“我现在最喜欢的是语文课，因为它确实能引起我的共鸣，有话可说。” 扬州工业职业技术学院会计专业一年级新生卢祥池由衷地感叹道。
近日，为提高学生人文素养，扬州工业职业技术学院全面恢复停办近10年的“大学语文”课程。 学院基础科学部还将非物质文化遗产课程融入课堂，开设学生俱乐部。
《扬州唐诗宋词》
语文课让学生有话可说
4月28日，五一假期前一天下午，扬州工业职业技术学院会计1602班的学生正在上“大学语文”课。
“这节课，我们教的是唐诗宋词，主题是‘关于扬州的唐诗宋词’，你可以先想一想，你还记得哪些与扬州有关的唐诗宋词？” 邓宏老师向学生们提出了这个问题。
“故人西辞黄鹤楼，烟花落扬州三月”。 “二十四桥明月夜，哪里有美女教我吹笛。”……一时间，同学们兴趣盎然，纷纷举手。 回答问题。
邓宏是该校基础部人文研究组组长。 她告诉笔者，这个大学语文课主要教授唐诗和宋词。 除了唐诗、宋词的基本知识点外，还结合扬州的地方特色《唐诗宋词谈扬州》。 以“扬州”为主题，将虚拟的诗歌文化与真实的扬州文化相结合，让学生立体体验唐诗宋词所体现的情感和对扬州过去与现在的深刻认识，也让学生发现讲述扬州现有文化现象的基础。
“这非常有趣，给了我们一些可以谈论的话题。” 会计专业的陈卓豪告诉记者，他在中学时一直对语文不感兴趣，因为他觉得那些文章离自己的生活很远，无法表达自己的情感。 后来他才意识到，语言的真正意义是让人有话可说。
停办10年的汉语课程恢复
学校还编写了教材《大学语文》
《大学语文》是一门用语言文学来修养人、塑造人的综合课程。 它对于滋养学生的人文情怀、提高学生的人格、促进社会文化的发展和繁荣发挥着重要作用。 然而，近年来，高职院校的“大学语文”却经历了低谷。 过去，60%的高职院校没有开设汉语必修课。 有的学校甚至取消了长达10年的“大学语文”课程。 “由于高职院校主要培养应用技术人才，过去汉语普遍被低估，这也是一个普遍现象。” 邓宏说道。
一开始，扬州工业职业技术学院在文科试行恢复“大学语文”课程，一学年60课时。 截至目前，大学汉语已向全校新生开设。 文科一学年有64个班，理科一学年有32个班。
“根据我们的调查，高职院校的大学生不喜欢‘大学语文’课堂，更不喜欢现有的一些课堂模式。学生期待高效、愉快的课堂，期待真实的课堂对话。”意义，并让学生产生共鸣的好教材。”学生刘梦婷说。
为改变原有教材陈旧、狭隘、混乱，教学陈旧、单调、薄弱，基础部编写了三维立体《大学语文》教材，注重经典与经典相结合。通俗文本，包括论语、唐诗、宋词等传统文本。 经典中，还有毕淑敏、周国平、史铁生等人对人生感悟的通俗选读。 教材还分为离线纸质版和在线微视频，还配有知识点对应的二维扫码，补充碎片化知识。 两者相辅相成、相结合。 以故事为先，开展“课堂主题讲座”等创新教学模式，让知识点落地生根。 还独立创作了以诗、词、文学、扬州、运河、古街、盐商、青春等为主题的手抄报； 写一首诗、歌词或一篇文章； 唱一首诗、朗读一篇好文章：每天朗读一篇好文章、唱一首诗、读一本好书等进行语言互动。
开设学生俱乐部
非物质文化遗产课程引导学生提升人文素质
在《盐商与扬州文化》的实证研究中，我们发现，乾隆三十七年（1772年），扬州盐商每年赚取的白银超过1500万两，缴纳的税金超过600万两。盐税，占全国盐税的10%，今年中国经济总量占世界总量的32%，扬州盐商提供的盐税占世界经济总量的8%。难道他们就不能成为世界上最富有的人吗？就像诞生了蒸汽机和工业革命的大英帝国一样，难道只是奢侈、腐败、腐败和享乐吗？这就是大学生刘梦婷的想法吗？ “非物质文化遗产——走街串巷”课程。
除汉语教学外，扬州工业职业技术学院近期还开设了鹤鸣诗社、朗读者社、扬州文化实证研究非物质文化遗产社等一系列学生社团。 非物质文化遗产协会每次活动佩戴统一标识，以公共自行车作为出行方式，始终贯彻“步行”的宗旨，为扬州文化现象寻求物质支撑作为协会的宗旨。 让学生在行走中投入感受、感知、情感、意志，真实立体地体验扬州文化、扬州个性。
比如“我是非物质文化遗产传承人——我为古巷代言”。 俱乐部的每个学生都背书了一条扬州古巷，让学生无数次在巷子里行走，研究、参观、寻找标志和印记，探索背书的意义。 古弄堂的故事，曾经生活在那里的标志性人物，古弄堂的标志性建筑及其对扬州城市格局的影响，古弄堂对现存扬州文化的影响及其文化痕迹，古弄堂胡同与扬州其他非物质文化遗产项目的关联性等，然后将这些绘制在古胡同图上，让学生感受、识别、传播和传承古胡同文化。
“我们高职院校的学生也需要提高人文素质，适应快速发展的时代的需要。” 该校学生张一凡说道。
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