为了更好地贯彻落实新课程理念，充分发挥“塞上名师”、“凤城名师”等学科带头人及骨干教师的教育教学优势和示范引领作用，进一步推动青年教师教学、教研水平的研究，实现青年教师的专业成长。根据学校2020年第七届课堂质量工程的安排，11月16日上午，银川九中教育集团高中部化学组“骨干教师教学示范、青年教师展示课大赛”在一号录播室开展。校长王锦秀，副校长王丽萍，副校长靳满栓，副校长杨云，评委组老师，部分中层干部以及化学组全体教师观摩了本次化学教研组展示课。
本次展示课由杨保林老师所讲授的《盐类的水解》展开。杨保林老师以学生亲自测定熟悉的盐溶液的pH为引，引导学生思考讨论盐溶液有不同酸碱性的原因，再以NaCl和NH4Cl两种盐溶液为例，分析溶液中发生的粒子的变化说明为什么NaCl溶液显中性，而NH4Cl溶液显酸性;同时让学生自己类比归纳CH3COONa呈碱性的原因。引领学生亲自解决问题的同时，用化学语言辅助分析和解释盐溶液显不同酸碱性的原因。之后给出“盐类的水解”的概念、性质、导致结果以及水解方程式的书写方法。杨老师在课堂教学中紧紧把握住“教师起引导作用，学生为主体”的教学原则，充分调动学生的积极性，让学生联系生活以及以往所学内容，自己去做、去想、去归纳。
第二节课是由周瑾老师带来的《金属的化学性质——金属与非金属的反应》。周瑾老师以“金属的发现及使用史”作为情境引入，带领同学们坐着“时光机”了解金、铜、铁的发展以及使用情况。与学生一起探究得出“越活泼的金属发现使用时间越晚”的结论后，引出比铁更活泼的金属——铝和钠。周瑾老师以金属活动性顺序表的顺序，由不活泼金属到活泼金属的顺序，展开新课的教学。由学生小组合作加以本人的改进实验，依次探究铝和钠的性质:
铝的燃烧试验中，无论是打磨过的铝箔还是未打磨过的铝箔，由于被生成的“氧化膜Al2O3”兜住而不滴落，周瑾老师采用研碎的铝粉与纯氧进行反应，让学生直观地观察铝的燃烧现象。在进行钠的观察探究时，学生自己动手切割钠，体验观察钠的物理性质以及钠的活泼性。接着使用硬质玻璃管进行钠的燃烧实验，观察产物与常温下有何不同。同时分析钠的两种氧化物——Na2O和Na2O2的价态变化，复习之前学习的氧化还原反应。不仅让学生亲自动手操作体验化学的趣味性，加深对新知识的消化吸收，最后周老师还进行迁移，利用钠在燃烧时产生的白烟和黑色固体，总结物质研究的一般程序和方法，并鼓励同学们在生活学习中也养成勇于探究，严谨学习的方法态度。
王艳丽老师的《金属的化学性质——金属与非金属的反应》则是紧扣课本，从课本第三章“课前导学”开始，结合生活中常见的金属，以及初中涉及到的金属的通性，在学生大声朗读后提出两个问题:“铝金属作为地壳中含量最高的金属，为什么发现使用时间较之铁更晚?”“在金属活动性顺序表中处于更前方的钠有什么样的性质呢?”结合两个问题进入新的学习。
从接触的新金属——钠的性质出发，学生大声朗读操作注意事项后，小组合作，动手操作观察，归纳总结钠的性质及常温下的变化，分析产物;再通过燃烧匙加热金属钠并结合小视频，认识钠在常温下及燃烧时两种不同条件下生成的两种不同的氧化物。之后，由学生亲自动手做对比实验，思考为什么打磨前后的铝箔，在燃烧时都会有“摇摇欲坠”的现象但并不掉落的原因，从书中获取答案。王艳丽老师的课程以课本的知识为线索，引导学生在学习新知识时必须结合课本。从课本出发，进行知识的吸纳和迁移。
课后，化学教研组组长马会林老师组织化学组教师进行评课。首先由周瑾老师和王艳丽老师首先就课程的设计进行自评;接着，分别由赵淑梅，丁玉芳，徐昱三位老师进行了点评。大家一致认为，周瑾老师和王艳丽老师的课程设计都十分巧妙:周瑾老师注重新意，以发展史为主线，引入实验进行创新;王艳丽老师紧扣课本，以课本为主，带领学生从课本中获取知识。两位老师虽然教学风格迥异，但都能引发学生兴趣，学习氛围浓厚，让人感觉很舒服很享受;最后马会林老师做了总结。首先，马老师肯定了三位老师的教学过程:虽然时间很紧张，但三位老师的课程准备很充分，思路清晰，主线明确。上课过程中语言干练，亲和力强，师生间的关系十分融洽。杨保林老师的示范课从实验出发，课程结构设置方面十分严谨;两位青年教师在课程处理中都有着自己的独特方法， 但都十分注重学生的安全教育，也体现了两位青年教师的社会责任感。同时马老师也对三位老师提出了建议。首先，备课时要注意突出重点。例如《盐类的水解》这节课的内容，要将重点放在盐之所以显酸碱性的微观分析上，突出本节课的重点内容;其次，主辅分明。将重点内容放在板书上，让学生知道这节课学习的主要内容是什么;最后，层次分明。温故知新，从旧到新，才显得一节课有条理有层次有逻辑。
本次活动所采取的“骨干教师展示，青年教师‘同课异构’的教学设置”，既展现了化学组骨干教师和青年教师的风采，也进一步加强了教师们之间的相互交流和教学能力。修德砺志，笃学求是。不忘初心，砥砺前行。
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