（留学万事通独家专访，点击观看）
有些“人生赢家”的父母，会在孩子面前崩溃到怀疑人生。 为什么财力和战略眼光可以把公司做大，却管不了孩子？ 这个孩子来自哪个星球？
也许，我们都误解了教育的本质。
今天我们请到了上海必益教育的两位教育专家：拥有20年美国高等教育招生经验、曾任斯坦福大学和加州大学伯克利分校招生主任的Bob Patterson； 鲍勃·帕特森(Bob Patterson)毕业于哈佛大学，从事国际教育10年。 朱莉娅·古丁。
拥有顶尖资源的“优秀孩子”为何一生却遭遇失败？
01
拥有顶尖资源却生活失败？
当一个孩子的业余时间充满了各种“高级”活动时，另一个孩子几乎没有课外兴趣班。 这两个孩子谁会更成功呢？
我们通常认为他们是1型儿童。 但实际上，答案是不一定。 （这个问题我们曾深度解读过，点击回顾：▶️斯坦福大学前招生官：追随成功案例的孩子往往更“失败”）
鲍勃老师本人就属于“第二类孩子”。 他来自美国的一个中低收入家庭。 他的父亲从海军退役，母亲是残疾人。 鲍勃没有精英家庭孩子的教育资源，所以8岁时就帮父亲打工。
鲍勃的父母与他们的孩子非常亲密。 鲍勃了解父母早年的生活故事，这启发他思考生活中的困难和机遇。 他的父母告诉他，如果他想克服逆境，就必须依靠自己的努力，上大学。
当时，鲍勃不知道如何申请大学。 中学时，他是学校排球队的队员，他们的排球教练是负责升学的顾问老师。 在努力练习的同时，鲍勃主动与他建立了良好的关系，并从这位老师那里得到了提示和教导。 在导师的指导下，他成功考入匹兹堡大学，成为家里第一个大学生。
鲍勃在斯坦福大学工作
大学期间，鲍勃获得了奖学金并努力兼职。 他在学校招生办公室兼职担任新生导游，这份兼职成功开启了他20年的高等教育生涯。 他最终成为加州大学伯克利分校和斯坦福大学的招生主任。
尽管鲍勃在学习期间没有机会进入各种专业班或辅导班，但他尽力而为，利用了周围的各种机会，包括寻找可以指导他的导师。 鲍勃说，一个好的导师可以在孩子的生活中发挥至关重要的作用。
朱莉娅也是如此。 她在农场长大，每天上学前都要打扫家里的马厩，给驴子洗澡。 后来她转学到私立中学，同学们经常嘲笑她是大农村来的“乡巴佬”。 由于学校里的孩子大部分来自纽约上东区，家庭条件非常优越。
但幸运的是，朱莉娅在学校遇到了很多国际学生，来自沙特阿拉伯、韩国、日本、墨西哥……来自世界各地。 她和留学生们成为了好朋友，这激发了她“世界这么大，我想去看看”的好奇心。 于是她选择在大学学习国际事务，在喜马拉雅山做志愿者，在尼加拉瓜的监狱教书，在日本务农……
朱莉娅的农场
贫困家庭的孩子无法选择自己的出生，但如果他们有动力，一点点的机会就足以改变他们的人生轨迹。 或许，他们并不比“富家子弟”差，拥有优越的资源却并不享受。
鲍勃举了一个例子。 他的一些学生来自非常优越的家庭。 他们的父母拥有全球人脉，并在世界各地开设了酒店。 但当他问孩子们打算如何度过暑假时，孩子们说他们打算躺在家里拥有的酒店的海滩上。
不利用身边的优质资源，而是多花钱去报名各种课外活动、补习班，这不是本末倒置吗？
因此，当鲍勃得知孩子对公共政策和经济感兴趣时，他建议他好好利用这个暑假去那些酒店参观考察。 他从公共政策的角度研究酒店如何影响当地社区的环境。 ，然后从经济的角度，研究酒店在那个国家是如何运作的。
孩子出去闯荡，不应该理所当然地消耗优质资源； 相反，他应该有想法，积极寻找资源，为世界创造资源。
孩子想要什么样的生活？ 他想要的生活能够对他人和世界产生积极的影响吗？
Bob举了个例子，中国有很多学钢琴的孩子，他们之间有什么区别？ 最终，人们会记住的是那些热爱弹钢琴的孩子，不仅有好的弹琴技巧，还喜欢教别人弹钢琴，喜欢用钢琴来启发和帮助别人。 这样的孩子热情、有责任心，能够给世界带来积极的改变。
02
个人背景，你的声音
国际教育的本质是什么？
你可能认为自己3岁学英语，6岁上双语幼儿园，8岁去美国夏令营，10岁参加国际比赛……但事实上，这些只是教育的某些路径，远非本质。
国际化的本质是差异化。 家庭文化和民族文化是分化的重要组成部分。
因此，当我们重点争夺外部资源时：别人的孩子有的，我的孩子必须有； 我的孩子也必须参加别人参加的辅导班……如果你这样想，你就是在把你的孩子变成你必须和别人一样的人，却忽视了激励你的孩子认识自己。
朱莉娅说：美国是一个多元文化的国家，学校和社会都很重视学生的个人背景。 孩子来自哪里，会塑造他独特的判断力、性格和价值观； 他观察世界的角度决定了他发出什么声音和讲述什么故事。
当鲍勃与中国学生交流时，他发现他们中的很多人不知道父母的工作是什么样的，对父母的世界几乎一无所知。 看起来全家人的注意力都集中在孩子身上，这和美国孩子很不一样。 不一样。
美国孩子不仅可以清楚地谈论父母的工作和父母遇到的问题，甚至可以提出建议。 当孩子缺乏对父母的认识，不了解父母的过去和现在时，他就失去了了解自己的窗口。
学生会认为进入高等教育一定要展现出自己最大的成就，希望大家做一些前无古人、前无古人的事情。 但现实中，这些故事往往空洞乏味，无法引起共鸣。
每年，《纽约时报》都会发表一系列他们认为“非凡”的大学申请论文。 这些文件仅描述了一些非常个人的时刻。
一名学生写到，他的难民母亲是一名家庭佣工，年轻无知时，他为一位教授和他的妻子打扫房子。 正是在教授家的书房里，他完成了他的智力启蒙；
一名学生讲述了她在自家小旅馆工作时遇到的困难，以及父母不得不忍受客人的严厉言语，进一步认识到社会制度中的各种不平等；
一名学生的父亲入狱，所以她11岁时就和祖父母一起当看门人；
...
看！ 这些故事都没有提及他们的“成就”，甚至连背景都比上一个更“悲惨”。 家庭故事是他们的第一个灵感来源。 他们面对人生“失败”的开始，反思金钱、阶级和不平等。 嗯，大学也有理由相信他们改变命运的动力。
也正是家庭塑造了每个人不同的DNA。 这个DNA没有优劣之分，只有差异； 而独特之处，正是其价值所在。
（朱莉娅在农场长大的经历影响了她的学习生涯）
03
更好的教育从家庭餐桌开始
如何激发孩子发现自己的独特性？
鲍勃建议从家庭餐桌开始。
孩子通常会学到很多东西，但事实上，父母的职业才是他们了解世界的窗口。 有些父母不太注重饭桌上的沟通。 吃饭时，家长要么盯着手机，要么把注意力集中在孩子身上，询问孩子学了什么、考试考得怎么样，而忽略了向孩子展示自己的生活。
鲍勃非常重视家庭用餐时间。 他和妻子会在饭桌上谈论他们的一天，遇到了什么问题，如何解决，以及世界上正在发生什么。 这样的餐桌交流往往是平等的，而不是父母询问，孩子被动回答。
当孩子最初通过父母了解复杂的社会关系时，他们会更加关注自己的环境，并积极思考未来不同的职业和人生方向。
朱莉娅说，孩子对世界的认识和热情也是从家庭开始的。 假期到来时，家长如果带孩子去旅行，应该让孩子参与计划行程，提前为家人制定策略，鼓励孩子主动思考，而不是被动安排。
（朱莉娅和她的父母在一起）
04
外部资源≠丰富生活
现在的问题是，很多家庭给了孩子丰富的外部资源和昂贵的课程，却没有给孩子一张可以和父母坐在一起，吃饭，聊世界、聊自己的家庭餐桌。
如果孩子缺乏了解自我的钥匙，一切外部资源只会让孩子成为一个更丰富的清单，而不是一个更独特的人。
家长低头看手机、孩子被催促多吃、家人争相上补习班……这种焦虑来自于将教育资源视为教育本身； 多吃就是健康本身。
当孩子到了18岁，站在人生真正的起跑线上时，他们会发现那些“好资源、好成绩”未必能让他们成为独一无二、引人注目、有价值的人。
成长过程中发现的兴趣、进行的探索、甚至犯的错误，才真正让他们更好地找到自己。 家庭的DNA也是他们自我理解的重要组成部分。
盯紧“外部资源”，竞争将永无止境。 总会有更贵的兴趣班、更有趣的课程、更好的老师，但你的孩子根本不可能拥有这一切，他们也不想拥有这一切。 就像一个人长大后，他会发现，不管你有多优秀，一定有人比你有钱，比你漂亮，有比你更大的世界。
当你无休止地竞争时，你只会有无尽的焦虑。
最终，你失去的不是起跑线，而是对自己的肯定和认可。
当你审视孩子本身，带她去了解她的家人，支持她喜欢的事情，帮助她更好地追求她喜欢的事情，你的孩子就会在广阔的世界中找到自己的价值； 走出去外面的世界，我迷失了自己，总是感到焦虑，找不到满足感和幸福感。
从家庭餐桌开始，我们才会更加接近教育的本质，不会在资源争夺战中落败。
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