因此，在备考时，明确各个考试类别的题型和分数，有针对性、有选择性地准备就显得尤为重要； 这也是大家比较关心的一个问题——各个考试类别的分数分布，云南公考大家都整理好了，快来看看吧！
一、职业能力倾向测试对象特点
事业单位高考将公科笔试分为五类，即A：综合管理类、B：社会科学技术类、C：自然科学技术类、D：中小学教师类、E：医疗保健类。 “职业能力倾向测试”和“综合应用能力”两个科目统一考核。 而且根据类型的不同，即使属于同一主题，内容也会有所不同。
以下是“实践考试”和“职业考试”五类中的模块比例（以2016年事业单位笔试为参考）。
1、A类（综合管理类）
主题
常识判断
言语理解
数量关系
判断性推理
分析信息
全部的
A类
20
20
10
35
15
100
积分
20
30
20
50
30
150
考试要点与公务员考试基本相同。 不同的是，题目数量会减少，整体难度也会降低。
2. B类（社会科学技术类）
主题
常识判断
言语理解
定量分析
判断性推理
综合分析
全部的
B类
25
25
10
25
15
100
积分
25
37.5
24
39.5
24
150
数量关系和数据分析的题型减少了，出现了新的题型——综合分析。 综合分析的内容由三份书面材料组成。 每份书面材料后面都有5个小题，与言语理解和表达的题型非常相似。
与公务员考试基本相同，只是题目数量会减少，整体难度也会降低。
3. C类（自然科学技术类）
主题
常识判断
言语理解
判断性推理
综合分析
全部的
量化运算
这是肯定的
分析信息
实验设计
C类
20
25
35
100
积分
20
35
55
12
10
10
150
综合分析看似B类，其实完全不同。 新的问题类型出现——策略制定和实验设计。 其中，战略制定侧重于定量计算上的计划协调（主要是时间、经济等）； 实验设计侧重于高中生物学科涉及的实验设计。
4. D类（中小学教师）
主题
常识判断
言语理解
定量分析
判断性推理
策略选择
全部的
D类
25
30
10
20
15
100
积分
25
37.5
24
39.5
24
150
数量关系和数据分析的题型减少了，出现了新的题型——策略选择。 策略选择一般描述一个教育场景，考察考生分析和处理各种问题的能力，包括根据场景采取适当措施管理组织的能力，根据场景以适当方式与他人沟通与合作的能力。场景等
5、E类（医疗保健）
主题
常识判断
言语理解
定量分析
判断性推理
策略选择
全部的
E类
20
20
15
30
15
100
积分
30
30
30
30
30
30
主要考查常识判断、言语理解与表达、定量分析、判断推理和策略选择等。出现了一种新的题型——策略选择。
分析：
分数方面，云南省统考“运动考试”满分为200分，云南省事业单位“职业考试”满分为150分；
考试时间方面，云南省考“练习考试”为120分钟，“职业考试”为90分钟；
从试卷难度来看，职业考试相对较低。 A类“职业测试”的内容与“运动测试”的内容最接近。 B、C、D、E类都有新题型，应重点关注。
二、综合应用能力科目特点
1、与申鹿的区别主要体现在以下六个方面：
（一）适用范围：“神论”考试面向公务员，考察教育改革等常见社会问题。 它更注重评估候选人的政治敏感度和对政策的把握，具有方向性。 “综合应用能力”考试面向事业单位，检验考生在某一领域实际解决问题、处理具体问题的能力，具有较强的专业性。
(2)测试能力：五项基本能力是相同的。 但“应用理论”注重的是整体性，是政策和方向。 “综合应用能力”将考察具体角色，重点关注某一领域某一事项的处理。
（三）考试题型：“综合应用能力”考试除《应用理论》基本题型外，还增加了校对纠错题、认证评价题、科技文献阅读和科技实践题， ETC。
（4）材料呈现：“应用理论”通常是一篇较长的材料，后面是小问题和大问题，而“综合应用能力”通常是几个较短的材料，每个材料后面跟着一两个小问题或大主题。 《综合应用能力》中的B、C两类材料，要求专业性更强。
（5）答疑难度：论文重点考察政务热点话题和焦点问题，材料相对集中。 “综合应用能力”难度较大，因为材料较少，题目更加灵活，考核范围更广，这也给了考生更大的发挥空间。
（六）解题思路：《神论》注重对材料的把控，强调仔细挖掘材料，从材料中寻找答案。 “综合应用能力”以材料为依据，需要根据实际情况作答。 《神论》强调抄写材料，而《综合应用能力》大部分时候并没有太多抄写的内容。
2、综合应用与公共基础知识的区别
公共基础知识考验知识广度。 有的地方，都是以客观选择题的形式进行测试。 有的地方在选择题后加一道综合写作题。 综合应用考试以主观题为主，考察思维形式。
事业单位公开招聘分类考试
公共科目笔试大纲（试行）（2015年版）
本大纲仅供各级人力资源社会保障部门组织实施事业单位公开招聘分类考试和考生准备之用。
1. 考试类别设置
基于事业单位不同招聘岗位对人的能力素质要求不同，事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试分为综合管理类（A类）、社会科学专业知识类（ B类）、自然科学专业类（C类）、中小学教师类（D类）和医疗卫生类（E类）共五类。
综合管理类（A类）
主要适用于事业单位行政、事务、业务管理岗位。
社会科学技术类（B类）
主要适合事业单位人文社科专业技术岗位。
自然科学技术类（C类）
主要适用于事业单位自然科学专业技术岗位。
中小学教师（D类）
主要适合中小学及中专教育机构教学岗位。
医疗卫生类（E类）
主要适合医疗卫生机构专业技术岗位。
二、公共科目设置及考核内容
2.1 公共主体名称
综合管理、社会科学专业、自然科学专业、中小学教师、医疗卫生五类笔试公共科目均为“职业能力倾向测试”和“综合应用能力”。
2.2 考试时间及成绩
“职业能力倾向测试”测试限时90分钟，满分150分。
“综合应用能力”测试限时120分钟，满分150分。
2.3 评价内容
事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试属于岗位竞争性考试。 试卷的评价内容根据不同类别的评价需要确定。 主要测试岗位所需的基本能力和综合应用能力。
3、类别确定
公开招聘岗位对应的考试类别原则上由用人单位和招聘部门确定，并在招聘公告中注明。 申请人必须根据所申请职位指定的考试类别参加公共科目笔试。
4. 结果的使用
综合招聘管理部门和主管部门可以根据报考资格限制、专业考试设置等具体情况，自主研究确定公共科目笔试成绩的使用办法。
5.公共科目分类考试大纲
5.1综合管理类别（A类）
5.1.1《职业能力倾向测试（A类）》
5.1.1.1 考试的性质和目的
“职业能力倾向测试（甲类）”是为公开招聘事业单位管理职务而设置的考试科目。 主要考查考生与管理工作密切相关的基本技能，适合通过客观的纸笔考试进行考试。 素质和能力要素包括常识判断、语言理解和表达、数量关系、判断推理和数据分析。
5.1.1.2 考试内容及题型介绍
⑴常识判断
主要考查考生应了解的基础知识以及运用这些知识进行分析、判断的基本能力。 重点检验综合管理基本素质，涉及国情、政治、经济、文化、法律、科技等各个方面。
⑵言语理解与表达
主要考查考生准确理解和掌握书面材料内涵以及思考和交流的能力，包括理解句子之间的逻辑关系，概括材料的主旨，把握主要信息和重要细节，并准确、恰当地表达意思。用言语表达意见。 。
⑶数量关系
主要考查考生理解、掌握事物之间的数量关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、计算和推理。
⑷判断与推理
主要考查考生对各种事物之间关系的分析和推理能力，涉及对图形、文字概念、事物之间的关系和书面材料的理解、比较、组合、演绎和归纳。 常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：图形推理
每题提供一组或两组图形，要求考生通过观察和分析找出图形排列的规律，并选出符合规律的图形。
题型2：定义判断
每道题首先给出一个定义（假设这个定义是正确的、无可置疑的），然后列出四种情况，要求考生严格遵循定义，选择最符合或最不符合定义的答案。
问题类型 3：类比推理
每个问题都给出一组相关的单词，要求考生通过观察和分析，在备选答案中找到逻辑关系最接近或相似的一组单词。
题型4：逻辑判断
每个问题都给出了一个被认为是正确且不容置疑的陈述。 要求考生根据该陈述运用一定的逻辑推理来选择最合适的答案。
⑸数据分析
主要考验考生综合理解、分析和处理各种复杂数据的能力。 数据通常以统计图表、文字材料等形式呈现。
5.1.2“综合应用能力（A类）”
5.1.2.1 考试的性质和目的
“综合应用能力（A类）”是为事业单位公开招聘管理岗位设置的考试科目。 旨在考查考生综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.1.2.2 考试内容及考核要素
主要测试考生的管理角色意识、分析判断能力、计划与控制能力、沟通协调能力和书面表达能力。
管理角色意识：对管理岗位的职责和权限有清晰的认识，能够站在管理者的角度理解、思考和解决问题，具有服务意识。
分析判断能力：面对工作情境时，能够发现和界定问题，分析问题的原因和影响因素，并做出适当的评估和判断。
计划与控制能力：能够根据岗位职责和工作要求，利用现有资源，想象解决问题的方法，使工作按照预期的流程和方向发展，获得预期的结果。
沟通协调能力：在管理工作中能够咨询相关人员、传达信息、施加影响、获得支持与配合。
写作能力：能够根据管理工作需要撰写稿件并准确清晰地表达。
5.1.2.3 试卷结构
试卷由注意事项、背景材料和试题三部分组成，均为主观题。 试题内容主要涉及事业单位管理岗位的典型任务，如总结意见、分类信息、起草信函、会议安排、应急处置、联系人通知等。
5.2 社会科学专业类别（B类）
5.2.1《职业能力倾向测试（B类）》
5.2.1.1 考试的性质和目的
“职业能力倾向测试（乙类）”是为事业单位公开招聘人文社会科学专业技术岗位工作人员而设置的考试科目。 主要测试与事业单位人文社会科学专业技术岗位密切相关、适合通过的考生。客观纸笔测试方法测试的基本素质和能力要素包括常识判断、语言运用等。 、定量分析、判断推理、综合分析等。
5.2.1.2 考试内容及题型介绍
⑴常识判断
主要考查考生应掌握的基础知识以及运用这些知识进行分析判断的能力，重点考查历史、哲学、文化、政治、经济、法律等方面的人文素养。
⑵语言的使用
主要考查考生快速、准确地理解和掌握书面材料内涵、思考和交流的能力，包括理解句子之间的逻辑关系、准确分析词义、正确搭配词语等。 在此基础上，根据语境逻辑关系和语言，根据语境安排词序，选择适当的词语和句子来完成句子表达等。常见的题型有词填空、句填空等。 - 空白、词序等
⑶定量分析
主要考查考生理解、掌握事物之间的数量关系和解决数量关系问题的能力，以及综合理解、分析、处理各种形式的文字、图表等材料的能力。 主要涉及数据关系的分析、计算和推理。 等待。 常见题型包括数学运算、数据分析等。
⑷判断与推理
主要考查考生对各种事物之间关系的分析和推理能力，涉及对图形、文字概念、事物之间的关系和书面材料的理解、比较、组合、演绎和归纳。 常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：图形推理
每题提供一组或两组图形，要求考生通过观察和分析找出图形排列的规律，并选出符合规律的图形。
题型2：定义判断
每道题首先给出一个定义（假设这个定义是正确的、无可置疑的），然后列出四种情况，要求考生严格遵循定义，选择最符合或最不符合定义的答案。
问题类型 3：类比推理
每个问题都给出一组相关的单词，要求考生通过观察和分析，在备选答案中找到一组与其逻辑最相关或最相似的单词。
题型4：逻辑判断
每个问题都给出了一个被认为是正确且不容置疑的陈述。 要求考生根据该陈述运用一定的逻辑推理来选择最合适的答案。
⑸ 综合分析
主要考验考生快速、准确地分析、处理大量文本信息的能力，包括挖掘和获取信息、理解、总结、判断的能力。 常见题型包括主旨概括、段落衔接、隐含信息推理等。
5.2.2“综合应用能力（B类）”
5.2.2.1 考试的性质和目的
“综合应用能力（乙类）”是为事业单位公开招聘人文社会科学专业技术岗位人员设置的考试科目。 旨在测试考生综合运用相关知识和技能发现、分析和解决问题的能力。 能力。
5.2.2.2 考试内容及考核要素
主要测试考生的阅读理解能力、逻辑思维能力、调查研究能力、书面表达能力。
阅读理解能力：能够掌握社会科学领域文本的事实和观点，全面、准确地理解材料的含义。
逻辑思维能力：能够运用逻辑方法对社会科学领域的现象、问题和观点进行分析、判断、推理和论证。
调查研究能力：能够运用科学方法系统收集社会科学领域有关问题的事实和数据，并在此基础上进行总结、分析、评价和应用。
书面表达能力：能够运用语言准确、清晰地陈述观点、论证观点、表达思想的能力。
5.2.2.3 试卷结构
试卷由主观题组成。 主要题型包括概念分析题、校对纠错题、论证评价题、材料分析题、写作题。 每次考试都使用上述问题类型的组合。
5.3 自然科学专业知识（C类）
5.3.1《职业能力倾向测试（C类）》
5.3.1.1 考试的性质和目的
“职业能力倾向测试（丙类）”是为事业单位公开招聘自然科学专业技术岗位工作人员而设置的考试科目。 主要测试事业单位中与自然科学专业技术职务密切相关、适合通过客观考试的人员。 纸笔测试法测试的基本素质和能力要素包括常识判断、言语理解与表达、判断与推理、综合分析等。
5.3.1.2 考试内容及题型介绍
⑴常识判断
主要考查考生应了解的基础知识以及运用这些知识进行分析判断的能力，主要涉及科学、技术、社会、文化等方面。
⑵言语理解与表达
主要考查考生准确理解和掌握语言文字内涵以及思考和交流的能力，包括理解句子之间的逻辑关系，掌握主要信息和重要细节； 总结主题和要点； 并根据阅读内容合理推断隐含信息。 等待。
⑶判断与推理
主要考查考生对各种事物之间关系的分析和推理能力，涉及对图形、文字概念、事物之间的关系和书面材料的理解、比较、组合、演绎和归纳。 常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：图形推理
题型2：定义判断
每道题首先给出一个定义（假设这个定义是正确的、无可置疑的），然后列出四种情况，要求考生严格遵循定义，选择最符合或最不符合定义的答案。
问题类型 3：类比推理
每题给出一组相关的词语或陈述，要求考生通过观察和分析找出与题目要求的逻辑关系最接近或相似的词语或陈述。
题型4：逻辑判断
每个问题都给出了一个被认为是正确且不容置疑的陈述。 要求考生根据该陈述运用一定的逻辑推理来选择最合适的答案。
⑷综合分析
主要考查考生运用自然科学的基本思想和方法分析和解决问题的能力。 主要包括对事物的本质、关系、规律进行量化、分析、归纳，找出解决问题的思路和方法，选择解决问题的最佳途径等。
5.3.2“综合应用能力（C类）”
5.3.2.1 考试的性质和目的
“综合应用能力（丙类）”是为事业单位公开招聘自然科学专业技术岗位设置的考试科目。 旨在测试考生综合运用相关知识和技能发现、分析和解决问题的能力。 能力。
5.3.2.2 考试内容及考核要素
主要测试考生的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据处理能力和书面表达能力。
阅读理解能力：能够掌握自然科学文献中的数据、事实和观点，全面、准确地理解材料的含义。
逻辑思维能力：能够运用逻辑方法对自然科学领域的现象、数据、问题和观点进行分析、判断、推理和论证。
数据处理能力：能够运用科学方法识别、收集、分析和评价信息和数据，并利用数据处理结果解决实际问题。
书面表达能力：能够使用文字、数据、图表等准确、清晰地陈述观点、论证观点、表达思想的能力。
5.3.2.3 试卷结构
试卷以主观题为主，主要题型包括科技文献阅读题、论证评价题、科技练习题、材料作文题等，每次考试均采用上述题型的组合。
5.4 中小学教师（D类）
5.4.1“职业能力倾向测试（D类）”
5.4.1.1 考试的性质和目的
“职业能力倾向测试（D类）”是为中小学和中专教育机构公开招聘教师而设置的考试科目。 主要测试与中小学教师专业密切相关、适合通过目标试卷的技能。 笔试方式考察的基本素质和能力要素包括常识判断、言语理解与表达、判断与推理、定量分析、策略选择等。
5.4.1.2 考试内容和题型介绍
⑴常识判断
主要考查考生是否具备从事教育工作所需的基础知识和运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广泛的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法等。
⑵言语理解与表达
主要考查考生快速、准确地理解和掌握语言文本内涵，运用语言文本进行思考和交流的能力，包括发现主要信息和重要细节的能力； 正确理解指定单词和句子的含义； 总结主题和主题； 判断新构成的句子是否与阅读内容的原意一致； 根据阅读内容合理推断隐含信息； 对作者的态度、意图、倾向和目的的判断； 准确、恰当的用词和表达观点。
⑶判断与推理
主要考查考生对各种事物之间关系的分析和推理能力，涉及对词语概念、事物之间的关系以及书面材料的理解、比较、组合、演绎和归纳。 常见题型有定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：定义判断
每道题首先给出一个定义（假设这个定义是正确的、无可置疑的），然后列出四种情况，要求考生严格遵循定义，选择最符合或最不符合定义的答案。
问题类型 2：类比推理
每个问题都给出一组相关的单词，要求考生通过观察和分析，在备选答案中找到逻辑关系最接近或相似的一组单词。
题型三：逻辑判断
每个问题都给出了一个被认为是正确且不容置疑的陈述。 要求考生根据该陈述运用一定的逻辑推理来选择最合适的答案。
⑷定量分析
主要考查考生理解、掌握事物之间的数量关系和解决数量关系问题的能力。 主要涉及数据关系的分析、推理、判断、计算等。 常见题型包括数学运算、数据分析等。
⑸策略选择
主要考验考生感知和理解教育情境、分析判断、权衡和选择适当策略的能力。 这部分题的标题陈述了教育情境，主要考验考生分析和处理各种问题的能力，包括根据情况采取适当措施管理组织的能力，以及沟通和交流的能力。根据情况以适当的方式与他人合作。 能力等.
5.4.2“综合应用能力（D类）”
5.4.2.1 考试的性质和目的
“综合应用能力（D类）”是为中小学和中专教育机构公开招聘教师而设置的考试科目。 旨在考查考生对教育学、心理学等相关知识和技能的综合运用能力。 、分析解决中小学教育教学问题的能力。
5.4.2.2 考试内容及考核要素
主要测试考生的师德和专业认知、教育教学核心能力、教师自主发展能力。
师德和专业认知：有正确的教育观念，对教师职业道德有正确的认识，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法教学。
教育教学核心能力：主要包括学生发展引导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力等。
教师自主发展能力：主动学习和反思的能力，独立规划专业发展的能力，在各种压力情况下积极进行心理调整的能力。
5.4.2.3 试卷结构
试卷由主观题组成，主要题型包括分析题、案例分析题、教育方案设计题等。
5.5 医疗保健（E类）
5.5.1“职业能力倾向测试（E类）”
5.5.1.1 考试的性质和目的
“职业能力倾向测试（E类）”是为医疗卫生机构公开招聘专业技术岗位工作人员而设置的考试科目。 主要测试与医疗卫生专业技术岗位密切相关的人员，适合采取客观的纸笔测试。 测试的基本素质和能力要素包括常识判断、语言理解与表达、判断与推理、定量分析、策略选择等。
5.5.1.2 考试内容和题型介绍
⑴常识判断
主要考查考生从事医疗卫生工作时应了解的基础知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，涉及医学、社会、法律、文化、自然、技术等方面。
⑵言语理解与表达
主要考查考生运用语言和文字进行思考和交流的能力，以及快速、准确地理解和掌握语言和文字内涵的能力，包括发现主要信息和重要细节； 正确理解指定单词和句子的含义； 总结主题和主题； 并根据阅读合理推断内容中隐含的信息； 使用词语和句子准确、恰当地表达意见。
⑶判断与推理
主要考查考生对各种事物之间关系的分析和推理能力，涉及对图形、文字概念、事物之间的关系和书面材料的理解、比较、组合、演绎和归纳。 常见题型包括：图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：图形推理
题型2：定义判断
每道题首先给出一个定义（假设这个定义是正确的、无可置疑的），然后列出四种情况，要求考生严格遵循定义，选择最符合或最不符合定义的答案。
问题类型 3：类比推理
每个问题都给出一组相关的单词，要求考生通过观察和分析，在备选答案中找到逻辑关系最接近或相似的一组单词。
题型4：逻辑判断
每个问题都给出了一个被认为是正确且不容置疑的陈述。 测试者必须使用某些逻辑推断来根据此说明选择最合适的答案。
⑷质量分析
它主要测试候选人理解和掌握事物之间的定量关系和解决定量关系问题的能力。 主要涉及数据关系的分析、推理、判断、计算等。 问题类型包括：数学操作，数据分析等。
⑸斯特朗西选择
它主要测试候选人感知和了解医疗和健康情况，分析和判断，权衡并选择适当策略的能力。 主要涉及医生沟通，医生患者冲突反应等。
5.5.2“综合应用功能（类别E）”
5.5.2.1考试的性质和目标
“全面的应用能力（E类）”是一项考试，旨在公开招募医疗和卫生机构的专业和技术职位。 它旨在测试候选人全面应用与医疗和健康相关的知识和技能来分析和解决问题的能力。
5.5.2.2考试内容和评估元素
由招聘岗位的基础医学知识和专业知识应用能力两部分组成。 其中，基本医学知识部分占60％，所有候选人都必须回答。 招聘岗位专业知识应用能力部分占40%，分为中医临床、西医临床、药学、护理、医疗技术、公共卫生管理六大类。 类别，候选人应根据申请的职位选择相应类别的测试问题。
⑴基本医学知识部
它主要测试候选人对基本医学知识的掌握及其理解和应用的能力。 基本医学知识的内容包括四个部分：
①基本医学知识：主要包括细胞生物学，人体解剖学，组织生物学，生理学，生物化学和分子生物学，微生物学和免疫学，医学遗传学，人类寄生虫学，药理学，病理学，等等。
②临界医学知识：主要包括诊断，内科，手术，儿科，妇产科，中医，传统疾病，皮肤病学，口腔和眼科生，医学成像等
③公共卫生知识：主要包括预防医学，流行病学，营养和食品卫生，健康监督，职业健康和职业医学，健康微生物学，社交医学等。
④医学相关知识：主要包括医学心理学，医学伦理学，卫生政策，法律和法规等。
⑵培训职位专业知识应用能力部分
它主要测试候选人使用工作专业知识来分析，判断和解决实际问题的能力，以及实用的运营技能，沟通技巧，临床思维技能和需要个人素质。
①传统中医的临界立场：主要测试从事中医临床位置的人们的基本专业理论和应用能力。
②西药的临界职位：它主要测试从事西方医学临床位置的人的基本专业理论和应用能力。
③药物位置：该测试主要测试从事药品职位的基本专业理论和应用能力。
④努力位置：主要测试临床护理职位的基本专业理论和应用能力。
Medical技术职位：该测试主要测试从事医学技术职位的人们的基本专业理论和应用能力。
⑥公共健康管理职位：主要测试公共卫生管理中的基本专业理论和应用能力。
（3）考试纸结构
测试文件包括客观问题和主观问题。 主要问题类型包括多项选择问题，案例分析问题和实际问题。
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