1、“95后”辅导员亲和力强
“95后”辅导员大多是独生子女。 他们性格随和，热情开朗，乐于分享，愿意关心他人，善于向长辈请教。 他们思想观念多元，年龄差距小，更容易与学生打成一片，融入学生群体，走进学生内心。 他们能够接受和吸收各种文化，从学生的角度理解一些做法，并用适当的方法解决学生的问题。
2.“95后”辅导员敏感
95后辅导员对日常管理中隐藏的问题非常敏感。 他们可以在一定程度上弥补经验的不足，能够多角度、多方式快速了解、分析、报告和处理情况。 能够及时有效地将学生问题消灭在萌芽状态，预防和避免突发事件和群体性事件，最大程度警惕错误倾向，保障学生健康发展、融入社会。
3、“95后”辅导员线上正面影响力更大
作为中国网民的“第一代”，1995年以后出生的辅导员受到互联网时代发展的影响，成为思想政治教育网络战场上的生力军。 可以引导学生从互联网的角度关心国家的前途命运，时刻关注社会现实和问题，主动关心人民群众的利益和生活，帮助学生理清正确的人生观。生活、价值观和世界观。
2、2000年后大学生的身心特征是什么？
1、思想特点。 “2000后”大学生享受社会发展带来的好处，自我意识突出，追求学习和生活自由，个性鲜明，乐观向上，敢于创新。 但它也具有物质满足与精神匮乏并存、自我需要与团队排斥并存、公共意识与实用主义并存的特点。
2.行为特征。 “2000后”大学生基本不担心生活费。 在人生规划中，他们较少关注物质事物，而更注重个人的情感体验和价值实现。 在成长过程中，由于父母普遍受教育程度较高，因此父母更愿意保持平等、开放、互动的亲子关系。 家长对“00后”的教育是体育教育、陪伴教育、情感教育。 教育理念和方法使得“2000后”大学生自主学习的意愿强烈，他们倾向于学习自己喜欢的知识而不是自己真正需要的知识。 “2000后”大学生普遍具有较强的在线学习、在线消费、在线社交、在线娱乐能力。 他们的人生理想是务实的。 在他们看来，宏观抽象的远大理想还不如在现实社会中诚实地为自己的未来奋斗。
3、我们需要进一步了解“2000后”大学生的哪些特征？
1、社会发展的印记明显。 “00后”经历了祖国从富到强的全过程，包括入世、神舟升天、龙入海、北京奥运会、一带一路、北斗航海、脱贫攻坚的胜利，全面建成小康社会，我国的国际地位、影响力和国力显着提升，具有高度的民族自信心和国家认同感。
2、负责见证疫情突发。 疫情期间，“00后”参与了各种线上线下的志愿服务。 在这次疫情防控中，他们有勇气、有责任，用自己的力量为疫情防控的胜利贡献力量。 他们肩负着新时代青年的责任。
4、2000年后大学生需要解决哪些思想问题？
1、个人主义强，合作意识淡。 “2000后”大学生从小就消息灵通，在文体活动、知识竞赛等方面表现出色，同时受社会环境和家庭教育取向影响，往往强调个人主观感受在竞争中往往忽视或削弱团队意识。 ，往往导致他们过于追求个人成功。
2、思想广泛，缺乏洞察力。 全球化、信息化、网络化、强烈的求知欲和广阔的信息平台，使“00后”成为新事物的爱好者和追随者。 但由于他们生活阅历低，缺乏社会政治经验和社会实践训练，他们对许多复杂社会问题的看法往往简单化、片面、缺乏辨别能力。
3、心理问题突出，抗挫折能力弱。 “2000后”大学生对未来充满信心和激情。 他们坚信自己有能力做事。 他们成长在百年未有之大变局的时代。 社会环境复杂、价值观多元，阻碍了很多大学生正确树立稳定的信念和观念。 精神空虚，所以心理承受能力不强，经不起挫折。
5、2000后大学生思想领导方法是什么？
找到“2000后”大学生领导着力点，注重科学理论指导。 发现“2000后”大学生闪光点，注重学科能力激发。 针对2000后大学生的生活兴趣，应重视网络技术的运用。 结合“2000后”大学生身份特征和兴趣爱好，建立QQ群、微信群进行单人或群体交流，建立微信公众号、微博、抖音、哔哩哔哩等，推进思想政治教育信息。 激活2000后大学生学习兴趣，注重教师品牌建设。 2000年代出生的大学生有很高的钦佩感。 他们喜欢真正有才华、知识渊博、幽默的老师。 按照新时代赋予高校思想政治教育的价值使命，深入开展辅导员综合素质提升活动。 作为高校辅导员，要不断学习和更新知识储备，加强道德修养，提高个人素质和专业能力，了解学生的需求。 学习专业知识，展现新时代大学辅导员的人格魅力，激发“00后”学习和模仿的兴趣。
6、2000年以后出生的大学生到来时，辅导员应该做什么？
1、打破传统观念，融入“00后”。 增强与学生沟通中的“服务意识”、“责任意识”、“平等意识”，辅导员应增强与学生沟通的主动性。 淡化权威，走进学生生活、走进学生课堂、走进学生活动、走进学生手机、走进学生思想，用“00后”心态面对学生，用“00后”管理学生00后”心态，只有这样，学生才能“亲近老师、相信老师”，达到师生共同成长的教育效果。
2、提升专业技能，带动“00后”。 “工欲善其事，必先利其器”。 辅导员要熟悉工作的“九大职责”，熟悉学校的规章制度，做学生学校生活、学习事务的“活字典”，这样才能顺利处理好学生的“问题”。 《十万个为什么》能够有效解决学生在校园生活中遇到的问题，进而达到学生信任、家长认可、学校放心的工作局面。
3、维护公平公正，为“00后”树立榜样。 “不要担心短缺，而是担心不平等。” 在处理学生选拔优先、奖励、补贴、贷款等工作时，要保障每一个学生的权利，不能因亲近而有偏颇； 进行思想教育时，不能采取“忽视”。 相反，对学业后进生、心理问题学生、贫困学生等特殊群体应给予更多鼓励和帮助。
4、放管不放管，引导“2000后”。 “只有能够激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。” 要充分唤醒全体员工的自助服务和管理意识，培养学生的自我管理能力。
5、杜绝“一草一木都是战士”，打动“00后”。 辅导员在整个工作过程中应运筹帷幄、未雨绸缪，少做或不做“事后处理”工作。 管理时要学会放权，充分发挥班干部的作用。 要敢于放权，培养班级核心队伍； 在处理学生的思想问题时，只要班上有一些“苗头”，我们就不能简单地杀死他们。 班级短时间内平静了，但我们辅导员却不知道平静的背后隐藏着什么问题。 等到大问题出现后，我们才惊叹学生变化如此之快； 要善于“精准思想政治教育”，在解决问题过程中慎用惩罚，增加思想交流。 只有给他一些小错误的回旋余地，并有纠正的目标，才能减少犯大错误的机会。
6、抢占互联网阵地，影响“00后”。 重视网络教育效应，充分利用新媒体红利，创新大学生思想政治教育理论，实施网络思想政治教育整体格局。 如果辅导员无法跨越互联网障碍，他们就无法跨越青年障碍。 用大学生喜闻乐见的方式走近他们、了解他们，潜移默化地对他们进行思想政治教育。
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