接待老师
张超
创新导师
吴伟
讲课老师
五七南夏雪
合作团队
小学创新发展社区
显示时间
11 月 10 日
活动地点
小学报告厅
11月10日上午，北京实验学校“齐心协力，创新发展”系列活动第二期在小学部如期举行。
本次活动是小学创新发展社区的外部团队宣讲报告。 北京实验学校常务副校长、特级教师罗霞，北京实验学校副校长、小学部校长吴伟亲自出席，学校劳动模范、特色创新工作室领导也出席了本次活动。 来自各院系创新发展共同体的团队成员和教师代表参加了本次活动。 来自甘肃临夏的6名在职教师观摩了活动。
活动由小学教学主任张超主持。
团队准备
本学期，道德法治教师吴启南代表学校参加了紫竹院区青年教师世纪杯作品展。 在此基础上，特聘校长吴校长带领团队继续打磨。 全体成员团结一致、精诚合作。 通过集体讨论、试讲、评课、批改、再试教、反复打磨，力求体现单元整体教学设计和以单元任务指导教学的新理念。 在教学过程中，每位老师都绞尽脑汁，日复一日地完善教学设计。 作为学校的一名年轻教师，夏雪老师积极主动。 她主动参加青年教师的汇报班，主动听同科、跨学科课程，积极参加各项教育教学活动，在吴起老师的师德和规矩的基础上，融入夏雪老师的教诲。法律课程。 艺术课程实现跨学科融合，培养学生高阶思维能力。
一堂好课的背后，凝聚着整个团队的智慧和汗水。 团队在吴晓的带领下，齐心协力，共同打磨。 吴派地位高，思想新。 它将本课与新课标、新政策紧密结合，与时俱进，真正发挥了引领和指导作用。 在吴晓的带领下，经过多轮试讲、磨课、研课，教学效果越来越出色，团队凝聚力也越来越强。 虽然经常加班到深夜，但老师们都辛苦又快乐。 在此过程中，整个团队的教学研究和教学水平得到迅速提升。
筹备过程中，吴启南老师和夏雪老师共进行了5次试讲。 试讲结束后，干部老师们对两位老师的试讲提出了宝贵意见。 两位老师积极反思并修改了教学设计和PPT。 每一次试听都是一次进步，每一次进步都带来巨大的收获。
精彩在线
吴奇男老师的小教室
课程开始，吴奇老师上台播放了一段关于红领巾志愿服务岗的视频。 他告诉同学们，我校少先队正在招募少先队红领巾志愿者服务岗——文明导游员。 他希望同学们积极参与。 同学们反响热烈，积极报名，积极参与。
随后吴启南老师带领学生们回顾了课前的学习，并提醒学生们课前进行了小组研究。 他希望同学们能够与大家分享自己的研究成果。 同学们分成小组，一一上台，对校园进行调查。 介绍了不文明行为，老师及时总结，告诉学生吵闹的声音不仅会影响自己的心情、打扰别人，还会损害自己的身心健康。
分享结束后，吴启楠老师引导同学们用4分钟的时间思考用什么样的好方法可以将校园里的喧闹声音调节到什么程度。 有的同学采用设置提醒的方法，有的采用手势，还有的选择画警示贴来调节吵杂的声音。
吴启南老师总结说，画警示贴确实是一个好方法，但是如何画好警示贴呢？ 请夏雪老师给我们解释一下吧。
夏雪老师的小教室
夏雪老师首先带领学生了解了符号的三要素，并确定了本节课的评价标准要从图形、色彩、文字三个方面进行评价。 随后夏雪老师向同学们演示了如何使用警告。 贴纸很好而且有效。 示范结束后，夏老师让同学们开始设计自己的警示贴。 绘画过程中，夏老师一一指导学生，学生们画得非常认真！
画完后，夏雪老师让部分学生上台，将自己的作品贴在展板上。 她希望，课后，同学们也将自己的作品张贴在校园的各个角落，让校园充满文明和活力。
随后两位老师进行了总结和改进。 在关于声音的小诗中，他们引导学生们明白，只有说话轻一些，才能用心倾听，欣赏美，保护健康，走向文明。 在成长的道路上，树立公共空间意识，成为一名健康文明的青少年。 看着视频，我明白了，只有放低声音，校园才能更加和谐、美丽。 并颁发“小文明引导员”就业证书。
团队讨论
吴启南 小学青少年德法教师
学生的公共意识和人生责任感是在小学低、中、高阶段培养的。 小学低年级从熟悉的校园开始，引导学生了解什么是公共场所，对公共空间产生感知。 公共场所是大家的，培养学生爱卫生、排队、爱护公物、小声说话的文明习惯。 中年级学生对公共场所已经有了一定的了解，也有一定的自制力。 他们可以围绕公共生活进行探索，从实物到抽象的公共生活规范，再到关爱公共生活，引导学生自觉遵守公共秩序。 爱护公共设施，培养关爱生活理念。 在对公共空间和公共生活有一定了解的基础上，高年级学生将对公共生活的整体以及个体与公共生活的关系有一个全面的认识。 从共享维护到共建再共享，可以为公众的生活做点什么，引导学生热爱生活，乐于奉献，增强社会责任感。
第三单元“我们在公共场所”包括第9课“这些属于每个人”、第10课“我们不乱扔垃圾”、第11课“大家排队”、第12课“让我们保持安静”四课。 这个单元从课堂空间扩展到了学生经常进出的真实公共场所（这个年龄段的学生基本上还是和家人一起进入公共场所）。 通过对公共财产、公共卫生、公共秩序、公共文明（如当前广为人诟病的以大声喧哗为重点，重点引导学生养成公共场所要求的文明行为习惯）的认识并融会贯通社会主义核心价值观教育。
整个类被设计成环环相扣的：
第1步：相关任务，精彩介绍
第二节：探索声音和表达感受
第 3 节：了解标准并协作调优
第四节：学科整合与标志绘制
链接5：拓展延伸，总结完善
为了更好地实现教学目标，课堂上采用以下教学策略：
(1)情境设计来源于现实生活经验
本课来源于生活，以学生发现的噪音为线索，感知其造成的危害，思考抑制噪音的好方法，最终回归生活解决现实问题。
（二）精选特色资源
借助声级标准，一方面可以感受到音量的差异，另一方面可以嵌入调整声音的标准。 通过调整级别，可以将“调”落实到实际行动中，提升体验。
（三）学科融合
在调整声音的过程中，与艺术学科相结合，激发学生的创新意识，利用各学科的知识思考让声音变得柔和的好方法。
夏雪，一名年轻的小学美术老师
本课程以艺术课程标准中以学生为本、面向全体学生、注重创新精神和综合实践能力的课程理念为指导。 以艺术核心能力中的创作实践和艺术表达能力作为本课程教学设计的理论支撑。 本课程属于“设计·应用”学习领域。 课程设计能够更好地体现课程的实用性、应用性、艺术性、创新性和教育性。
二年级学生对生活中常见的迹象有一定的认识。 本课的主要难点是如何通过总结和简洁的方式表达自己的意图，并引导学生通过探究来总结自己的经验。
根据新课程标准，制定以下教学目标：
1、学生初步了解标志设计三要素，欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中的作用。
2、掌握标志的构思和设计要领，运用绘画等方法设计出符合校园场景的标志。
3.在学生学习标志设计语言、感受标志视觉美感的同时，引导学生用设计好的标志来引导和规范人们的行为活动，培养学生学以致用的设计理念和健康向上的情感。学习了，并渗透到道德教育中。 提高形象表达力和创作欲望。
导师点评
副校长兼小学校长吴伟
我再次代表小学感谢罗校及学校各部门的领导、老师们的参与以及对小学的关心和支持。
关于今天的活动介绍，我想简单谈一下三个方面。
首先，创设真实情境
我们把这节课《让我们放低声音》做小调音师和大队开展的“红领巾志愿服务岗”活动联系起来，将学习内容与真实的校园生活联系起来。 这种情境设计是极其有效的。 地球激发孩子们参与活动。
从具体实施来看，包括两个方面
1.分配实际任务
课前，老师引导孩子们从熟悉的校园场景入手，以“找声音”为线索，通过研究，发现校园场景中不合适的声音，感知其对自己和他人的不良影响，并根据自己的情况年龄特征，通过绘画的形式记录下来，为本节课准备主题。
2.解决实际问题
课堂上，少先队大队发布活动倡议，引导学生结合竞争就业的真实情况，组织学生积极参与课堂活动，并提出解决校园场景音量不合适问题的策略。 展示的过程也是竞争的过程。 通过二维评价标准，引导孩子们设计有效的解决方案并自信地呈现，展现白大学子的精神风貌。
3.提供真实就业岗位
比赛中获得优胜的队员将被安排轮流担任红领巾志愿者服务岗位，为促进校园安全文明做出贡献，这也是对学生的一种岗位激励。
二是注重合作学习
课堂上，学生们进行了小组讨论和小组报告。 通过合作学习，培养了合作精神，积极打造“学习课堂”，促进课堂全员参与、深度学习。
三是着力构建优质校本教学科研体系
推动校本教研重点从学科教学转向学科教育，探索大教研机制，即横向以学科教研为主、跨学科教研并列、纵向以教学为主各学术时期之间的教学与研究以及跨学术时期的教学与研究的联系，努力实现横向和纵向一体化。
在这堂课上，我们结合教学实际，创新地将德法学科与艺术结合起来。 两个教研组共同进行教学研讨，帮助学生在解决实际问题的过程中提高综合素养。 未来这种尝试将会在更多学科中进行。
最后，向罗校牵头的特级工作室、劳模工作室表示“感谢”，为教师成长和教研团队发展提供了宝贵的平台。 今天台前的三位干部和老师都很年轻。 吴老师工作一年，夏老师工作三年，张超主任工作四年。 我感觉我们学校的教育教学研讨气氛非常好。 我们非常关心青年教师，包括各年龄段教师的专业发展。 所有老师都在这些平台上。 可以实现不同层次的成长和进步！ 再次代表学部向罗学校及领导老师们表示感谢！
活动回声
数学老师李庚
吴老师的课堂设计符合学生的年龄特点和生活需求。 班级结合学生现有生活经历，聚焦校园公共场所，开展有趣的集体活动，创设多样化情境，增加学生参与度。 让学生了解活动过程中不同地方使用不同的体积。 这不仅是对他人尊重的表现，也是一种文明行为。 夏老师的美术课内容更加丰富多彩，并以“让我们小声点”为主题设计了创意警示牌。 在美术课上，学生通过观察比较、学习交流、绘画创作等活动，体验绘画的乐趣，提高审美能力。
如今，吴老师和夏老师呈现的一体化课堂，摒弃了传统的教学模式，将道教课和艺术课有效融合，充分利用学生已有的知识基础，让学生自主构建学科间的知识联系，拓展了学生的视野。两位青年教师凭借自己的学习资源和认知视野，真正做到因材施教，促进学生核心能力的不断提升。
艺术科老师文晓霞
听完融合课，我最大的感受就是围绕着“真”字，从创设真实情境到关注真实需求，再到现实生活研究引导学生发现真实问题，再到真实探索，让学生能够学到东西。
下面我从以下几点谈谈我的看法。
1. 本综合课程始终以任务为导向。 德法班课前小组在学校里寻找吵闹的声音。 针对这一现象，采用问卷的方式来分析声音是如何出现的、听完声音后的感受以及带来什么。 存在隐患，发现如何解决问题，如何让我们的校园更加和谐、美丽，这就是任务情境创造的； 美术班夏老师接手了吴老师的课堂主题，响应大队的号召，做了“让我们小声点”的标志任务。 这样可以激发学生积极探索解决方案和创造的热情，培养学生的独立思考能力。
2、结合实际情况改变教学方法。 我想这也是基于这个综合课创造的真实情境和真实任务，师生共同探索。 主要体现在引导学生自主发现问题、解决问题的探索过程。 例如，通过展示自己制作的精美教具，让孩子们欣赏和探索标志的组成部分。 而且教学中的图片材料取材于学生的实际生活，与生活密切相关。 在艺术实践环节，孩子们从周边环境出发进行设计，并将设计好的标识应用到校园中。 这不仅贯穿了设计服务生活的原则，也丰富了学生的学习生活，提高了学生的创作热情，让艺术学习变得更加愉快。 达到了耐久性。 真正体会到新课标所说的：“学生运用设计技术的知识、技能和思维方法，基于生活和社会情境进行问题式学习”。
3、本节课的亮点还体现在老师的演示环节。 教师通过有效的演示，让孩子们更加了解标志的设计方法。 在学生的认知领域，教师是很好的示范者和引领者。 他们通过示范吸引学生的注意力，用扎实的基本功带课，让每个学生都能参与学习。
4、拓展环节，老师展示了各种立体招牌，打开了学生的思维，丰富了学生在设计形式方面的认知，为以后的艺术学习打下了良好的基础。
听完这堂课，我确实收获很多。 非常感谢两位老师对这堂课的精彩呈现。 也感谢吴派、山派、张派等学校领导的多次深入指导。 也非常感谢学校组织这次活动。 它给了我们倾听和学习的机会，让老师们共同成长和提高。 相信在吴校的带领下，我们一定会凝聚力量，紧跟新课改的步伐，优化教学方法，让课堂之花绽放出更加绚丽的色彩。
幼儿园老师张超
今天是我第二次听小学老师的课。 上次在班主任工作室听小学教师主题班会《我是时间的小主人》，我深受感动。 后来，我把“时间小主人”的标语带到了我们幼儿园。 孩子们特别受到启发，开始抓紧时间做事，努力成为时间的主人。
今天我非常感谢学校领导和吴校长给我这个学习的机会。 也感谢吴老师和夏老师为我们呈现了一堂精彩的活动课。 我再一次被小学老师们的创新精神和教学魅力所折服。 感动，说一下我的感受和收获：
1、学生有礼貌，老师注重日常积累
我一走进去，看到坐在座位上的孩子们，他们一看到我就很热情地跟我打招呼，这让我感觉很温暖，就像从幼儿园的家里到了另一个家一样。 孩子们课前背诵了许多古诗词。 可见，学生们的古诗朗诵是日积月累的。 看得出来，老师们对学生文学素养的培养非常用心。
2、教案设计结构完整、内容丰富。
仅仅一节课，我就看到了思维导图、饼图、问卷、教案图片……每个部分的设计意图是什么，启发式问题是什么，如果孩子答不上来，老师如何提问？ ……活动设计的结构完整，很佩服老师们对教学内容的严谨态度和教学设计的完美匠心。
3. 活动包括“创新”和“创意”
“让我们把声音关小一点”这个活动的名称，我第一眼看到就被它吸引了，因为这是每个老师在教育教学中都会遇到的情况。 我们希望学生能够在不同的场合使用合适的体积。 说。 看得出来两位老师关心学生，爱出主意，从小事做起教育学生。 通过双主体结合来达到教育目的，真正实现新课程改革理念。
4、以学生为中心的课堂教学
师生互动非常积极有序。 老师巧妙地引导学生思考。 例如：在“寻找声音”和“调整声音”中，老师问学生：“你打算使用什么警示标志？你认为他们能成功吗？……”真正做到了以学生为中心的课堂。 。 本课以小组合作、小组讨论为主，充分体现了学生的主体性。 也培养了学生的独立探究能力，激发了学生的学习兴趣。
作为一名年轻教师，我真诚地希望有机会与小学老师们进行更多的交流和学习。 感谢小学各位领导和老师的精彩演讲。 谢谢你们！
数学特级教师刘秉勋
道德、法治和美术的深度融合让我受益匪浅。
第一点是教学目标明确。 两位老师心中有课程标准，眼中有目标。 通过这节课，不同地方的学生所使用的卷分级就非常清楚了。 首先寻找声音，让学生找出哪些声音对环境有危险？ 如果遇到有害声音该怎么办？ 让学生在不同的情况下采用不同的调整方法。 如何调整？ 你的方法是什么？ 包括提醒、警告标志等方法调整。 我觉得这个过程一直与教学目标是一致的，争做文明学生，营造教育环境。 这种教育始终存在。
第二点是课程的新颖性。 将两个类融合在同一个类中是一个大胆的创新，而且创新非常彻底，联系也非常自然。 道德课要求你设置警示牌，那么如何制作警示牌呢？ 由学生自己设计，两门课程无缝衔接。 很新颖，整体内容也比较充实。 学生们在课堂上不断开动脑筋、动手实践。 他们收获很多，也非常有创新精神。
第三点是活动非常丰富。 学生始终是主体。 从寻找声音到调整声音，学生在教师的指导下自由思考、讨论，体现了教师主导、学生为中心的课堂。 同时让学生懂得如何文明礼貌、在什么场合、以什么音量进行。 老师和学生在这里不断地互动，他们的思维也在感动。 可以看到学生的思维一直在跟随老师的引导。 我认为这一点非常关键。 不在于形式，而在于培养学生的思维。
第四点是课堂上采取的小组讨论等教学方法。 小组讨论涉及的问题包括： 1. 您想将音量调节到什么程度？ 2、想想如何做出调整？ 小组讨论具有必要性、充分参与性、展示性三个特点。 这些特点在本次讨论中得到了体现，不同组的学生分别展示自己的作品，最后由老师一一评价。
第五点是充分调动学生实践创作的积极性。 制作“小声一点”的警示牌，不仅培养学生的动脑能力和动手能力，更培养学生的创新精神。 提出的制作要求简单具体，符合小学生的特点：实用、美观、创意。 整堂课自始至终紧扣主题。 终于完成了“小声点”的标志设计，太棒了！
第六点是两位老师有很强的亲和力。 自然得体，看到了魅力老师的真实身影。 他的教学功底很扎实，对学生的引导很好，对学业条件把握得很好，非常适合小学生的心理特点和认知特点。 听了这堂课我真的收获很多，谢谢大家！
艺术学科教师刘少伟
本课程是道教与艺术学科的跨界融合。 这是一个从“道”到“艺”到“美育”的过程。 作为美术老师，你可能更关心课程美育。 从宏观上讲，美育是一门大课程，任何学科都可以有美育，而艺术教育是美育最重要的手段，可以与各学科融为一体。 本课程的亮点在于运用道家思想创设真实情境，设置问题，无缝导入美术教学环节。 这次会议的设计非常巧妙。 那么，在美术教学部分，教师可以将原本非常复杂的标志设计元素和制作要领，通过教具的制作，非常直观地实现，让学生很容易理解和上手。 而且，这个从发现问题到解决问题的过程能够激发学生的参与性和创造热情。 艺术核心能力的创作实践要求学生紧密联系生活实际，综合运用多学科能力，参与、生产和展示的过程。 全班教学环节紧凑，过渡自然，教学活动完整，很好地实现了教学目标。 我也从中学到了很多东西。
李华华 甘肃省临夏市城郊镇肖家小学副校长
今天我有幸聆听了两位老师讲授的这门跨学科融合课，我感到非常震撼。
这堂课给我们最大的震撼是，这两位老师有效地将道德、法治和艺术课连接起来，使道教学科和艺术学科相互学习、相互融合、相互促进，最终使学生'整体素质得以全面提高。 我认为这堂课的最大亮点是整个班级都符合二年级儿童的年龄特征。 引入了生活中的案例，然后在活动和情况下按一层逐层展开，激发学生与我们的小声音产生共鸣。 ，让道德之花在儿童心中深入。
其次，在Wu的班级中，我们从分享好消息并招募文明领导者开始，以指导学生将学习与现实联系起来。 让学生参加午餐休息，走廊，厕所和教室，以便让学生感到不舒服的感觉，在这四种情况下发出噪音会给他人带来噪音。 然后，Wu老师指导学生说他们想阻止这些不文明的现象。 这些场景中的音量应如何调整？ 应该如何调整？ 每个小组中学生的演讲都是现实的，并且实现了在这些情况下降低声音的目标。
第三，Xia Xue老师带领学生首先了解警告标志，并让学生理解发出警告标志的重要性。 老师和学生共同完成了一对警告信号的创建。 Xia老师激发了学生对绘画的兴趣，并要求他们根据情况完成我们的小语音标志。 我认为全班学习的最大目标是这两位老师的跨学科整合。 整个内容相对丰富，形式是多种多样的，这完全展示了大学和大学的跨学科融合。 我们已经听说过跨学科的整合，但我们尚未将其应用于教学。 通过这项研究，我们将所学的知识应用于自己的教学过程。 集成了各种学科，特别感谢Wu校长提供了此平台。
从高位
高中数学特殊老师lu xia
今天班上的孩子们非常兴奋。 兴奋的孩子和兴奋的教室向我们展示了综合教室的未来是有希望的。
特别感谢WU学校领导的团队，以及单校和小学的干部和老师，以及两位漂亮的老师Wu Qinan和老师Xia Xue。 这堂课对我们来说是大开眼界，这很棒。 尽管现在是冬天，但感觉就像是在教室里的春天。
今天介绍的课程非常巧妙地整合了，这也是我们迷人班级的深入发展。 新的大学入学考试应从解决问题开始。 今天的教训是帮助学生发展解决真正问题的能力。 一些专家说：首先，应该为每个孩子炫耀的新大学入学考试； 其次，应测试孩子的12岁研究，甚至研究15年的研究。 当今的小学课程使儿童可以从终身学习中受益。 这与新的大学入学考试的目标非常一致，这使每个上课的老师都非常感动。
中国共产党第20国民大会的报告提到，科学，技术，才能和教育是实现中国风格的现代化的三位一体。 我们有“教育一个强大的国家”的重要任务。 教育能力是建立中国风格的现代化的战略前提和战略基础。 当今的课程特别聪明，科学和系统地整合。 我们对未来对迷人班级的探索更有信心，并可以为中国现代化做出一定的力量。 我们认为我们所有的努力都是非常值得的。
迷人的课堂向未来发展，不仅让孩子学习，而且还可以学习和享受学习。 在今天的课程中，我们看到孩子们真的想学习并享受整个学习过程。 我们希望通过合作学习，孩子们可以学会合作，朝着社会发展并朝着未来发展，以便孩子们一生都可以从中受益。
两位老师的讲座同样很棒。 在过去的一年中，我们可以看到年轻教师的迅速成长，我们对他们的速度和成就感到震惊。
今天，我们的三个社区聚集在一起参加小学社区的活动。 这是一个大家庭的融合。 这也是贝希的最大特征。 它整合了小学，小学和高中。 我们将始终在重新编排迷人教育的道路上齐头并进！
贡献：小学创新与发展社区
贡献者：张县
审稿人：张申阳，天
评论者：lu xia
头发编织：Zeng Haoyang
审稿人：杨·吉金（Yang Jingjin）
北京实验学校
超凡魅力的教育
为儿童终生发展和快乐成长奠定基础
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