【顶星】【幸福圆满的教育生活】
【看新教育，看真善美】
如何提高学校和教师的评价能力？ ——对未来教育评价趋势的思考
作者｜张卓宇
来源｜中国教育评价
教育评价特别是学生学业成绩评价将成为未来教育教学改革发展的重点、难点和新的事业发展点。
我国学校评估现状如何？ 我觉得不太乐观，可以用三句话来概括：评价理念陈旧、评价能力低、评价秩序混乱。
40年来我们做的一件事就是实现了我国教育事业的阶段性发展——教育小康。 从现在到2035年，我们要实现的是中国教育的现代化。 在转型发展过程中，管理也会发生变化。
近年来，中央和教育部先后就教育评估出台文件或讲话：
2014年，国务院印发考试招生制度改革文件——《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》；
2016年，教育部印发中考改革文件——《关于进一步推广高中考试招生制度的意见》；
2018年《光明日报》发表文章——《从根本上解决教育评价的指挥棒问题——学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上重要讲话精神的五篇论文》；
2019年，教育部印发《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。 这是几十年来教育部首次就中考命题质量和组织命题管理专门下发文件。 文档
2020年，中共中央、国务院印发《新时代深化教育评价改革总体方案》；
2021年，教育部等六部门发出关于印发《义务教育质量评价指南》的通知。
教育部新课程标准，新增水平测试要求，并提出中考、高考建议命题（2017年、2021年）
无论是从国家层面密集出台的文件和政策来看，还是从近年来社会对教育评价的批评和期待来看，教育评价，特别是与学生学业成绩相关的评价，将成为教育不可或缺的一部分。以及未来的教学改革。 发展的重点、难点和新的职业发展点。 围绕这个话题，结合我自己的实际工作经历和情况，我首先谈一下我对未来中小学评价工作的一些判断。
01
对未来评价趋势的判断
1、从小康教育到现代教育，管理发生了变化。
40年来我们做的一件事就是实现了我国教育事业的阶段性发展——教育小康。 从现在到2035年，我们要实现的是中国教育的现代化。 在转型发展过程中，管理也会发生变化。
我认为未来将会发生以下变化：
首先，要加强人文关怀，即享受过程，善待成长，进入慢教育时代。 以前我们注重速度，补课的学生很多。 现在和今后一个时期，教育将进入新的历史时期，我们必须关注学生的成长，不能急功近利、急功近利。
其次，教育评价必须专业化、判断准确。 过去，从学校领导到基层教师，都会随口认为能教就评价。 现在我们需要转变意识，评价是非常专业的。 在整个教育教学过程中，要把评价作为一项专门的工作，学校和教师要投入时间和精力认真对待。
三是精准施策，以评估为基础，减少数量，提高质量。 在采取措施的过程中，不能只靠积极性，关键是措施。 所有策略都应基于评估，而不是良好意图。
2、学校评价能力将成为教育软实力和新的事业发展点。
从刚才提到的一系列文件中可以看出，中央和教育部对学校评估能力的高度重视。 因为，我认为学校评价工作或者说学校评价能力很可能成为教育的软实力。
但目前我国学校评估的现状如何？ 我觉得不太乐观，可以用三句话来概括：评价理念陈旧、评价能力低、评价秩序混乱。 虽然很多地方都有先进的评价理念，但教师和学校管理人员的评价能力却跟不上先进的教育理念。 尤其是近一段时期的考核秩序中，学校考试过多、过多，实际上影响了正常教学。 据我了解，教育部正在准备出台文件，规范各类学校考试。
02
学校评价能力的体现
如何衡量一个学校的评估能力？ 根据我个人的理解，我做以下总结。
一、评价内容
可以分为：
(1) 传达学生的学业评估、阅读题、命题、阅卷-单元、期末、模拟、高中和高考。
老师在读题时，需要读懂题背后的命题、课程标准的依据、教学定位、育人目标。 但事实上，我们有些老师拿到题本只看知识点，不看实际练习。 背后有很多信息和内容，这是不行的。
关于命题能力，少数中学教师要参加中考、高考的命题工作。 绝大多数中学教师不参加中考、高考的命题命题，但要参加单元测试、期末考试、学校模拟考试等全校性命题工作，因此教师的命题能力是教师素质的重要体现。
说到考核，我想说的是评分能力。 过去我们很少重视评分能力，以为老师就能考核。 尤其是以前多是客观题的时候，也可以用机器来批卷。 如今，整个命题的特点是主观问题越来越多。 教师面临的挑战是他们能否从学生的答卷中读出有价值的信息。 严格来说，有些老师还达不到这个水平。
（2）学生表现评价能力：小组合作、实践活动、成果展示、探索性作业
学生的表现评价非常重要。 例如，学生小组作业要注意哪些评价点？ 学生的各种实践活动，如实验、探究等，如何准确评价学生在活动中所表现出的能力？ 学生的学习成果也多种多样。 应该如何评价它们？ 老师如何评价学生的课堂表现？ 而且，随着教育教学的改革，探究性作业越来越多。 如何评价这样的作业？ 这绝对不是简单地勾选一个框或写一封好信的问题。
（3）学生成长评价能力：评语写作能力、口语评价能力——素质、性格、心理、方法、思维、事业、潜力
评论写作技巧非常重要。 很多老师对学生有一些内心的评价，但翻译成语言时却缺乏一些表达能力。
此外，还包括使用评估结果的能力。 关键是分析能力和决策能力。 这些能力非常重要。 评价结构的使用不仅适用于教师，也适用于学生、学校和家庭。
2.评价管理
学校评价管理非常重要。 过去，由于种种原因，我们可能只处理一般性考试，没有把学校评估作为学校管理的一项重要工作。 今后应通过学校机制采取措施，提高学校评价管理水平。
我认为具体可以采取以下几点：
(1)班级协作机制：班主任与任课教师协作。 班主任和班主任共同评价一个学生，有的是学科评价，有的是班主任层面对学生成长的评价，包括德育方面的评价。 只有有了协作机制，班主任和任课老师才能坐在一起研究每个学生，形成对每个学生科学、负责的评价结果。
（二）教务、政治、教育协调机制：学业评价与成长评价的协调
（三）教师评价素养提升机制。 学校需要建立这个机制并采取措施，真正提高教师的评价素养。
（四）评价工作机制研究和完善
3. 评估工具
利用评价工具提高学校评价水平和效率的今天显得尤为重要。
过去我们主要依靠班主任和任课老师的印象来完成这些任务。 有了信息技术，我们就应该知道数据，比如课堂参与数据、社团参与数据，以及学生的性格、优势和潜力等数据，这些数据都可以作为基础数据进行收集和分析。
（1）学业数据收集与分析：作业数据、学习参与数据、考核数据等。
（2）成长数据收集与分析：班级参与数据、社团参与数据、人格潜力数据等。
另外，教师评价能力必须以工具的形式提升，比如教师评价能力培训课程的开发和实施。 可以与专业机构或学校组织开发专业、系统的“课程”，有计划、有组织地开展培训。
4.评价理念
我认为评价理念是最重要的。 只要校长或教师的评价意识到位，那么这项工作就可能受到重视。
包括：
（一）校长和学校对评价工作的态度和定位；
（2）测试内容定位：从知识观、能力观到素养观；
（3）评价职能定位：从筛选、加压到改进、发展。
过去，评价常常被用作筛选学生和教师、施加压力的手段。 如今，教学评价日趋一体化。 从某种意义上说，评价是教学的一部分。 评价工作应注重学业进步和学生发展。
（4）评价能力定位：需要研究、学习的职业素质； 教师的评价能力不是与生俱来的，不是“能教就能评价”，而是一种需要研究和学习的专业素质。 只有这样的定位，才有可能开发课程、组织培训等活动。
（五）学生和家长对反思素养和评价素养的态度。 因此，学校必须高度重视评价。 一个重要目的是培养学生的反思素养和评价素养，培养学生的批判性思维习惯和能力。 同样，我们也希望促进家长评价素养的提升。
评价能力是学校的软实力。 我认为评价能力有助于提高教师理解和执行课程标准的能力。 懂得评价学生的老师其实是认真研究过课程标准的。 有利于提高教师对试题目的的理解，减少消极导向，充分发挥积极导向。
现在一提到考试，大家都会想到这叫应试。 其实，如果试题做得很好，试题就会起到更加积极、积极的作用。
03
关于提高教师评价能力的思考
具体到一个学校，教师的评价能力是什么？ 如何提高教师的评价能力？
一、培训内容
（1）学习命题常识：原理、程序、标准、测量理论和工具
对于一线教师来说，虽然很多一线教师很少参加大规模的试题，但这些基本的出题素养还是应该了解的。
（二）学习中考、高中考题
（三）新课程标准的依据、指导及对策
研究国家课程标准的相关内容，研究高中、高考题，并不是说高中、中考结束后，老师马上拿出来看看今年会考什么，而是是指深入学习高中、中考的试题和命题概念，包括每道题的课程标准依据。 这道题的教学定位是什么？
2、学校培训方式
我愿提出以下建议：
（一）将教师评价能力纳入学校教研计划。 虽然学校有很多校本教研内容，但教师评价能力过去很少被视为教研的重要组成部分。 我建议将评价作为教学和研究的重要组成部分。
（二）与专业机构合作开展专项培训。
（三）确定相关课题，开展重点研究。 例如建模能力及其测试。
（四）建立各类试题选择、改造、定制机制。
现在很多学校的老师其实连做试题的经验都没有。 很多试题都是从外面来的。 这种方法有优点也有缺点。 我建议学校首先应该建立一个机制，鼓励学校在有条件的情况下自行管理各种考试。
作者：张卓宇，教育部基础教育指导委员会副主任、教育部中考改革专家组副组长、北京中国教育创新研究院学术委员会主任师范大学，中国教育三十人论坛成员。
分享美好，致敬原创！ 【观看新教育】，观看真善美！ 遇见真善美，【观看新教育】！
《麦田里的守望者》有一个词，守望。 教育不是管理或忽视。 在管理和忽视之间，有一个词叫“看”。 ——陈东强
每天都是新的，每天都是新的。 日日创新谓之德。 但进步也带来创新。 道每天都在更新。 德行日新月异。 永远是新的、更新的、崭新的。 新鲜永无止境，希望如黎明。 ——日新基
相信种子，相信岁月。 播下种子，等待日复一日； 守望岁月，静待花开。 ——陈东强
【观看新教育】，观看真善美！ 帮助教师和学生过上幸福、完整的教育生活。 【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育经验，汇聚领域的教育创作，助力同仁的教育梦想。 【守望新教育】：展现人的美，成人的美。 新教育实验是一个从教师专业发展入手的工程，旨在通过“创建书香校园，与师生一起作文，聆听窗外的声音，培养优秀的口才，构建理想的课堂”来打造完美课堂。课堂，建设数字社区，推广每月活动，打造完美课堂。 这是一项旨在通过“精品课程研发、家校合作共建”十大行动，帮助新教育共同体成员过上幸福、完整教育生活的教育实验。 新教育有哪些新内容？ 对我来说，当一些想法逐渐被遗忘并再次被提及时，它是新的； 当有些想法只是说说而已，现在才付诸实施时，它就是新的； 当一些想法从模糊走向清晰，从贫穷走向丰富时，它就是新的； 当一些思想从旧的背景到现在的背景继承、发扬、创新的时候，它就是新的。
评论列表