文都讯 3月31日，十一部电视部、宪报直播间聚焦职教师资提升。 市教育局党委委员、副局长张伟凯受邀作“温州中等职业学校双师型”《师资队伍建设实施意见（试行）》（以下简称《实施意见》）提供了政策解读。
本次直播系列活动由市人民政府办公室、市人民政府公报编辑委员会、温州都市报联合主办。 通过邀请政策制定者或有关部门、单位领导进行直播宣讲和问答，旨在让普通百姓、企业看懂、了解、了解密切相关的惠民利企政策，推动好政策落到实处。
什么是“双师型”教师？ 根据教育部印发的《关于2022年职业教育“双师型”教师认定的通知》，职业教育“双师型”教师是指职业学校的专业课教师（含实习导师）、具有相应的教学理论和实践教学能力，掌握先进的教学理念和教学方法，积极参与教学改革和研究，能够采用多种教学模式，有效运用现代信息技术开展教学。按照这一定义，2022年温州中职教师队伍中“双师型”教师将达到2625人，比例达到85.98%。
张伟凯介绍，市教育局将从2022年初开始政策研究，与校长、专业带头人和专业教师进行座谈，征求学校意见。 经过多次讨论和修改，现在出台的政策文件终于形成。
《实施意见》从准入、培训、融合、激励四个部分入手，共出台20项具体措施。 规划到2030年，温州中等职业学校“双师型”教师比例达到专业教师的90%。 以上，具有高级专业技术职务或相关高级职业资格证书的教师占30%以上； 要建设一支师德高尚、技能精湛、专兼职结合、充满活力、有劳模精神、劳动精神、工匠精神的高素质队伍。 “双师型”师资队伍。
适当增加编制
招聘向高技能人才倾斜
在人员配置方面，以往职业学校一般参照普通高中按照师生比例计算人员配置。 但中等职业学校具有专业细分、专业大变等不同于普通高中的特点。 针对一线教师关心的师资配备问题，《实施意见》提出规范学校师资配备，根据职业教育特点确定公办中等职业学校师资配备，适当提高新增师资比例按照生师比和专业结构要求配备专业教师，为中等职业学校提供师资保障。
在聘任要求方面，《实施意见》提出，专业教师原则上应从具有三年以上企业工作经历的人员中公开招聘。 鼓励高层次、高技能人才到学校应聘教职。 符合相关条件的，可以通过专业技能考试等直接考核方式录用。 此外，《实施意见》规范兼职教师管理，明确学校可以聘请高技能人才担任兼职教师，比例不超过专兼职教师总数的30%。聘任教师，所需经费由同级财政列入院系预算。
下一步，市教育局将会同市委办公室、市财政局、市人力资源社会保障局出台高技能兼职专业教师聘任管理管理办法。
量身定制的培训计划
实施多项培训计划
张伟凯表示，教师无论从事什么职业，无论是刚刚入行的年轻教师，还是长期工作经验的资深教师，都需要与时俱进、不断学习。
对此，《实施意见》提出，准确分析不同类型教师不同发展阶段的专业发展需求，量身定制教师培训方案，建立适应职业化要求的教师分层分类培训模式。技能培训。 同时，将国家专业标准、国家教学标准、1+X证书制度及相关标准纳入教师培训必修模块。
下一步，我市将围绕民生紧缺领域战略性重点行业和专业，分年度、分批次、分专业选拔建设20个市级职业教育教师教学创新团队。
同时，实施中等职业学校师资队伍素质提升计划，打造一支师德高尚、技能精湛、素质高的名师、专业带头人和青年骨干教师的高层次人才队伍。教育水平。
此外，实施“数字工匠成长计划”，支持中等职业学校工匠大师与民营企业深度合作，共建数字大师工作室，鼓励中等职业学校开展“工匠之乡”主题活动百名工匠、百名工匠论坛”和“温州“数字工匠大师”评选活动，并在教学成果奖、名师、名匠等评选表彰中，重点抓“双素质”教师。
鼓励教师到企业一线实践
中高职融合发展
职业教育的特点决定了其发展离不开与企业的深度合作。 对此，《实施意见》提出激发企业参与职业教育教师队伍建设新动能，依托龙头企业和行业协会建设教师企业实践流动站。 完善中等职业学校专业教师定期到企业实习制度，并与教师培训学分和评价挂钩。
同时，为鼓励教师积极参与社会服务，针对一线教师提出的精力分配问题，《实施意见》明确，经认定，教师在企业或一线的实际工作产线生产服务可按一定比例学分折算成学校工作量或培训。 经学校同意，兼职从事职业教育、校企合作、社会服务等工作的教师，可按约定领取兼职报酬，不受单位绩效工资总额限制。
此外，“融合发展”还体现在持续推进中高职院校融合发展。 未来，我市将以温哥华高职院校、技工学院、中等职业学校及相关行业企业为成员，成立职业教育创新联盟，建立工作联席会议制度和专业行业教研会议制度，建立建立资源共享机制，搭建资源共享平台，加强政府协调，支持中职教师参加中高职一体化教师教学创新团队和参与高职院校科研项目。
职称向“双师型”教师倾斜
多措并举提升收入保障
根据《实施意见》，未来将建立双资格导向的评价改革，落实维权激励机制； 建立中等职业学校、行业企业、培训评估机构等多方参与的“双师型”教师评价考核体系。 将师德师风、工艺水平、业务实践、技术技能和教育教学业绩作为职称评审的主要依据。
在教师职称制度改革中，破除“只文凭、只论文、只帽子、只地位、只奖励”的顽疾。 下一步将结合实际制定温州职业教育“双师型”教师认证标准，将体现技能水平和专业教学能力的双师素质纳入教师考核评价体系。
在收入方面，《实施意见》多方面采取“开源”方式，明确中等职业学校校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等收入可以使用按一定比例作为绩效工资的来源； 教师必须依法取得科技成果转化奖励收入，不计入绩效工资，不计入单位工资基数总额； 结合中等职业学校承担扩招任务和职业培训的实际情况，提高绩效工资总额； 教师外出参加培训的学时（学分）应按核定的工作量作为绩效工资分配的参考因素。
你问我答
1、目前温州中职教师收入水平如何？ 如果来自公司，薪资差距大吗？
答：目前中等职业学校专业教师收入水平与普通高中教师基本持平。 经学校同意，中等职业学校专业教师也可以从事兼职工作，并领取兼职报酬。
2、本人在企业工作多年，持有中级以上专业技术证书。 如何在中等职业学校任教？
答：可以在中等职业学校担任专职或兼职专业教师。 无论是专业教师还是兼职教师，教育局都会向社会发布公开招聘公告。 一般在每年的六、七月份，欢迎您报名。
3、现在的培训和考试种类繁多。 教育局或学校能否组织相关指导和交流活动？
答：参加职业技能培训和等级评价是提高职业能力的有效途径之一。 中等职业学校师生均可参加。 在师资方面，市教育局选派一批省特级教师、高级讲师、名校长、教师、班主任、工匠组成职业教育骨干培训师队伍，为教师提供教育教学能力培训。全市中等职业学校。 同时委托第三方培训机构提供专业技能培训。 各学校每年都会制定自己的培训计划，通过准确分析不同类型教师不同发展阶段的专业发展需求，为教师量身定制培训方案。 对学生实行1+X证书制度，即学生毕业时不仅获得学历证书，还获得多项职业技能等级证书。 中等职业学校将证书培养内容纳入培养计划，优化课程设置和教学内容，帮助学生获得职业技能等级证书。
4、教师在专业技能上的投入，包括时间和金钱，是否有相应的经济保障？
答：教育行政部门鼓励专业教师通过多种渠道提高自身素质。 《实施意见》明确，教师取得本专业或相近专业国家高级职业资格证书或高级职业技能等级证书，或晋升本专业一系列高级非教师职务（职称）或类似专业，将给予一定的技能提升补贴。
5、政策鼓励教师深入企业实践。 教师如何平衡学校的教学工作？ 对此有何支持政策？
答：为鼓励专业教师深入企业实践，经学校同意，允许专业教师从事兼职工作，并按约定领取兼职报酬，不受单位绩效工资总额限制。 同时，专业教师在企业授课的工作量可计入教学工作量。
6、政策对产教融合有何具体支持措施？
答：对市级及以上产教融合企业，强化“金融+金融+土地+信贷”组合激励。 对经市、省、国家三级认证的产教融合企业，地方财政给予一定补贴。
7、教师职称评审对技术技能证书是否有明确的优惠政策？
答：中职教师职称评审中，将技能提升要求作为前提条件。 同时，在“双师型”教师职称评审中，注重专业技能和教学能力要求，放宽学历和论文要求，注重师德、工匠精神、企业精神。实践、技术技能和教育教学成果相结合。 作为职称评定的重要依据。
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2023年4月3日，温州都市报第5版登报。
文都记者：杨晓燕/文
林书涵/摄
审稿人：周俊郎
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