从2020年秋季开始，浙江省普通高中一年级全面使用2019年版新教材。 为帮助全省高中英语教师更好地理解新修订的普通高中英语教材，了解核心素养背景下高中英语教育的实施路径和方法，提高普通高中教育教学能力根据浙江省教育厅关于2020年秋季新教材使用的精神，浙江省教育厅教研室、浙江省教育厅基础教育课程教材开发研究中心组织开展“2020年普通高中新英语教材专题培训暨重点问题攻关研究培训活动”。
本次研修活动虽然官方代表人数为100人，但由于借助钉钉直播，全省高中英语教师在网上分享了这场内容丰富、针对性强、既有方向指导又有针对性的线上教研活动。实践。 据钉钉自动统计，为期四天半的活动共有39211人参与，全部为省内高中英语教师。 许多学校和县（市、区）级教研室也组织集中学习。
本次活动由省教研室高中英语教研员葛秉芳老师策划并主持。
活动分为三大板块
测量课本的厚度
第一部分是人民教育出版社教材主编、第一、二期必修教材核心作者、责任编辑提供的教材编写思路和教材解读指导。 人民教育出版社总编辑，现任人民教育出版社副总编辑，人民教育电子音像出版社主编，人民教育出版社《总则》主编《高中教材英语》（2019年版），郑旺全老师作了题为《人民教育出版社2019年版》《普通高中英语教材解读》的主导指南。 郑主编结合英语教育理论和教育实践，从修订背景、教材立意、道德修养、修订思路、主要特点、教材内容框架规划，提供给广大一线教师。 新高中英语教材的建议极大地帮助了教材使用者理解教材概念和框架。 讲座中，郑主编重点从英语学科核心能力的正确价值观、关键能力、必备素质三个维度，包括教学理念、教材把握、中外文化、学习策略、整体单元等方面进行了讲解。教学、英语学习活动理念、教学资源等各方面提供全面指导。 人民教育出版社出版的《英语·必修课程·第一卷》核心作者、责任编辑，人民教育出版社副主编、审稿人，英语编辑部主编顾翔宇先生，核心作者、责任编辑人民教育出版社《英语·必修课·第2卷》主编、人民教育出版社副总编辑、英语编辑部主编马晓蕾女士作《英语解读指南》专题讲座分别参照《人民教育出版社教材》和《人民教育出版社教材解释指南》。 两位老师精心准备并详细讲解。 他们不仅具有较高的理论水平，而且在教材设计、内在逻辑、课程标准对接、活动主线、教学整合等方面提供了指导。
三场以理解教材为目的的讲座持续了一整天，极大地帮助了一线教师开阔了视野，正确理解了教材的逻辑； 讨论注重实践和理论，为一线教师带来专业思维，为新教材奠定基础。 为顺利实施奠定了坚实的基础。
1/3
郑旺全老师授课
2/3
顾翔宇老师授课
3/3
马晓蕾老师授课
研究机制路径
上海宝山教育学院高中英语教学研究员、高级教师、英语特级教师、全国模范教师徐吉田老师带来了题为《英语学科核心能力背景下的英语教学——语篇教学机制》的演讲。和路径”。 培训带来了一场盛宴。 徐吉田老师从当前主流教学方法出发，紧紧围绕新课标、新教材，从学科素养、深度学习、深度学习等角度对话语教学机制进行了深入剖析。教学、语篇互动和教材分析，然后以新教材文本为例，涵盖语篇类型、语篇模式、情境语境/语域分析、及物性、语言特征分析、主题词汇语义网络、多模态分析、文化分析、语用分析、批判分析、精读等方面阐释语篇教学的路径。
徐吉田先生的讲座基于深厚的理论基础、长期深入的研究和广泛的案例。 实习老师们惊叹徐吉田老师渊博的学识和教学科研的热情。 为实习教师打开了一扇窗，引领他们进行新的探索。 。
善用教学资源
嘉兴教育学院英语教学研究员徐延光老师参加人民教育出版社2019年版《普通高中教材·英语·必修·第3册》和人民教育出版社2019年版人民教育出版社2019年版版《普通高中教材教师教学用书·英语·必修·第一卷》编写工作。 他为实习教师做了《新民教育出版社英语视角下的一体化单元教学》的学术报告。 徐延光老师从资源角度分析了配套《教师教学手册》的特点和呈现方式，从“厚度”、“高度”、“深度”、“广度”、“温度”等方面进行了开发，使受过培训的教师对教学能力有更深入的了解。 有了全新的认识。 随后，他用通俗的“装修房子”比喻，从单元角度对如何利用5D（Design、Decision、Decoration、Demonstration、Delight）充分利用教学参数进行了细致的指导。
直面职业挑战
一整天半的培训结束后，葛秉芳老师代表本次培训活动主办方做了总结。 他强调，此次活动的目的是为了更好地落实立德树人根本任务，帮助高中英语教师和教学科研人员在新教材推出时更好地理解新修订的普通高中英语教材。 核心素养背景下高中英语教育的实施路径和方法，提高我省普通高中英语教师的教育教学能力本次活动达到了预期目的。
葛秉芳总结
本次活动达成以下三点共识：
练习专业技能。
无论是注重教材的分析、教材的使用，还是话语的分析，每一堂课都体现了讲师的理论和实践能力。 教师和教学科研人员在“开眼界”的同时，也应该以研究的态度丰富理论学习，唤醒实践反思，迎接新教材推出带来的挑战，使其成为专业成长的契机，巩固自身专业技能。 。 教师和教学科研人员只有不断学习、不断思考、不断实践，才能迎接挑战、提高实践。
理解教学逻辑。
新教材根据国家道德修养要求和《普通高中英语课程标准（2017年版）》编写。 我们必须了解新课程标准的理念，了解学科的核心能力，更重要的是了解学科的核心概念如何通过教材和课堂“落到实处”。 从这个意义上说，英语教学活动设计中必须整合具体活动的学习目标与学科整体教育目标之间的局部和整体关系，将学科德育有机地融入到教学活动中。 。 在使用新教材的日常教学过程中，必须理解“思想、观念、工具”的逻辑。
统筹协调研究。
要把学科核心能力落到实处，关键是做好日常教学工作。 我们需要充分理解教学实施中的“素养、意义、形式”等关键词，了解学科目标和教育目标、知识与素养、语言与文化、语言与语用、新课程和新课程的实施与过程。新教科书。 话语与意义、课程与单元、任务与情境、教学与评价，协调各要素，优化教育资源，改进教学实践。
供稿：葛秉芳
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