选题在文章中的地位和作用严格来说，论文写作是从选题开始的。 选题是论文写作的第一步，也是最重要的一步，因为它关系到论文写作过程是否顺利，以及论文写作最终的成功与否。 只有选择了更合适的选题，后续的写作工作才能顺利进行。 这就是“半文好标题”的道理。 爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决问题更重要。” 因此，成功的科学家和教学科研工作者都非常重视选题。
（二）选题原则和标准
所谓合适的选题，一般来说应该有两个标准：必要性和可行性。 必要性是指一个需要论证的问题，即该问题是当前教育教学工作中最有争议、最需要解决的关键问题，因此是本论文的主题； 可行性是指一个可以论证的问题，即作者有足够的条件和能力从主观上和客观上论证所选择的主题，因此是一个可以讨论的主题。 总之，如果论文的主题和可讨论的主题两者都有，那就是一个合适的主题。 这也是选题的原则和标准。
针对当前教学论文选题存在的主要问题，将进一步研究讨论以下四个具体标准： 1、选题大小要适中。 遵循上述可行性原则，主题不宜太大或太宽泛。 否则，可能会出现两个问题：第一，可能超出作者的主观能力。 特别是对于刚开始教学的年轻教师，应考虑自身的知识基础、专业能力、教学经验、研究经历等因素，首先选择一个相对较小、具体的课题作为突破点，以增强信心和兴趣。
2、选题要具有时代精神。 选题是一项非常复杂、艰巨、专业性和技术性的任务。 它要求作者对当前的教学现状和科研动态有透彻的了解，能够准确掌握学科的前沿信息。 例如，当前教学实践中的热点、困惑和关键问题是什么； 目前的理论研究有哪些有争议的、需要补充的、或者空白的地方等等。同时，你还应该能够预测本学科教学和科研未来的发展趋势和方向。 只有这样，我们才能更准确地选择既具有时代精神又具有前瞻性的选题。
3、选题要新颖。 例如，“如何激发和保持学生的学习兴趣”是一个讨论了30多年的老话题。 如果没有新意，陈词滥调可能就没多大价值。
4、选题要有实用价值。 教学实践是选择教育科学研究选题和教学论文选题的重要来源之一。 只有遵循实践——认识——再实践的辩证唯物主义认识论，从教学一线实践中选取选题，经过充分的分析论证，升华为理论，才能回归教学一线。再次进行指导和练习。 确保其实用性和可操作性。 跟风、跟风是当前教学论文选题的不良倾向。 在一次全国会议上，一位农村初中英语教师提交了一篇题为《论任务型教学在农村初中英语教学中的应用》的论文。 可以想象，他在教学实践中并不能过多应用这种教学方法，至少不能成为主要、经常使用的教学方法。 在这种情况下，演示这样的题目显然不是重中之重，其应用价值也大打折扣。
5、选题要有理论水平。 如前所述，教学实践是教学论文选题的重要来源。 同样，理论研究动态也是教学论文选题的另一个重要来源。 选择当前理论研究领域中别人没有研究过的空白问题，或者别人已经研究过但仍有争议的问题，或者别人已经研究过但你有补充意见或不同看法的问题作为论文题目。 然后，通过立论、选论、实施论证等方面的研究和讨论，最终形成具有辩论色彩的独特理论体系。 只有这样的论文才能具有较高的理论价值。 目前该领域存在的主要问题要么是原始资料的罗列和堆叠，要么是教学经验的归纳和总结，要么是教学实践的经验和体会。 这些问题缺乏的是理论的升华和完善。
2. 研究文献
(一)学习文学的重要性
选题确定后，下一步就应该对该选题进行研究。 其主要工作是收集、浏览、阅读、整理和研究与本主题相关的文献，以准备论证、论证、论证和写作材料。 这是论文写作中至关重要且不可或缺的步骤之一。 目前，一些论文内容枯燥、质量低下。 原因之一是他们在写作前没有花足够的时间和精力进行文献查阅和研究。 在这一点上，马克思的研究实践为我们树立了光辉的榜样。 《资本论》是马克思在大英博物馆图书馆呆了25年、查阅了1500份文献后写成的。 后来，列宁在谈到《资本论》时说：“《资本论》只不过是把堆积如山的实践材料总结成一些概括性的、相互联系的思想。” 现代科学研究也是如此。 据统计，世界上大多数学者大约有三分之一的时间用于收集和整理情报材料（杨连瑞，1993）。
（二）文学研究的主要方法
1、千方百计收集信息。 当今信息时代，收集信息资料的渠道空前广泛。 除了传统的图书馆和资料室外，计算机网络也是收集信息的重要渠道。 在写作之前，你必须花更多的时间，尽一切可能收集尽可能多的与主题相关的文献和信息。
2.信息分类和浏览。 收集文献后，根据资料的作用，应采用以下三种方法进行浏览和阅读：①通读——阅读全文； ②选择性阅读——选择有用的部分； ③学习——仔细、认真、深入、反复地阅读与课题相关的研究内容。
3、整理、总结、研究信息。 在浏览阅读材料的过程中，应重点探索和了解该课题研究的历史和现状，即前人进行了哪些研究，取得了哪些成果，有哪些公认的观点和见解。特别是要重点探讨目前哪些说法存在争议、哪些说法需要纠正、哪些理论需要补充、哪些缺点或空白需要填补等，以指导和解决。定位我们自己的研究。
3. 建立三个理论（1）
三个论点的基本概念：论点（又称主题、话题）——论文中确定其真实性需要做出的判断； 论证——用于确定论证真实性的依据； 论证——证明论证与论证之间的逻辑关系（辞海编委会，1979：874-875）。 这三个论点是论文的主体，也是决定论文质量的核心部分。
（二）三篇论文立论的步骤和方法 如上所述，文献阅读阶段的主要任务是对要写的论文进行定位和定位。 具体来说，就是进一步确立论文的总体论点和几个层次的分论点。 同时，还应初步确定论证的主要论点和主要步骤。 为了实现这一目标，在研究文献的过程中，还应重点关注这些文献中论点的建立、论点的选择和论证的实施，以及研究方法和方法，并将其与文献研究相结合。教学实践中积累的经验。 ，进行广泛的、开放式的积极思考，从而激发你自己的想象力、创造力和灵感思维。 这是由一系列既不同又相互联系的辩证逻辑思维方法组成的创造性思维阶段。 这些思维方法主要是归纳与演绎、分析与综合、正向与逆向、分类与整合，以及从这里到那里、由表及里、去粗取精、去伪存真、从具体到抽象，从感性到理性等等。在这个过程中，你应该随时做笔记，记录下你遇到的与这个主题相关的有见地的讨论和段落。 思考过程中出现的一些想法和想法，尤其是突然的、稍纵即逝的灵感和亮点，应该及时记录下来，这些都是写论文的宝贵资源
4、收集材料 （一）材料的重要性 字数过少、内容单薄是当前教学论文中的普遍现象，也是多年来困扰许多教师的棘手问题。 笔者近10年来审阅过的各个全国性会议上的约4000篇论文中，多达30%的论文在A4纸上的4号字体不足4页，而且仍然没有改善的迹象。 当被问及原因时，很多老师无奈地说：“当我拿起笔时，写的东西太少了。” “没什么好说的，就是缺材料！” 材料对于纸张来说就相当于高楼大厦的砖瓦。 片。 没有砖石，高楼大厦就会成为空中楼阁； 没有足够的材料，内容就会干燥、稀薄，纸张就无法发挥应有的作用。 （二）收集资料的主要方法 其实，收集资料并不是一个很难解决的大问题，至少不是一个专业性和技术性很强的任务。 所需要的只是毅力和毅力。 具体来说，要坚持做好以下四项工作： 1、做好教学笔记。 最好是日记，至少每周日记。 在此期间，教学中使用了哪些方法和技巧，取得了哪些效果和成果，还有哪些问题需要解决。 所有这些都可以只用关键词来表达，并不一定是系统和完整的。 2. 积累对比数据。 期中、期末考试成绩、采用新的教学方法或教改实验前后的前后成绩、实验班和对照班的考试成绩等对比数据均应完整保存。 最好先做一些初步的比较分析。
3、进行问卷调查。 在学期开始和结束时，或者在尝试某种教学方法之前和之后，教师可以设计一些简洁明了的表格或基于选择题和填空题的调查问卷，进行匿名调查，并进行问卷调查。能够获得比较可靠的原始材料。 4. 进行案例研究。 首先，确定案例研究的对象，可以是一个学生、一群学生或一个班级的学生。 然后，观察和了解其发生、发展、变化的过程。 然后分析研究其发展变化的原因(张建中，1993)。 案例研究也可以保存为论据。 从时间上看，上述任务被分解为多个部分，即将实施某项任务的总体时间分散到每个学期、每个月、每个周或每天。 这样，所用的时间是最少的。 不管你的工作有多忙，你仍然可以抽出时间来完成它。 但从成果来看，它是把零散的、具体的、微小的成果进行整合和积累，形成对今后科研、教学、论文写作非常可观、有价值的资源。 综上所述，收集资料是一个长期的、日积月累的过程，应该在以往的日常教学中完成。 当您开始撰写论文时，您应该已经记住了所需的基本材料并准备好开始。 写作前需要完成的工作主要有两个：一是补充写文章时必须引用但平时没有准备的材料，如问卷、访谈、案例等； 二是对材料进行整合、分类，使之系统化、条理化。 改变。 必要时，还应按照使用顺序对材料进行编号，以供撰写时选用。
5、论据的选择 (1)论据的作用 论文的论点必须有论据。 论证提供论证的支持和论证的材料。 一切都必须有证据支持，包括主要证据和间接证据。 证据越详细，论证就越有力。 只有引用广泛的参考文献并支持多来源的证据，文章才能可靠并增强其可信度。 因此，论证是本文的关键要素、核心。 （二）论据类型 论据的种类很多，如：比较数据、图表、典型事例、案例分析、调查问卷、学生反馈、家长访谈、媒体报道、社会反应、经典语录等。毫无疑问，诸如“课堂教学发生了很大变化”、“成绩有了很大提高”、“很受学生欢迎”、“家长非常满意”等笼统的说法，都不能作为论据。 ，因为这种说法缺乏客观证据，缺乏说服力。 （三）论据选取原则 1、论据与论据之间必须存在必然的内在联系。 那些只起装饰作用而不与论据融为一体的材料，无论多么华丽，都不能使用。 2、论据应与所争论的论点处于同一水平，不能用小论点来支持大论点。 3、论点提出后，应立即予以解释，并融入论证过程。 不要只是穿上靴子和帽子，在文章的主流之外徘徊。 （四）主要论点的选取 1、比较数据。 在所有论证中，比较数据是最有力的客观论证，它可以将论证过程数字化。 尤其是在写实验报告时，对比数据是不可或缺的论据。 如前所述，比较数据主要有两种类型。
首先是前测和后测成绩的比较； 二是实验班和对照班考试成绩的比较。 选择数字作为证据时，必须真实、确凿、准确，不得弄虚作假。 2. 表格和图表。 这是一个生动、简洁、清晰的论证。 它可以将线性、平面的文本材料转化为多维、三维图像，实现文本材料的图形化表示，并节省大量的文字说明。 表格的应用范围非常广泛。 上面提到的对比数据也可以转化为表格，有些文字的内容也可以制成表格。 图表可用于测试成绩的数据分析。 例如，获得每个分数范围的学生人数占学生总数的百分比可以用表格来表示，也可以用直方图或多边形图（曲线图）来表示（何光铿，2002）。 3、典型事例及案例分析。 选择典型事例、案例作为论据时，必须保证其典型性、代表性。 不能一概而论，以点代面，或把个别、孤立的现象当作具有普遍意义的论据，从而得出错误的结论。 。 4.经典名言。 引文包括著名专家、学者或权威的经典语录和精彩判断，本学科公认的科学公理和学科结论，以及相关的格言、名言、谚语、警句等。以下是应注意的五个问题选择和引用引文时要注意： （1）引文必须与争论的主题相一致，才能具有参考意义。 例如，引用英国和美国语言学家的段落时。 必须明确这段话是否适用于英语作为第二语言或外语的教学领域。 如果是前者，显然不适用于我国的英语教学。 如果不加区别地引用，必然会造成理论上的混乱。 （2）引文必须忠于作者的原意，不能根据自己论证的需要断章取义，只摘录有利于自己观点的片段来达到自己的目的。
（3）引用只是论证的辅助手段，无论如何不能代替引用者所表达的思想。 因此，引文必须简明准确、短小精悍，并应限制在一定范围内，不宜大段引用。 (4)引言要用引号括起来，以表明别人所说的和你自己所说的区别。 引文末尾一般不加标点，在引号外加上正文所需的标点。 （5）引用文献应注明出处并置于括号内。 书写方法是：作者姓名，出版年份，用逗号分隔。 如果是直接引用，则必须在年份后加上引用文本所在的具体页码。 六、制定轮廓图 （一）制定轮廓图的必要性 建设建筑物时，首先要设计工程蓝图，然后按图纸施工。 同样的，写论文时，首先要制定写作大纲，然后根据大纲进行写作。 简单地说，写作大纲就是整篇文章的总体思路、逻辑图表和结构框架。 在写论文之前，一定要花更多的时间和精力理清这个思路，画出这个图，搭建这个框架，才能保证整篇文章思路清晰、逻辑严谨、结构完整、自始至终保持一致。 有人认为写大纲费时费力，不如直接写文章。 实践证明，在写一篇较长的论文时，如果没有大纲可循，只是摸着石头过河，结果只能是事倍功半，欲速则不达。 孙安平（2001）将写论文前是否拟定写作提纲视为区分有技巧的作家和缺乏技巧的作家的重要因素之一，如下页表1所示：
（二）写作大纲的特点和作用 写作大纲不需要设计得过于正式和详细。 一个非正式且广泛的大纲可以帮助你： ① 理解你想写的内容； ②明确如何整合和组织材料； ③ 了解哪些地方需要新的证据支持； ④ 起草创意论文初稿（杨俊峰，1999）。
（三）制定大纲的步骤和方法
第一步是明确文章的标题。 在研究文献和确立三篇论文阶段，文章的总论点及其不同层次的分论点已经确立。 从文章的形式来看，这些分点是不同级别的标题。 一般来说，一篇文章至少应该有三级标题。 文章的总标题加上这些标题就是文章的基本框架，也是写作大纲的主要内容。
第二步，对大小标题进行排序。 根据总论点的论证需要和大小标题之间相互的逻辑关系，对这些标题进行排序并标上序号。
第三步是准备好材料。 文章中要写的所选材料也根据论证的需要进行分组并编号。 然后，以序列号的形式编号，放在各个大标题和小标题下。 这样，大纲的写作就基本完成了（如图1所示）。
大纲完成后，要认真推敲，反复调整，及时修改。 不用说，调整和修改大纲比全文写完后重新开始进行重大修改要节省大量的时间和精力。 你可以在写初稿之前修改提纲，集中时间和精力建立文章的基本框架。 在写初稿的过程中，有时需要回去对大纲进行局部、细节的调整和修改。
7. 展开论点并制定写作大纲后，开始撰写文本初稿。 换句话说，将准备好的大纲展开为一篇文章。 正文是论证论点、完成论文目的的主要部分。 它与引言和结论共同构成本文的主体。 正文的主要任务是：集中论据、运用论据、展开论据，千方百计证明自己的观点，即论文的论点是正确的、可靠的。 （一）三种主要论证方法 下面，我们简单介绍一下常用的三种主要论证论证方法。 从文章的形式来看，论证过程中常用的结构形式也有三种。
1.并联式。 其特点是各分论点并行排列，从不同角度、不同侧面、多管齐下论证中心论点。 现以图1的写作提纲为例，进行简要说明。 表中第一层的三个子论点在文章的同一层平行排列。 它们从不同方面论证一般论点，并齐头并进。 如果这三个子论证被证明为真，它们就成为证明一般论证也为真的论证。 2. 进步。 其特点是所有子论点按照不同层次递进排列，采用逐层展开、逐层推进、逐层深入的逻辑推理方法。通过来证明一般论点。
仍以图1为例，在第一层的第一个子参数之后，在下一层，即第二层，再建立两个子参数。 如果第二层次的分论点成立，则第一层次的分论点成立，进而证明全文的整体论点成立。 这种论证方法称为渐进式。 这个例子是并行进行的。 3.混合型。 上页图1将并列论证法与渐进论证法结合起来，形成了先并行（第一级）后递进（第二级）的混合论证法，或称并行-渐进论证法。 这种论证方法是围绕某一点进行论证时最常用的论证方法或结构形式。 （二）八种具体论证方法。 基于上述论证的论证只是主要的论证方式。 一篇好的文章还必须交替使用多种具体的论证方法，相辅相成、相得益彰，才能使文章丰富起来。 精彩的。 以下八种具体论证方法可以选择性地应用于论文中： 1、分析法：将一个复杂而庞大的事物或事实分解为几个部分，然后将这些部分逐一论证，以证明这个事物或事物是正确的。 上页图1是一种分析方法。 2、例证法：以事实为论据，举出例子，让事实说话，证明论点的正确性，如典型事例、案例分析等。 3、推理法：从一个或多个推论出新的判断几个已知的判断。 4、比较法：通过比较两个事物来得出其差异，如比较前测和后测的结果等。
5、类比法：根据两个事物某些特征的相似性，推断出它们的其他特征也可能相似。 6、比喻法：用比喻来引导事实。 7、反驳法：通过否定对方的观点和意见来阐明自己的观点。 8.反证法：为了证明一个论点是错误的，你可以先证明相反的论点是正确的。 8、完善结构：结构不完善也是当前教学论文中普遍存在的严重问题。 缺失的部分大部分是摘要、关键词、参考文献等。虽然越来越多的老师注意到了这个问题，但写作方法仍需要进一步规范和改进。 这是对此的简要解释。 (1)写一篇摘要。 摘要，又称摘要，顾名思义，就是对文章大纲的简短陈述。 是对全文的高度概括和浓缩。 有些论文，出于国际交流的目的，还应该有外文摘要（主要是英文）。 摘要的基本要素包括研究的背景、目的、内容、方法、结果、结论和意义等，但不一定详尽，一般应重点介绍背景和内容。 如果有突破性的创新想法和见解，就应该突出显示。 摘要应内容简洁、语义准确、结构严谨、连贯，能作为独立文章撰写。 语言要简洁、清晰、简洁，多用单句，慎用长句。 (2)关键词的选择 关键词是为了满足计算机检索的需要而提出的，是文章检索的标识符。 其内容是表达论文的主题，文中最重要、最关键、重复次数最多的单词或短语，通常是名词或名词短语。 一篇文章通常选择3到5个关键词。 关键词是从文本的标题、摘要、标题和重要段落中提取的，并按照它们在文本中出现的顺序排列。 单词之间用逗号或分号分隔。 (3) 写引言
引言，又称前言、序言、引言或引言、引言等，是整篇文章的引言部分。 对于比较短的论文，可以不写“引言”二字，但内容不能省略。 引言就像一个导游，引导读者尽快了解文章的中心内容，包括进行本研究和撰写本文的动机、目的、作用、意义和理论基础，以及本文的背景。写引言的原则是开头清楚、开门见山、快速切入主题，立即提出要解决的问题或要论证的基本点，介绍文章的中心内容。 勿写千言万里。
下面简单介绍一下三种常用的具体方法：
1、说明方法：首先说明论文的写作背景、动机、目的和意义。
2、提问方法：开门见山，一开始就提出文章想要解决的问题，或者简单说明背景后立即提出问题。
3、提出观点方法：从明确的意思入手，指出文章的基本观点和主要内容。
(4)写出结论。 结论，又称结语、结语，是文章的结束部分。 “编篮子就是要打结。” 因此，结论也是本文的关键部分。 虽然字数不多，但价值不菲，具有点睛之笔。 结论部分一般包含两部分：第一，对整篇文章所论证的内容进行全面总结和升华，引出作者对问题的整体看法和看法。 简而言之，结论是论文论证结果的摘要和主题研究本质的集合。 当然，得出的结论必须是引言中提出的客观结果，在主要文本中证明了自然和自然。 没有足够的证据就不要发表评论。
其次，提出有关该主题的研究中的缺点或剩余问题，或需要进一步讨论的问题，以及解决方案的方法和方法，以指出方向并为其他人提供线索。
此外，您还可以感谢在研究和写作过程中为您提供帮助的同事。
（5）参考参考文献的汇编也是正式论文中必不可少的元素，通常在论文末尾附加。 列出的引用可以按参考或引文顺序或作者或编辑姓氏的字母顺序排列，最后和中文文档最后和中文文件。 每个列出的文档包括序列号，作者姓名，书名（或报纸或杂志中的文章标题），文档类型识别，出版单位（或报纸或杂志的名称），出版时间（或报纸版本的数量，杂志问题）等等。主要文档类型被确定为：书中，日记本文，报纸N，论文C，研究报告R，论文D等。9。改进和修订：初稿的完善和修订是撰写论文的最后一个重要步骤。 尽管书写大纲以前曾多次修订过，但此修订可能只是稍微调整，但实践证明，仍然有必要对从宏到微观的论文初稿进行全面审查，从整体到整个部分，从内容到形式。 ，检查，完善和修改。 （1）考虑修订后的内容1.是否按照大纲的要求充分且清楚地陈述了内容。 2.句子是否从头到尾保持一致且一致。 3.使用错误或不适当的语法和单词。 4.它是否符合论文的格式要求（Yang Junfeng，1998）。 Sun Anping（2001）列出了已经掌握了审查和修订内容技能的作家的要点：1。在思想的发展和文章的中心进行有效的更改。 2.对词汇，句子和章节进行修改。 3.在修订过程中，请注意添加，删除，丰富和分类。 （2）审议和修改的方法可以是“冷处理”。 这是Lu Xun先生常用的一种方法。 也就是说，将初稿放在几天内冷却。 在此期间，再次阅读了许多相关信息，再考虑一下，然后再次研究。 通过这种方式，从客观的角度来看，您可以更清楚地看到，突破原始的约束，发现新问题并产生新的想法。 此时的修改可以使文章更高。 本文讨论的论文写作的九个步骤完全是由于写作的需求和写作的便利性。 在实际的写作过程中，这些步骤可能不会实际使用。 他们中的一些人可能会穿透并彼此合并，从而形成一个现在和现在的情况。 有跨界的情况。 此外，即使这些明确或隐式的步骤确实存在于实际写作过程中，它们的写作原理，写作内容和方法因人而异，并且从文本到文本都不同，并且它们不能统一或完全一致。 因此，这些步骤只能用作线索，以提供参考，以思考写作早期，中和晚期的问题。
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