第一节课既紧张又兴奋
深圳市福田区韩文辉梨园外国语小学（水围）
起源
第三天在我的常规教研课——《组织与复习》中遇见了任老师，利用学生自学、讨论、分享的方式，帮助学生突破困难，升华知识点。 本来，我只是想尝试一下。 上课前一天，刘学校告诉我，任老师要来上课。 当我评课时，任老师解放教师、解放学生的话深深地吸引了我。 我真想当一名悠闲自在的老师！
最近，我听取了刘学校的建议，请求任老师在深圳期间尽快授课。 不要浪费时间自己去解决。 我鼓起勇气，厚着脸皮请任老师来学校指导。 没想到任老师立刻爽快地答应了！ 这一天是星期四。
因为任老师下周没有时间，所以这周我们只有周五没有安排，也就是明天。 我怕错过机会，就和任老师约了第二天去上课。 我对这堂课完全没有准备，心里还是有点担心——虽然学生们有一些小组讨论和上台分享的经验，但在学习新课程时却都是靠自己。 他们没有经历过，我也没有经历过。
初次体验
每天看了几篇分享教学的文章，感觉比画葫芦还容易。 我大致了解了流程，很简单：自学、小组讨论、分享、实践。
第二天，我早早地去学校做四页课件。 第一篇：自学教材第45页，学习任务1、你学到了什么？ 2. 你可以问什么问题？ 可以记录或标记。 第二张图：小组学习的要求。 第三张图：与全班分享，找出你认为最有价值的问题或收获并告诉你的同学。 图4：你太棒了！
第一节课老师来之前，我先教了三年级5班，记录了我观察到的学生学习中的问题和我自己提出的问题。
1. 你需要为每项学习活动计时吗？
2. 小组学习时，如果学生没有时间怎么办？
3. 小组分享时应该说什么，以便每个学生都能参与？
4、上完课、做练习后，有些人还是把最基本、最简单的事情做错了，不愿意站出来分享如何动员？
5、学完课后达不到教学目标怎么办？
6. 如果我什么都不说，他们会怎么做？ 我还有很多问题。 我感觉我有很多话要问，但又不知道从哪里开始。
第二节课，我和任老师交谈。 上课的事我基本没说。 主要是如何让他们主动学习，大方表现，如何组织小组合作。 说到学习能力的问题，我是非常同意的。 现在的教育总是教知识，但不教如何学习。 许多孩子不知道如何学习，也无法表达他们所学到的东西。 第三节课，我和任老师一起走进了教室。 这个类就更简单了。 没有课件。 手机放在后面，记录课堂，记录我和孩子们的成长。
一开始，让他们打开课本自学。 这里面也有学问。 可以改进的是：在课前告诉他们今天要学什么并让他们做好准备，而不是在开始之前就给出学习指导。 太有趣了！ 这个小小的改变节省了时间，因为命令发出一分钟后，有人仍然找不到一页纸或一支笔！
自学时，他们学会了效仿，同学们也开始合作。 有一个帮手拉住绳子。 还有一个平时学习比较弱的孩子。 他还拿着绳子和树叶测量周长，问他在做什么。 嗯，他说，我想其他人也是这样做的。 我觉得模仿学习还不错，比他上课发呆强多了！
学习自然而然地发生。
自学过程还算顺利。 虽然我总是担心他们如果不知道该怎么做会做什么，但当我看到他们慢慢开始互相窃窃私语并与同学讨论时，我感到欣慰。 至少他们没有发呆，也没有玩弄东西。 。
学习是自然发生的，与他人交流也是自然发生的。 我就是那个一头雾水的人。 我需要关注每个人在做什么。 在什么阶段学习？ 你在与人沟通的过程中，有遇到过什么困难吗？ 我还需要注意是否有人分心或感到无聊。 如果说我在这堂课上什么也没做，那是错误的。 我的关注点一直是学生的学习状况和进步，不像以前我把他们推开。
群体沟通中还存在很多问题。 之所以我觉得效果不是很好，主要是因为规则意识的培养还没有到位，很多规则甚至还没有形成。 比如有的人在群里不说话，上台演讲效果不好。 孩子们说话的时候，似乎还在对我说。 他们会用渴望的眼神看着我，寻求肯定或指导。 分享的时候，同学们也很少有人回应，有的无聊地摆弄东西，有的举手等待发言，不听别人说什么……
这些都是问题，也是正常课堂上的常见问题。 有时两个学生会在台上自言自语，台下没有人在听，只有我。
整理想法
下课后，任老师给我讲了很多，鼓励我，说我这样做是为了给孩子们自由。 虽然我差点控制不住自己，但最终我没有说这堂课，因为他们不太了解。 当第一次接触这种学习形式时，许多孩子仍然张着嘴等待被喂食。 也许养成习惯后他们会更加主动。
接下来，我要做的就是培养孩子们的规则意识，和孩子们一起制定小组讨论和分享的规则，让分享更有效率，让分享者更自信！
下节课之前，我会提前讲一下这节课我要学什么。 课前准备就是准备好笔和课本上要学习的页数。 上课了，就可以开始自习了。
小组讨论规则由小组长和小组成员讨论确定。 我对这方面的知识不是很清楚。 我需要在下堂课中观察他们的沟通，以提高其水平。
在小组分享和演讲的过程中，有一个规则就是提前排练。 群内沟通后，确定分享顺序。 每个人的演讲都要有一个模板，比如：请听我说~我想说的是……我们组的想法是…………你觉得我的演讲怎么样？ 它有开头、有结尾、有内容，吸引学生过来听。
发言结束后，学生应给予反馈。 根据情况可以是：我同意...我反驳...我赞扬...我不明白...这样的话开头，最后加上自己的理由。 然后其他同学继续分享，也有演讲模板。
在这次排练中，你需要在台上把自己想说的话真实地说出来几次，以确保你在台上发言时有信心，并且讲清楚给每个学生。 如果多人共享，你可以询问孩子们对自己站立姿势的看法。
关于发言顺序，按照以往的习惯，谁举手，老师点名，谁就上台。 这样，没有点名的学生就会失去兴趣。 任老师建议先到先得，看谁跑得更快。 你可以询问学生的想法。 如果他们喜欢就好了。
我会情不自禁地对自己感兴趣、有趣的事情感到兴奋。 我听了很多，也看了很多。 在实践中，我还有很多疑问。 我的思绪很乱，还在整理中。 但我希望不要忘记初心。 一切都是为了解放孩子，解放自己，顺应孩子的天性，让孩子重新获得学习的主动权。
跟进
任老师说要节约资源，我牢记在心。 下课后，我随机采访了两个孩子。 现在的授课形式和韩老师以前教过的授课形式，你更喜欢哪一种？
蔡佳佳有些不高兴，小声说她还是喜欢韩老师的讲课。 我问为什么？ 她说：今天很想上台表演，但举手多次都没有到。
我说：如果让你发言，你更喜欢哪一个？
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