学生成为老师
将知识“倾注”给学生，让学生主动掌握
益心艺教育培训学校始终秉承活力课堂、责任学校的团队精神，大胆创新，培养每一位学生。 学生当老师的课堂教学模式，是一心一学校根据学生个体差异，本着对学生负责的原则开展的教育教学活动。
当天上午，数学培训班开始后，培训老师首先明确了本次课程的学习目标：理解对数函数公式的推理与应用。 随后，老师将班级交给了本班的“实习老师”林元森。
课堂上，林元森对对数函数的知识点进行讲解和讲解，并与其他同学进行互动，并与大家一起解决了课前准备的三道对数函数习题。 经过一个小时的学习，老师对刚才的自主学习进行了点评，并讲解了讲解不够充分的地方以及遇到的困难。
“这种模式和老师说、我们听不同，我们从被动学习变成主动学习。” 林元森表示，这让他对知识点的掌握更加牢固。
“这样的课程改革是符合我校‘创新’的教学目标的，也达到了学生‘乐学’的目的。” 培训学校高考艺术生文化训练营主任林文业表示，通过多年的实践和对培养学生的特点和知识结构的系统分析，他们认为以教师为辅助，以学生为中心教学方法更有利于学生真正掌握知识。
数学成绩逆转第一名
也养成了良好的学习和思考习惯
益心艺培训学校秉承“习惯影响人生，自信塑造未来”的教育理念。 创新教学模式下，给学生的学习习惯和学习成绩带来了哪些变化？
何子睿是培训学校的高一新生。 刚去学校训练的时候，贺子睿的数学成绩在班里排名倒数第一。 “那个时候，这位同学已经厌倦了数学。” 林文也老师表示，经过分析，他觉得出现这种情况是因为高一数学难度加大了，贺子瑞的学习方法不合适，还有一些学习习惯不好。 原因。
对此，林老师以他为“老师”，逐步教会他预习、答题等方法。 渐渐地，贺子瑞在课堂上找到了自己的位置，找到了学习的乐趣。 今年期末考试，他的数学成绩跃居全班第一。
“现在，我喜欢数学，我喜欢在这里学习。” 贺子瑞说道。 贺子瑞的父亲认为，孩子的变化是显而易见的。 不仅数学成绩提高了，学习方法也有了，学习习惯也有了改善。
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