一方面来自于我的学习经历：我作为一个特困生长大的，通过自学，背新华字典，积累汉语词汇，培养更好的理解能力，然后通过掌握课本概念并应用准确掌握教材概念，从而达到轻松学习的目的。 在没有升学历史的高中，还可以免读高三，免考高考，提前保送985大学； 另一方面，十九年来我也培养了一些学生。 总体数量并不算多，因为察培友无法扩大规模。 在训练学生逆袭的过程中，他们也总结了很多与学生产生共鸣的东西，发现这些普通学生基本都能逆袭。 这只是一个时间因素。
那么学生如何才能提高自己的成绩呢？
学习无非三个方面：一是概念；二是概念。 第二，如何将概念融入到解决问题的过程中； 三是运用多种手段和能力，提高记忆概念、传授概念、运用概念解决问题的效率。
我一直强调，读书是一件很简单的事情，没必要追求题战。 事实上，我在专门训练学生的十九年里，从来没有使用过问答题。 很多学生在高考前很难完成所有科目的讲解和学习，但仍然可以考上一流或211大学，但如果想考上985大学，就必须完成学习。 完成学习并不意味着你必须能够完成所有的题目，而是你可以在整个高中和初中脱口而出相应的概念。 这不是一件容易的事。 对于一些普通学生来说，记忆概念是最耗时的。 应用概念解决问题对我来说并不是很难，对学生来说也不是特别困难，因为经过训练，他们可以很快获得这种能力。 我们可以把这种能力看成是逻辑能力。 训练并不难。 困难的是概念的记忆，需要大量的时间。
为了记住概念，首先应该提高哪些能力？
首先，我需要提高学生的脑力，脑力不是智力。 第二，我需要提高学生的专注力，这不容易训练。 有了这两者之后，就要将多种记忆方法结合在一起，这样才能逐步提高记忆概念的效率，让学生有足够的信心说出来。 在专项训练中，我发现要顺利地解释一个概念并不容易。 我们都知道概念很重要，课本也很重要，但学生在阅读课本时，实际效率很低，背诵效率更低。 凡是能考上重点大学的学生，记忆力都很好。 能参加C9大学入学考试的人，记忆力都非常好。 没有足够的记忆力，是不可能记住这么多概念的。
我们经常思考的一个问题是，在记忆概念时，我们是否应该先理解概念，然后再记忆概念？ 其实，这里有一个误区。 我可以明确地说，这种观点是错误的。 我曾经经历过数学7分、语文9分的经历。 我当时还没有能力和我谈论概念理解。 当我积累了足够的中文词汇和某些概念后，我才发现我不明白很多概念。 终于可以慢慢明白了。 所以，昨晚我和两位新女同学交流的时候，她们也提到了这一点。 有些是可以慢慢理解的，但你不可能第一次就全部理解。 有一个量变到质变的过程。 ，有一个积累的过程。
那么为什么一些顶尖学者会得出这样的结论：只有理解才能更好地记住呢？
你看，我后来参加奥赛的时候，我一眼就明白了概念，所以我就对号入座了。 按照我平时理解的模式，每个概念很快就进入了相应的位置，读完一遍就写下来了。 就像前天一样，我去考核一个学生。 我从未见过他得到的概念草案。 我读过一次并写下来。 以我现在的状态和我糟糕的记忆力，我可以一遍又一遍地写下来。 那个学生为什么不呢？ 他读了几十遍，却都记不清了。 这是因为我已经练就了这个能力。 也就是说，大多数顶尖学者总结的学习方法对于普通学生来说是无效的，因为他们没有相应的专注力、记忆方法和记忆力。 没有这些能力，他们也无法做顶尖学者想做的事情。 事情当然是办不到的。 因此，顶尖学者的学习是很容易的。 即使他们不参加很多讲座或参加相同的讲座，他们也可以比您学得更快。 并不是因为他们的天赋，而是因为他们在年轻的时候或者这几年就已经养成了这个习惯。 ，这样以后效率会更高。
就像我参加数学、物理、化学等比赛时，我其实并没有见过那些竞赛题。 我连竞赛题都没有做，但为什么我看了之后就能做，因为我可以应用这些概念。 快来解决问题吧！
我可以脱口而出所有高中、初中、小学概念，所以我对学生概念的要求是高中数学概念要在15-20分钟内讲完，高中物理概念（包括实验）要讲完。教学时间为 27-30 分钟。 高中化学概念（包括实验）的教学时间为 60-80 分钟。 能够在这段时间内完成一门学科概念的学生，在国内绝对是凤毛麟角。 学校老师绝对做不到。 我们这里的老师也很难达到这个速度。 能做到的学生一定比老师更好。 可想而知，训练过这种表达速度的学生已经拥有了强大的脑力和反应能力。 至于生物，根据我的经验，40分钟左右就能讲完。 至于政治、历史、地理，一般38-45分钟就能讲完。 对于达到这个水平的学生来说，考入985大学是非常容易的。 我们已经掌握了这个概念。 事实上，我们已经掌握了很多主题。 一旦掌握了，我们的烦恼自然就少了。
有些学生会听到老师或者家长甚至网上的一些建议，认为错题本很重要。 其实，当你以这种速度表达完这些概念后，做错题根本就不重要了。 错题是一种非常低效甚至无效的学习方法。
看看那些分数在400分以下的学生，无论他们做多少错题，都没有效果。 尤其是那些300分以下想要学习的学生，实在是看不懂高中的内容。
今年暑假我照顾了一位来自山东的复读生。 高考成绩290多分，这个学生从高一开始就只能睡觉。 他确实做不到，连那些小学申请题都做不到。 今年暑假，我让他从小学数学开始，背概念、理解应用，逐步提高他的脑力和注意力，并教他一些记忆方法。 然后我惊讶地发现他现在已经回到山东复读了。 当时，除了化学科目外，其他五个科目都能跟上学校的进度，取得及格分数。 这并不容易。
所以说这孩子并不傻。 他的父母一直以为自己花了那么多钱给孩子补习。 家长们也很辛苦，觉得孩子不争气，浪费了钱。 这不能完全理解。 他的孩子懂事，所以跑步的时候，即使腿抽筋也能坚持下来。 他不怕辛苦。 事实上，很多孩子都不怕辛苦。 他实在是无法读书。 他实在是无法理解。 他是一名高中一年级学生。 刚看完内容，他就觉得困了，想睡觉。 可以做什么？ 你看，当我成绩很差的时候，当我看不懂课本的时候，我就会犯困，很快就睡着了。 但一下课，我就精神抖擞，想玩什么就玩什么。 所以，有些学习的事情是需要多种能力配合的。 这些能力极其重要，可以理解为学习要素。 这些要素我们都可以一一拥有。
当我们有了它后，我们可以对问题进行分数分析。 我发现那些原本分数在480分左右的学生，只需要两三个月就能达到600分。 但如果要一个原始分数低于350分的学生，想要拿到500分甚至400分，需要半年以上甚至一年的时间。但是花了八个月的时间，他也有反应能力了。那些省重点高中和竞争班的学生，只要下次按照要求，还是可以参加985考试的。 这是我多年来训练出来的。 学生经历。
说实话，我见过很多学生，我不认为学习有天赋的问题。 所谓“才”，其实是指各种能力。 我们人类已经具备了这些能力，但我们只是没有充分利用它们。 例如，当我们提出有关应用概念的问题时，我们是否需要先理解问题？ 事实上，事实并非如此。 不是看懂题，而是首先要能准确读题。 大多数学生没有能力准确地阅读问题。 他们要么漏掉这些词，要么把原来的词改成其他词。 也许有人理解为粗心，但是“粗心”二字怎么能概括得好呢？ 如果这样理解的话，问题就永远解决不了。 其实，这是注意力不集中的问题。 其次，读完之后我也记不起问题的意思了。 这是记忆力和复述能力的问题。
因此，在各种能力中，第一，读题的准确性非常重要，第二，复述能力也极其重要。 可以断定，有了复述能力，基本可以考上985大学了。 但这个能力也是要看实力的。 一旦你有了复述能力，你的记忆力、注意力、脑力、讲故事的能力其实都会提高，但这种能力很难训练。
接下来要考虑的是，如果我能准确地阅读并重复问题，我是否能够解决它？ 情况不一定如此。 这取决于相应概念的熟练程度。 如果概念熟练到可以脱口而出，一般看完一道题，答案就出来了，非常快捷、简单。 这与大量的问题无关。
在这么多年的特训中，很多人都认为女生学理科不如男生，但事实上，很多时候，我可以用一个月甚至不到两个月的时间把一个女生从物理不及格的情况下训练出来。 到了接近满分或者满分的地步，这也是我有底气敢跟家长打赌的原因。 只要他愿意提供足够的时间和价格，那么我就可以在这段时间内训练他的孩子，前提是他能来厦门的话，网课就不会出现这种效果。
所以，读书不是天赋的问题，而是能否熟练到脱口而出的问题。
能脱口而出整个高中概念的学生，实力超强。 我不在乎他们要花多长时间（当然，他们不能慢）。 至于他能否应用概念来解决问题，只要有一定的问题量，人们就会有一定的认识。 可以想象，如果概念已经深入骨髓，那么概念应用的问题迟早不会成为问题。 如果你没有概念，连问题都看不懂，你怎么回答呢？
所以，有了概念和应用概念这两个非常简单的阅读法宝，我们就可以分解很多的学习压力，并且知道我们可以做好这件事。 如何去做、是否有时间，都是值得高中生思考的问题。
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