《深度学习：迈向核心能力》一书指出，深度学习是培养核心能力的重要途径。 在教师的指导下，学生必须积极参与、体验成功并围绕具有挑战性的学习主题进行发展。 因此，在课堂上，教师应充分发挥自己的积极作用，让学生主动学习。 今天给大家带来由工作室成员王彦涛主讲的深度学习研讨会《妈妈在睡觉》。 课堂上，老师巧妙地设置问题，帮助学生真正成为教学的主体。 教师默默润物细无声，学生稳步学习教学内容，在学习中发展。
《妈妈在睡觉》教学设计
王艳涛 殷庄镇实验小学
教学流程：
1、歌曲激发兴趣，调动情绪
1、展示主题配乐（课件1），听唱歌曲《世界上只有妈妈好》，伴随着优美的音乐，将学生带入课文情境。
2.小朋友们，听完刚才的歌曲，你们想到了谁？ （妈妈）板书：妈妈
是的，每个人都有一位爱我们的母亲。 教师出示图片（课件2）。 快来看看照片中的妈妈在做什么吧。 （睡觉）她睡得怎么样？ 引导学生观察图片并用自己的话解释。
你有一双善于发现的眼睛！ 今天，让我们用观察和思考来学习《妈妈在睡觉》。 黑板上写：睡觉的时候，伸出小手，和老师一起写下“睡”字。 左边是眼睛，就是眼睛。 右侧下垂。 眼皮耷拉着，就是一个“睡”字。 ，看，汉字多有趣啊！
来吧，一起大声朗读题目。 如果妈妈睡着了，大声的声音会把妈妈吵醒。 来吧，轻轻地读一遍。 这节课我们要学什么？
我们来看一下学习目标：（课件3）
1.我能读对13个生词，写对7个生词。
2.我能正确、流利地朗读课文，能说出妈妈睡梦中的样子。
3.我会积累带“的”的短语并尝试使用它们。
有了目标，行动就有了方向。 孩子们，请轻轻地翻开书到第36页。
2、独立阅读
1.（课件4）初读：自由朗读课文三遍，标出自然段落的序号。 圈出你读不准或觉得难读的生词，借助拼音读几遍，看看谁读得最好。
大家读得好仔细啊！ 文本中有多少个自然段落？ （课件5）与老师的比较。 如果正确的话，用你自信的姿态告诉老师。
2.二读：你正在读的课文中有哪些难读的单词？ 根据学生所说的出示单词卡和单词卡，每个单词借助拼音读两遍，用自己喜欢的方法记住这些单词的发音。 圈出包含这些新单词的单词。 比较一下谁是识字高手。
来吧，我们同桌互相读给对方听，并用自信的手势告诉我一切是否正确。 孩子真懂得学习，你们都是识字小专家！ 老师给你竖起大拇指！ 文中隐藏着许多宝贝单词。 你能正确发音这些单词吗？ （出示单词）（课件6）
深沉的梦中，我合拢紧绷的红发，轻柔地呼吸
过了一会儿，额头上滴下细细的汗珠，粘在漆黑的窗户上。
先自己读一下，大家注意一下hair这个词，发音吗？ 你们观察得真仔细。 这是一个复音词。 （课件7）
我们同桌互相读书吧。 阅读驾驶火车。 谁来驾驶火车？ 我会开火车。 （出示单词卡）孩子们太棒了！
你妈妈通常怎么让你睡觉？ （学生回答）其实，说话、唱歌，这些活动都与嘴有关。 谁还记得那些哄人的话？ （课件8）（学生回答）你学习真好，我给你一颗学习星。 谁会最先记住这个词？ 你也是学习小能手，学习星就给你了。 来，我们看看这两个字怎么写？ （课件8）“哄”字左窄右宽。 老师在例子里写了。 学生们用红色描出一个并练习写一个。 说出它们的名字并将它们写在黑板上。 从汉字开始，用红色描出一个，练习写一个，然后说出三个学生的名字，写在黑板上。 一起阅读这段文字。
3、三读：正确读字读音，读懂句子，注意停顿。 （课件9）
妈妈睡着了。 当妈妈哄我睡午觉的时候，我就先睡着了，睡得那么香、那么香。
过渡：妈妈睡着时是什么样子？ 一起默读课文第 2 至第 4 段。
3. 给出准确的指示
中心问题：妈妈睡着时是什么样子？ （课件10）
1.画一幅画
默读课文第2至4段，画出关键句子，并用下面的句子说出来。
妈妈正在睡觉（ ）。 （课件11答案）
2.画一个圆圈（课件12）
大家的搜索真是全面啊！ 看书吧。 每个段落中这些句子在哪里？ （开始）
是的，每段的第一句话都告诉我们母亲睡梦中的样子。 每个段落都是专门围绕这句话写的。 这样的句子就是中心句。 一起阅读这些句子，圈出你画的描述你母亲睡梦中样子的关键词，然后用下面的句子说出来。
妈妈在睡梦中，，。 （课件13答案）
（板书：好美丽，好温柔，好累）
3.寻找（课件14）
睡梦中的妈妈是那么美丽。 她的目光集中在第二个自然段落上。 您从中感受到了哪些关键词？ 快来找到它并画出来吧。
每个人都真正懂得如何阅读！ 拜托，（从“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸庞”就可以看出来。）
4.阅读
呈现的单词短语：（课件 15）
明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸庞
作者写得很好，我们也应该读得很好。 老师给你一个小窍门：把中间的单词读得轻柔、短一些。 请尝试阅读它。 学生们读得很好！
5.寻找它
这样的短语在我们的汉语学习中经常见到。 文中第四段还隐藏着这样一句话。 谁能先找到它？我们来读《黑发》
结合生活想一想，除了明亮的眼睛、水汪汪的眼睛，还有什么？
显示：（课件16）水汪汪的眼睛，（ ）眼睛
黑发、波浪发 ( ) 发
6.我们来谈谈（课件17）
A同学说的太好了，但是你妈妈是什么样的人呢？ 你能模仿吗？
( ) 眼睛 ( ) 眉毛
( ) 脸 ( ) 头发
B 生活中有很多这样的词句，谁能说出呢？ （课件17）
（ ）的（ ）
你能用这样的短语说一个句子吗？ （学生畅谈生活）
C 表示玩具，( ) 玩具( ) 玩具( )。
学生既能观察，又能表达。 现在让我们想象一下母亲睡梦中美丽的样子，一起读读这段文字。 （出示句子）（课件18）
妈妈在睡梦中是那么美丽。 明亮的眼睛闭着，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也睡着了，睡在妈妈红润的脸上。
这里跳出来一个词，它是（面），（课件19）部首是什么？ 在“月”字旁边，我们先玩一个小游戏：听老师的指令，做相应的动作：请摸摸你的脸；请摸摸你的脸；请你摸摸你的脸；请你摸摸你的脸；请你摸摸你的脸；请你摸摸你的脸；请你摸摸你的脸；请你摸摸你的脸；请你摸摸你的脸；请你摸摸你的脸。 请拍拍你的头，请拍拍你的肚子； 请打败你。 腿； 请跺你的小脚。 （做：脸、脑、腹、腿、脚）
师：小朋友们，你们发现了吗？ 这些词有什么共同特点？
生：都在“月”字旁边。
师：“月”字旁边的词有什么关系？
健康：与身体各部位有关。
师：是的，“月”字旁边的大部分字都与我们的身体器官有关。 来吧，读一下书上的“空”字。 一定要注意右边的文字。
我们一起再读一遍这段话。 （课件20）
6、在我们眼里，妈妈是最美丽的，我们非常爱妈妈。 请学生自学画出第三段和第四段中描述母亲多么温柔和疲惫的关键词，并读好这两段。 （课件21）
A孩子们这么快就找到了！ 温柔是什么意思？ （学生回答：温柔、善良）用同义词去理解也是一种学习方法，我给你一颗智慧之星。 你是从哪些关键词中看出妈妈是那么温柔呢？ 请（学生回答：从嘴角和眼角的笑意就可以看出来。）
妈妈是那么温柔，那么关心她的孩子。 我该如何读这一段？ 来吧，想象一下画面，一起读出妈妈的温柔吧！ 出示句子：（男女生分开读）（课件22）
妈妈在睡梦中是那么温柔。 妈妈微微一笑。 是的，她正在微微微笑，嘴角和眼睛都笑得弯弯的。 看来妈妈在睡梦中又想到了另一个故事，待会儿再讲给我听……
B睡觉的时候，妈妈要给孩子讲故事，说明妈妈爱孩子。 交流仍在继续，
我妈妈在睡梦中很累。 它显示在哪里？ 请（学生的回答从“深呼吸”、“头发贴在额头”、“听不到沙沙声”）表明妈妈睡得很香，干活也很累。）
老师还出一道题考考大家。 累是什么意思？ 请告诉我（学生回答）你真的会读书！ 为什么把它们放在一起？ （学生回答）你说得完全正确！ 谁能读懂我妈妈有多累？ 你一定想象过你妈妈做很多工作才能读得这么好！ 让我们按照他的例子，一起来读一读：
显示句子：（课件23）
她做了很多工作，累了，累了。 她真的值得好好睡一觉。
谁能读懂这句话？
显示句子：（课件24）
乌黑的长发贴在额头上，额头上微微出汗。 （按名字读出）
粘性是一个对象对另一个对象的附着。 看看，老师的手，你发现了什么？ （老师手上粘着粉笔灰）你观察得真仔细！
我们再看一下这个额头人物。 这是什么激进？ （下页）（课件 25）
页面上的甲骨文是一个人形，突出了他的大脑袋。 词页旁边的大部分词都与头部相关。 请阅读儿歌并认出单词页旁边的这些单词。 （课件25）
一个调皮的小宝宝，头上戴着一朵花，脸颊上有点红，额头上有一匹马，下巴上有胡子，爷爷在笑。
接下来，老师要和你玩一个游戏：我告诉你你做什么。 （课件26）老师说的话，请指着头顶、脸颊、额头、下巴、胡须。
说起胡子，大家都笑了。 我们没有胡子，但每个人都指出去哪里寻找胡子。
自己再读一遍这首儿歌，边读边记住页面上单词旁边的单词。 （课件27）
来，大家一起读一下这句话，注意停顿。 （课件28）
乌黑的长发贴在额头上，额头上微微出汗。
来，完整地读一下这段话：
显示句子：（课件29）
睡梦中的母亲实在是太累了。 妈妈的呼吸很粗重。 乌黑的长发贴在额头上，额头上微微出汗。 窗外，鸟儿在歌唱，风在树叶间行走，发出沙沙的声音，但妈妈却听不到。 她做了很多工作，已经很累了，筋疲力尽。 她真的值得好好睡一觉。
孩子知道妈妈累，体贴妈妈，爱妈妈。 他们也知道，母亲很累，因为她们爱这个家，也爱我们自己。 你是否也对家人充满爱呢？ 你见过他们睡觉吗？ 来来来，就这样说说吧。
节目：一家人睡觉时是什么样子？ （课件30）
这么说吧：
妈妈在睡梦中是那么美丽。 明亮的眼睛闭着，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也睡着了，睡在妈妈红润的脸上。
睡梦中的爸爸真是( )。 ( ) 的眼睛闭着，( ) 闭着，( ) 的眉毛也在睡觉， 。
谁愿意第一个与您分享？ 请（学生回答）你有一双敏锐的眼睛！你说
现在，老师表演了一个小魔术，谁能看出来呢？ （课件30）
睡眠中的真相（ ）。 。
老师也从你的分享中感受到了你和家人之间浓浓的爱。 （板书：爱）同学们，妈妈给了我们生命，辛勤地养育了我们。 她睡得很累，我们知道她睡梦中的样子是这样的：那么美丽，那么温柔，又那么疲惫。 记住它。 这些关键词：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发（学生根据黑板上写的说出来）。
这堂课就这样，下课了！
版式设计：
妈妈睡着了
如此美丽又热爱温柔
这么累
教学反思：
《妈妈在睡觉》是一篇简单的抒情读物。 这篇课文用生动形象的语言描述了母亲在睡梦中是多么美丽、温柔和疲惫。 文章语言流畅、自然。 没有华丽的辞藻，没有一丝打磨，却给人一种亲切热情的感觉。 因此，在讲授本课时，我引导学生以阅读为基础，以情感为线索，领悟真情，以悟性为补充。
1. 在介绍过程中，我要求学生一起阅读该主题。 简单的一句话，“你大声吵醒我妈妈。” 学生根据日常生活经验立刻就能知道《妈妈在睡觉》应该安静地读。 如果声音再大一点，它就会醒来。 妈妈醒来吧。 以此为基础，引导学生情感朗读《妈妈在睡觉》这个话题，可以调动学生对母亲的情感体验，让孩子带着母爱的情感体验进入文本。
2. 关注中心问题“什么？” 明确界定了母亲的三个方面，“那么美丽，那么温柔，那么累”。 同时，在阅读过程中，让学生带着问题去听，可以让学生沉浸其中，情不自禁地集中注意力。 、向往、投资。
3、注重学生对课文的阅读，在阅读过程中圈出关键句子和关键词，落实本单元的第一个汉语元素。
4、“的”词组的积累分层进行，并从书本延伸到课外活动，训练学生的语言表达能力，达到熟练运用的目的。
5. 将图片从你母亲睡着的照片扩展到你家人睡着的照片，以完成第二语言元素。
缺点：
1、上课时间结构控制不好，导致前松后紧。 前期存在一些不必要的课堂时间浪费，导致后续的延伸和写作教学仓促，同时课堂总结也没有完成。
2、教师的语言不够精炼，激励学生的话语要丰富。
改进措施：
1、备课时，教师应在没有学生的情况下进行试课，以便更好地控制时间。
2、教师在备教案时，要精炼语言，提高个人专业素质。
策划：王晶晶
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