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今天我要给你的是
新民教育出版社 数学一年级卷1
完整的课程计划和教学反思
资料非常齐全！
部分信息显示
1 计数
一课时
教学内容
数数
教材第2页到第5页的内容以及练习1的问题1和问题2。
教学目标
1、通过数数，初步了解学生的数数情况，初步教会学生如何数数。
2.帮助学生了解学校生活，激发学生的学习兴趣。
3、初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学、团结友爱的思想品质。
主要困难
了解计数和认数的情况，掌握计数方法，渗透思想道德教育。
教具
《美丽校园》挂图或多媒体课件，1到10的数字卡。
教学流程
口头计数
“同学们，你们能从1数到10吗？数一数。”
同桌两人一组互相数数。
小组交流：先请几位会数的同学给同学数数，然后请不会数的同学尝试数几次。
二、看图数数
1、激发学生观察的兴趣。
多媒体课件（或挂图）展示：美丽的校园。
先展示一位老师，然后展示两位学生（学生：“老师您好！”同时行礼。老师：“同学们好。”），然后依次展示一组学生，让学生谈论他们在做什么 做什么。 然后展示7只鸽子从天而降（伴随着口哨或鸟叫声）和美丽的校园。
老师启发问道：“这里是哪里？”
“学校。”
“是的，这是一所美丽的小学，今天是开学第一天，学生们都开开心心地来到学校，请你仔细看看这里有什么，多少钱？”
先让学生自由观察。
让同桌的人互相讲述他们所看到的事情。
最后全班交流并请学生发言。 当学生们完成每一项后，老师启发并问道：“还有其他的吗？”
2.数数图中有多少东西。
教师根据学生的随机发言，引导学生按顺序发言，并从小到大数出图中的人和物体的数量。
(1) 统计数量为1的人和物。
问题：图中有多少位老师？
答：“老师。”
为了匹配学生的答案，课件显示了一位老师并添加了一个圆圈。
还有哪些物体的数量为“1”？
引导学生回答：“一面国旗、一个小花坛、一个足球场……”
老师引出：像这样，老师可以用数字“1”来代表国旗。
课件还在图片左侧显示数字“1”。 学生自己读并认识数字“1”。
(2) 计算其他人和物的数量。
当人或物的数量超过3个时，可以让学生说说他们是如何知道的。 学生可能会回答“看到它”或“数一下它”。 老师可以请数过的同学到前面数数给大家看。 数完后，可以请全班同学发表意见，判断是否数正确。 然后让学生一一指着，再数一遍。 注意口和手必须一致才能正确计数。
(3)认识并读出1到10的数字。
数完所有10个数字后，老师将1到10的数字一一写在黑板上。
首先让学生自由读出数字。
同桌互相读书给对方听。
集体交流时，先找学生从1读到10，再从10读到1。游戏结束后，老师点每个学生读一个数字。
还可以玩“少儿读书”游戏，有1到10的10张数字卡：将卡片背面朝上拿着，然后翻开一张卡片，看谁很快认出数字。 谁先得到卡片，谁最后得到卡片。 谁拿到的牌多，谁就是赢家。 游戏结束后归还卡片。
3. 数一下你周围的物体。
刚才的图中，有1、2、3的数量……
你周围的哪些人和物有这些数量？ 请仔细观察，看谁说得更多。
老师引导：有多少门？ 有多少个窗户？ 有多少灯？ 有多少支铅笔？ 一个小组有多少名学生...
可引导学生描述：我有3支铅笔，用3表示； 一个小组有 5 名学生，代表 5...
2比多少
一课时
教学内容
超过多少
教材第6页和第7页的内容以及练习1的问题3和4。
教学目标
1、通过操作，初步了解“等量”、“多”、“少”的含义。
2. 学习使用一一对应来比较物体的数量。
3、培养学生的观察、操作和语言表达能力。
主要困难
掌握比较方法，能够正确比较事物的数量。
教具
主题图片或多媒体课件，○、△等图片。
教学流程
开学前的准备
1.数数，从1数到10，从10数到1。
2.认识数字。 老师拿走号码卡，让学生认出； 老师说出数字，学生拿起卡片。
2.探索新知识
1. 学习“一样多”。
(1)设置引人入胜的故事情境，引入新的课程。
老师一边讲故事，一边展示主题图片或多媒体课件。
在一条蜿蜒的小河边，小猪们正在帮助兔子盖房子。 他们有的搬砖，有的搬木头。 河里的小鱼儿被这热闹的景象吸引住了。 他们忍不住从水里跳了出来，睁大了眼睛想看看发生了什么。 热情的小兔子还把水果和蔬菜放在屋前的桌子上招待客人。
（2）让学生自己观察，同桌互相讨论图片。
（3）问：图中有几只小兔子？ 让学生拿出学习工具，代替小兔子放置。 老师将图片中的4只小兔子复制下来，放在图片下面（或者把4只小兔子的图片贴在黑板上）。
（4）再问：“每只小兔子搬了多少块砖？” 随着学生的回答，将图中的4块积木一一复制出来，对应小兔子。 对于复制的每个砖块，使用相应的线。 将小兔子和砖块连接起来，表示一只小兔子可以搬动一块砖块。
（5）让学生用学习工具△代替积木来这样放置。
教师讲解：小兔子搬一块砖，它们都排成一条线。 没有多余的兔子，也没有多余的砖块。 这时候我们就说兔子和砖块的数量相同。
黑板上写：一样多
(6) 让学生说说兔子与砖头的比较。 （将小兔子与砖块进行比较，如果 1 只小兔子移动 1 块砖块，则没有什么多余的。假设小兔子的数量与砖块的数量相同。）
（7）学生摆姿势并讨论。
取出2个○放置，然后放置□，□的数量应与○的个数相同。
摆好桌子后，先与同桌交流，然后进行小组交流。 让学生将模型放在模型上，让大家看到。 注重沟通和表达模型的放置方法。
你如何比较○和□？ （我数了一下，有2个○和2个□，所以○和□的个数相同；我摆出来，1个□对着1个○，没有多余的○，也没有多余的□，我只是说有多个 □ 和 ○)
2. 学“多学少”。
(1)问：小猪在做什么？ 有多少只小猪和多少根木头？
引导回答：小猪们正在搬运原木。 有 3 只小猪和 4 根原木。
问：如何比较小猪和木头的数量？ 自己找个方法比较一下。
在自己比较的基础上，把比较的方法分享给同桌。
(2)集体交流。
老师根据学生的意见，将小猪和木头一一配对，又多了一块木头。
老师的指导解释：1只小猪对应1块木头。 仔猪没有多余，木材有多余，也就是说木材多，仔猪少。 假设原木的数量大于小猪的数量，而小猪的数量小于原木的数量。
同桌的人互相交谈着。 （小猪数量小于原木数量，原木数量大于小猪数量）
板书：多、少
3. 仔细观察图片，看看还有谁可以与谁进行比较。
(1)问：图中有多少个苹果？ 1只小猪吃1个苹果够吗？
两人齐心协力，利用学习工具找出了答案。
（2）我还能和谁比较？
小组合作看看图片中还有什么，并使用学习工具将其展示出来。 （每个人放置一种类型并表达出来）
(3)集体交流。
鼓励采用独特的比较方法。 可以随意进行比较，无论是在动物之间（猪和兔子、小猪和鱼），还是动物和水果或其他物品之间。 通过这些活动，学生可以清楚地理解“等量”、“多”、“少”的含义，同时体验到学习数学的乐趣。
1 上、下、前、后
一课时
教学内容
上、下、前、后
教材第9页的内容以及练习2的问题1和问题3。
教学目标
1、让学生参与各种形式的数学活动，体验建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。
2、能够正确识别“上、下”和“前、后”的位置关系并体验其相对性。
3、让学生初步认识到数学在生活中无处不在。
主要困难
正确识别“上、下”、“前、后”的位置，体会它们的相对性。
教具
各种汽车、火车、轮船的课件或挂图、图片。
教学流程
开学前的准备
该游戏引入了新课程。
1.请将数学书放在桌子上，将铅笔盒放在数学书上，然后将手放在铅笔盒上。
告诉我，数学书上面是什么； 你手下是什么。
2、你和你的同桌站成一排，讨论谁在前，谁在后。
3、板书主题：上、下、前、后
2.探索新知识
课本第9页的主题图。
课件动态显示第9页的主题图。
告诉我你在图片中看到了什么。
这是一座桥的照片。 蓝天下，一座雄伟的桥梁横跨在河上，桥下有轮船驶过，桥梁铁路上行驶着火车，铁路上方的道路上行驶着各种汽车……
课件显示：汽车在火车上面，火车在汽车下面。
请回答：汽车在轮船的（）一边，轮船在火车的（）一边。
请继续观察，你还能想到什么？
汽车下面有火车和轮船。
课件显示：3辆车在高速公路上行驶。 （前面是小汽车，中间是卡车，后面是公交车）
请继续观察，你还能想到什么？
客车前面有卡车和轿车； 卡车在汽车后面和客车前面。
老师问：是同一趟车吗？ 为什么说是在上、在下呢？ 它也是一辆卡车。 为什么说是在前、在后呢？
让学生明白：当位置关系不变时，对于两个物体来说，上下、前后的位置关系是绝对的； 但对于三个对象来说，如果参考对象不同，上下和前后的位置关系就会不同。 只要你能用自己的话把真相说清楚就可以了。
例如，火车在轮船上方； 火车在汽车下面； 一辆卡车在一辆客车前面； 一辆卡车在一辆汽车后面。
课堂作业的三个新设计
1. 教科书第9页的“Do it”。
让学生通过“拍手游戏”巩固“上、下、前、后”的概念。
2、将练习2的问题1制作成课件，让学生明白“前后”在练习中是可以变化的，并不是永久的。
3. 练习 2 的问题 3。
让学生自由发挥，老师进行指导。
四思维训练
三个孩子站成一排。 小明说：“我在小李前面。” 小李说道：“我在小林前面。” 他们三个人，谁在前面，谁在后面？
参考答案
课堂作业的新设计
轻微地
思想训练
小明在前面，小林在后面。
版式设计
上、下、前、后
当位置关系不变时，对于两个物体来说，上下、前后的位置关系是绝对的； 但对于三个物体来说，如果参考物体不同，上下、前后的位置关系也会不同。
2 左、右
一课时
教学内容
关于
课本第 10 页和练习 2 的问题 2、3、4-6。
教学目标
1、让学生参与多种形式的教学活动，体验建立“左右”取向感的过程。
2、能够正确识别“左、右”的位置关系，体会其相对性。
3.让学生认识到数学在生活中无处不在。
主要困难
正确识别“左”和“右”的位置关系，体验它们的相对性。
教具
课件或活动挂图。
教学流程
开学前的准备
1. 创造问题情境并感知你自己的控制力。
学生们玩拍手游戏。
老师问：同学们，刚才我们用什么拍手呢？ （学生回答）
2、体验“左、右”。
(1) 请伸出右手，然后伸出左手。
（2）看一看。
请学生们看看他们灵巧的双手。
(3) 谈论它。
谁来告诉你，在生活中，你通常用右手做什么？ 你用左手做什么？
老师总结：左手和右手是一对好朋友。 他们在一起非常强大，可以做很多事情。 同学们，看看自己的身体吧。 有这样的好朋友吗？
学生指着说道。
黑板主题：左、右
2.探索新知识
1.小游戏：听指令、执行动作。 （教学例1）
(1)左手举起，右手举起； 举起你的右手，举起你的左手。
用左手触摸左耳，用右手触摸右耳。
用左手拍打左肩，用右手拍打右肩。
左脚跳两次，右脚跳两次。
(2) 拍摄。
在身体的前、后、左、右侧各拍两次。
2. 去做吧。
(1) 摸左耳，摸右耳。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
抬起左脚，抬起右脚。
(2)左手拍右肩，右手拍左肩。
用右手手指指向左眼，用左手指指向右眼。
（3）感知群体中的左右，建立方向感。
①指着并说些什么。
第一排最左边的是谁？ 谁坐在最右边？
第二排从左到右数第三个学生是谁？ 从右向左数，第三个学生是谁？
教师总结：同一个人，从不同的方向数，会以不同的方式表达自己的位置。
② 同桌先互相交谈，然后汇报。
你左边和右边的同学是谁？
可以介绍一下你身边的朋友吗？
例如，你的前面是（），你的后面是（），你的左边是（），你的右边是（）。
从前到后数，你是第（）个，从后到前数，你是第（）个。
3.理解左右的相对关系。
（1）伸出右手，与同桌握手。 你发现了什么？
（虽然双手都伸出，但从一方角度看，两只手并不是同一个方向；两个人面对面站立时，左右正好相反）
(2)通过游戏巩固理解。
老师和学生一起举起右手，然后举起左手。
两个学生示范，全班一起做。
伸出右手，握手。 你是我的好朋友。 将右手放在对面同学的右肩上，将左手放在对面同学的左肩上。
（3）两人一组，判断桌子上的物体在同学的哪一边，加深对左右相对关系的理解。
4、左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
在生活中，人们为了维持秩序，会制定一些规则。 按照左、右制定规则的例子有很多。 你能举一个这样的例子吗？ 这样做有什么好处呢？
根据学生的回答，教师一一展示以下图片。
上下楼梯时请靠右行驶； 车辆和行人靠右行驶； 乘坐自动扶梯等时要靠右侧站立。
资料很齐全
建议每位老师和家长都收到
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