河源职业技术学院认真贯彻落实《教育部办公厅关于高等职业教育扩招后教学管理的指导意见》（教办函〔2019〕20号）和《教育部专业教育管理办法》 《职业院校人才培养方案》 根据《关于制定实施工作的指导意见》（教重城[2019]13号）等相关文件要求，以全日制人才培养目标和培养规范为基础，普通高职教育坚持“标准不降低、模式多元化、学制灵活”，扎实推进高职院校扩大现代学徒制专项教学管理和典型示范带动，确保普通高等职业教育教学管理质量。扩大高职院校现代学徒制。
一、基本情况
为深入贯彻落实《教育部等六部门关于印发通知的通知》（教智诚[2019]12号）精神，深入推进乡村振兴战略，实施乡村振兴人才扶持行动中，河源职业技术学院与河源市委组织部联合开办现代学徒制村干部大专班，扩大高职院校招生规模，搭建村干部上岗平台。河源市在岗农村干部提高学历，培养综合素质。 2019年报名654人，最终录取552人。 学院把此项工作作为“一把手”工程，会同河源市委组织部，根据高职扩招要求和农村干部实际情况，精心编制人才培养方案，认真研究后续教育教学管理工作。 目前，人才培养计划已完成培养计划并形成较为科学的教育教学管理方法。
2、主要方法
（一）高度重视、牢固树立初心使命
学校党委高度重视，将高职院校现代学徒制教育教学拓展作为“一把手”工程。 成立了以校长为组长、分管教学的副校长为副组长的工作小组。 学校纪委、教务处、招生办、继续教育学院负责人、招生专业所在二级学院院长为高职扩招领导小组成员。 校长多次强调，各部门要高度重视高职扩招教育教学管理工作，加强部门协调，确保高职扩招。 教学质量； 分管副院长多次与业务部门召开会议，研究制定人才培养规划、师资队伍建设等具体工作，协调推进高职院校现代学徒教育拓展和教学管理。
（二）明确分工，强化责任机制
学校党委书记、校长是为社会培养人才的第一责任人，落实质量保证的主体责任。 明确继续教育学院为责任机构，职能部门、二级学院为业务对接机构。
（三）助力乡村振兴精选项目
学校领导根据《关于扩大高等职业教育的文件精神》和河源市的实际情况，认真研究提出，扩大高等职业教育必须为河源市经济社会发展服务。 当前，国家正在实施乡村振兴战略。 河源作为农业大市，实施乡村振兴关键在于人才。 推进农村基层组织建设、提高基层组织力量，关键是提高农村干部的综合素质。 学校决定与中共河源市委组织部合作，利用高职扩招契机，将“现代学徒制”专项扩招作为河源乡村振兴战略培育一支高素质的“三农”工作队伍。
（四）注重培训，优化课程设置
按照“总学时不低于2500学时，集中学习不低于总学时40%”的要求，结合农村干部学院学生的工作特点，学校制定了具有针对性、适应性和有效性的教学计划。
（五）政校合作创新培养模式
针对村干部大专课程的特点，学校采取政校合作的协同管理模式，创新教学和管理理念，以河源市组织部副部长为主组建管理团队担任党委辅导员。 教学管理不断创新，取得良好成效。 。
1、管理模式创新
学校与河源市委组织部共同管理村干部大专班，制定了严格的考勤制度，采用政治学校联合管理模式，对村干部大专班采取学校管理和行政管理双管齐下的模式。加强班级教学的实施和管理，并对各班级进行指导。 统一报告各班级学生的出勤情况和表现。 这一强化落实，极大提高了办学成效。
2.课程体系创新
校党委高度重视村干部学院班课程体系建设，多次召开专题会议研究班级教学和管理工作。 学校党委本着学以致用的原则，结合河源和村干部的实际情况，确立了“缺什么就补什么”的教学理念和“用什么就用什么”的教学理念。 “你学什么”，大胆创新课程设计，以新的办学理念设计村干部学院班课程体系，实施粤港澳大湾区特色教学、农村应急处置案例教学、农民冲突处理情境教学增强了教学内容的实用性，课程体系极具大众性、针对性、实用性和实用性。
3、教学管理创新
首先是师资多元化。 学校邀请省委党校、市委党校、华南农业大学、仲恺农业工程学院等兄弟院校党政机关领导和优秀教师来校任教，建立师资库，实现师资多元化，要求教师要“脚踏实地”。 了解并熟悉农村问题。 每门课程结束时，所有学生都会对教学进行评估。 评价的好坏将决定他们下次能否录用。
二是活页教材。 在村干部学院班教材的使用上，学校抛弃了传统的做法，没有使用统一的教材。 学校根据河源市场情况、群众情绪和村干部实际情况，组织教师编写讲义。 这些讲义非常实用。 紧密结合村干部工作实际，在讲义、教材的基础上编成册，融入《村镇管理专业系列教程》。
三是教学个性化。 在教学过程中，学校遵循理论教学与实践教学相结合的原则，采取专题讲座、教学研讨、实践考察等教学方式。 高度重视村干部和学生的学习参与，为各班安排考察学习项目，通过参观村务管理、乡村文化建设、乡镇企业发展、农业示范基地、乡村生态旅游等进行示范。项目使村干部学员更加直观地学习优秀的管理理念和发展理念，开阔了工作思路。
4、学生管理创新
一是创新管理理念。 对于村干部大专班的管理，学校树立了管理村干部终身的理念。 在校期间要做好管理和服务工作，毕业后要通过多种方式做好后续服务，使村干部学员有很强的责任感。 归属感。
第二是选择管理团队。 学校成立专门管理小组，对村干部班进行全方位管理。 管理团队由河源市委组织部副部长任参事、河源职业技术学生继续教育学院院长任普通班主任、河源市委组织部负责人组成组织一个部门。 昌河职业学院继续教育学院其他班组成员担任副班主任，各县（区）委组织部组织领导担任班主任，专门负责对村干部的全方位管理和服务类。
（六）总结经验，提高办学质量
河源职业技术学院与政府合作成功举办村干部大专班，有效履行地市级高职院校服务地方、服务“三农”的职能。 它是地市高职院校“与政府、学校合作服务农村”的典型案例，是地市高职教育资源延伸到农村学校的培养模式。 这种特色鲜明的村干部学院班管理模式将对全省乃至全国同类村干部学院班具有一定的指导作用。
一、提高教学质量是根本
要让这些农村基层干部能够踏踏实实、安心听课，教学质量的提高是根本。 没有满足村干部和学生实际需要的优良教学质量就不可能实现。 的。 学校高度重视村干部学生的教学，采用新的教学理念，创新课程体系，选拔优秀教师，采取课堂教学与实践教学有效结合等措施，大幅度提高课堂教学质量。
2、加强班级管理是关键
村干部大专班的学生全部是现任农村干部。 对于这些学生的管理，敢于管理是关键。 只有制定科学合理的管理制度并严格执行制度，这个“特殊”班的教学和管理才能顺利进行。 从当前村干部大学班的开展实际效果看，加强班级管理执行力是关键。
三、提高服务水平是保障
虽然村干部大学生的管理遇到了很多困难，但只要提高管理和服务水平，增强村干部大学生的归属感，村干部大学生就会得到有力的支持和配合。 对此，管理班子的综合管理水平和服务水平发挥着重要作用，而注重服务是做好村干部班级管理的保障。
四、创新办学模式是动力
创新是发展的动力源泉。 在村干部大学班的办学过程中，管理团队敢于创新，不断创新教学设计和管理模式。 得到了河源市委组织部、各县（区）委组织部和同学们的高度认可。 高度的认可进一步提高了班级的质量。
3. 取得成果
（一）创新教育教学模式
现代学徒制村干部大专班根据高职院校扩招要求和农村干部实际情况，创新教育教学和管理模式。 河源职业技术学院与河源市委组织部协作编制人才培养计划并组织教学实施，共同进行班级管理，分类教学，因材施教，创新人才培养计划，创新人才培养方案。教学实施，根据农村干部的工作经验、技术技能基础和学习需求，创新班级管理和考核评价，开展灵活多样的实践教学，充分运用“模式多样化”的原则，提高农村干部的教学质量。人才培养的针对性、适应性、有效性。
（二）发挥引领示范作用
河源职业技术学院现代学徒制村干部学院班的人才培养方案、教学实施和班级管理模式经过多方论证并初步实施，形成了较为科学的乡村振兴人才培养方案。 在人才培养过程中，该班以培养立德树人为根本任务，坚持全过程、全方位教育全员，实施有针对性的教学，结合农村干部实际，体现群众性、课程设计的针对性、实用性、实用性。 实用性。 该课程脚踏实地，深受学生启发。 已取得初步成果。 是高等职业教育现代学徒制培养乡村振兴人才的典型案例。 对全省乃至全国高职院校现代学徒制拓展具有良好的示范和引领作用。 。
（三）凝聚乡村振兴人才
党的十九大提出实施乡村振兴战略，是以习近平同志为核心的党中央对“三农”工作的重大决策部署农民”。 习近平总书记多次强调，办好中国的事情，关键在党。 说到人，关键是人才。 因此，实施乡村振兴战略的首要任务是破解人才瓶颈。 开设村干部大专班，就是以人才振兴推动乡村振兴。 河源职业技术学院村干部大专班的成功举办，将扩大高职院校现代学徒制招生规模。 打造一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”队伍。 2019年，河源市委组织部推出农村干部专业人才选拔机制。 学历将作为招聘的重要参考指标。 机械地解决村干部培训生的就业和发展问题。 同时，还将着力解决农村干部工资低、工资低的问题。 出路狭窄，农村人才引进难、留住难。 凝聚河源乡村振兴人才。
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