调的。
（2）小组选出代表交换有特色的句子，准备向全班展示。
学生开始小组交流和汇报
（设计意图：根据学生不同的学习水平设计补充环节，让学生在交流过程中取长补短。）
全班展示与交流（教师测试）
复习单词和句子——掌握基础知识，强化词汇
(1) 交换生词
1.分组交流，发音容易错别字的单词
2. 老师补充：
他们大声喧哗，使出浑身解数对押镖大喊大叫，却听不懂当铺负责人的意思。
师：注意课文中多音字的发音也是复习的重点。
（设计意图：首先让学生报告错别字的发音，老师及时进行多音字的复习，强化发音训练的重点。）
3.学生反映写作容易出现错别字
4． 老师补充道：这些字中，哀和缺的笔顺是最容易出错的。
《艾》：草霞（）拜见。 《阙》：逆行一次，就输一半，躲在门里，在外面休息。
看老师再写一遍。 请按正确的笔画顺序写出这两个字。
5、交流“花瓣”的记忆方法，
同时示：编编辫子“将一分为二，用丝扎成小辫子，字可辩，点易辨”。
师：用拼字词的方法来认识和记忆相似的汉字。
（设计意图：穿插本单元练习1的训练重点，利用有趣的字谜很好地区分相近的汉字，让学生获得更多的复习方法。）
6.下列词语的解释错误的是（ ）
A. 成千赢（满）一百 B. 座位无间隙（间隙） C. 尽力（技巧）
D.我应该怜悯我的木屐和牙齿对着绿色的苔藓（可怜）
总结：关注关键词的含义可以帮助我们理解单词的含义
7、诗中词义也不容忽视
例如：孩子们急忙跑开去追黄盘，小扣柴门久久打不开。
摘要：诗中词义也可以帮助我们理解诗的含义。
补充：还有哪些词义需要交换？
（设计意图：提供词义测试题，吸引学生对词义的关注，并明白关注词义可以帮助我们理解词义。）
师：还有一个检测生词的方法，就是把生词放在特定的语言环境中。 请仔细填写测试卡。
8、仔细读拼音，正确书写汉字。
春光明媚，我们的少先队员一路欢歌笑语，给吉莫()()小河湿地公园带来了勃勃生机。 公园里，花香四溢，彩花纷飞。 学生们欢快活泼，舒展四肢，唱着优美的歌曲、bèng()、跳舞。 如今的小河，山坡上不再裸露着黄土，到处长满了绿草。 在这美丽的景色中，我们轻松而热情地朗诵了作家滕玉虚的诗作《春光染绿了我们的脚》。 真是令人耳目一新！
老师：（出示正确答案）看大屏幕。 如果有错误，用红笔改正两遍，并认真记在心里。
（设计意图：结合上下文考察本单元的关键词，达到灵活掌握和运用所学知识的目的。）
(2) 沟通用语
1.学生分组汇报第一单元的特色单词
2. 老师补充：
(1)四字同物：笔、墨、纸、砚
说、学、唱、悲欢离合、衣食住行、柴米油盐
吃喝行色玩花雪月琴棋书画梅兰竹菊
（二）诗词：满园春色
山色幽暗，景色怡人。
很容易认出，东风里，总有千色春。
我恳求上帝振作起来并派遣任何类型的人才。
问问运河哪里能得到这么清澈的水，因为那里有活水的源头。
总结：人要想变得聪明，就必须努力学习，时时补充新知识。 只有不断学习新的知识，才能达到新的境界。 这就是“活水之源”
（设计意图：补充词汇，为学生提供更广泛的词汇收集。）
3.句子中的一词多义
在我们的研究中，我们发现很多单词有不止一种含义，比如：暖流，回忆一下课文中的“暖流”
暖流：A.比喻心中温暖的感觉。
B. 暖气流。
总结：同一个词的不同用法，语言多么多样化。
师：单词的检查可以如下：
4． 先添加单词，然后完成练习。
( ) 于 ( ) 楼 ( ) 范 ( ) 毛青山 ( ) ( )
( ) 敦 ( ) ( ) 吴 ( ) 弟 ( ) 千 ( ) 百
1. 再写两个含有数字的单词，如带“ ”的单词。
2、以上词语中，指声音的高低、停顿、高低； 用来形容树木的生长； 常用来形容人数众多； 它描述了一座宏伟的建筑。
总结：填词时，写得正确、工整，并根据自己的理解学会使用。
（设计意图：单词复习重点是帮助学生理解和学会使用。）
复习单词和句子——掌握基础，强化表达
(3) 交换句子
1.学生交换有特色的句子，念出它们的名字，并谈论它们的优点是什么？
拟人句子将人类的情感赋予小动物等，使句子更加生动有趣。
比喻句和比喻可以使句子更加具体、生动。
为什么冰心奶奶的文章这么受欢迎？ 因为她抓住了事物的特点，善于用优美的语言表达出来，让读者能够理解。
练习：保持意思不变，将句尾改为句号
提示：春游时，记得“只挑孩子，想去哪儿就去哪儿”，永远找不到春天！
双否定句表示肯定的意思，双否定句的语气比肯定句强。 强化肯定的效果。
2、师：注意句子和标点符号，特别是停顿的使用。 （出示四课题）
1 当年，鲁迅在那里学习、练习书法、背诵课文，或者用宣纸覆盖《西游记》等小说画肖像。
2 以性格正直、教学认真着称的寿精武先生严厉地说：“以后你们一定要早到！”
停顿符号表示句子中平行单词之间的停顿。 比如“读书、练字、批改课”三个字是并列的； “品行端正，认真教学”两句也是并列的。
练习：添加标点符号
1 据说，三味将书籍比作粮草零食。 也许这就是书香。
2、雪峰、古树、天平湖、瀑布。 这就是美丽的九寨沟。
3、老师：还要注意人物语言的提示。 （出示第 2 课末尾的问题）
江主席走到王辉面前，亲切地问：“你在看什么书？”
体现江主席的和蔼可亲、平易近人，把握提示，读懂江主席的恩情。
练习：根据句子意思适当添加提示。
1妈妈说：“是啊是啊，你的字比以前好多了。”
2 姜洪说：“李明是学工科的，没想到他对古典文学这么熟悉，我真是打心底里佩服他！”
4. 根据例句完成句子。
在冰心奶奶的笔下，孩子们就像花朵一样，在春天的熏陶下，快乐活泼地伸展着清新美丽的肢体。
听完上面这句话，你认为孩子还会是什么？
孩子们是，.
孩子们是，.
老师说：孩子是希望，是祖国的明天，是祖国的未来。 希望大家在知识的熏陶下茁壮成长，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
（设计意图：抓住有特色的句子让学生巩固练习，结合课后训练重点，拓展学习内容，让学生在练习中掌握方法。）
3、铅结检测
1. 要求学生评价并总结本课的学习内容。
2、老师听完学生的总结后得知，大家对本单元单词、单词、句子的复习掌握得非常好。 他们不仅理解而且知道如何应用它们。 关键是掌握复习方法。 学习永无止境，希望你在下节课中表现得更好。
1. 教材
五年级第二册第一单元用《无限春天》展现了春天的生机与活力，让人感受到春天般的故事，催人奋进。 五篇文章由现代诗、叙事诗、散文、游记和古诗组成。
2、抓住重点
1. 独立审查方式
让学生根据独立复习卡上的提示，总结和梳理本单元单词和句子的要点。
评论列表