·教材分析·
《幸福的梦》是一首抒情优美的二声部日本童声合唱。 它描述了孩子们在梦中神奇的想象力，也体现了他们对生活和自然场景的认识和理解。 歌曲具有摇篮曲的特点，拍子为6/8，速度较慢，节奏平稳，没有过多的变化，表达了一种安静优美的意境。 前半段的旋律呈下降趋势，使音乐显得优美而神秘，慢慢进入梦境般的宁静氛围。 后半段，旋律向上推进，音域上移，声型以模仿的方式带到歌曲的最高音（la），产生明亮的色彩，让人仿佛听到小孩子看到神奇的声音。在他们的梦中。 看到这一幕，惊讶地叫了起来。 结束句又回到了开头的音乐情绪，形成了开头和结尾之间的旁白。 歌曲反映了孩子们对新奇美好事物的向往和追求。
·学术分析·
四年级学生对音乐的各种要素有了初步的认识，能够用正确的呼吸和演唱方法来演唱歌曲。 本年级教学以歌唱教学和乐理知识教学为主。 有必要让学生初步了解速度、强度、节奏、节拍、音色、音域等在音乐表演中的作用。 音乐理论知识也起着重要的作用。 使学生能够感受和理解四二拍、四三拍、四四拍、八六拍的强弱规律。 学习常见的符号，例如连接线、呼吸交换和延伸，并练习书写节奏和旋律短语。 另外，本学期是学生第一次接触八六拍合唱，需要和谐与平衡，让学生学会聆听和感受，体会涟漪旋律所表达的歌曲意境。八六拍。
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知识技能：在音乐实践活动中掌握“连接”和“向下”的音乐知识，并运用到创作活动中。
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过程与方法：通过小组合作、探究、讲授的方式，学习6/8拍的含义，掌握歌曲的节奏和情感。
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情感态度和价值观：通过学习歌曲《幸福的梦》，学生可以用轻柔的声音深情地表达这一特定场景，体验这“月夜”的音乐给人们带来的美好意境。
教学目标
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难度：准确掌握6\8节拍
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重点：对歌曲的情感理解和声音的柔和度
教学重点与难点
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学习方式：自主学习法、探究学习法、合作学习法
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教学方式：讲授法、演示法、课堂讨论法
教学与学习
教学准备
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多媒体课件
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钢琴
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打击乐器
教学流程
第一课：
(1)【简介】会话介绍，激发学习兴趣··
月夜和梦境可以给人带来许多美好的想法和经历。 今天我们来学习一首关于梦想的歌曲。 在学一首新歌之前，我先问大家几个问题： 1、你晚上会做梦吗？ 你梦见什么？ 这是一个什么样的梦呢？ 学生：报告。
今天老师带来了一首歌，里面包含了一个日本孩子的梦想。 让我们看看他做了一个什么样的梦。 （看视频）
学生：报告。 （板书题目）
听新班歌，读书上的歌词，听听你的梦想是什么？
学生：报告。 （分析歌词）
设计意图：这样的设计既锻炼了他们的独立思考能力，又将课堂思想引导到本堂课的教学内容中，形成课与课之间自然、生动的过渡。
(2)【讲座】理解新知识6/8节拍
老师：今天我们来学习这首新歌《幸福的梦》，再听一遍音乐，随着音乐移动身体，感受歌曲的节奏特点，并组织一次关于节奏的讨论。
老师：你注意到我刚才听的时候在做什么吗？ ——在计时中，一个节拍曾经是一个四分音符。 今天的拍号不同，八分音符为一拍。 请听我唱一首四小节的旋律。 我一边唱歌一边打拍子。 请大家仔细听、仔细看（老师示范唱4小节旋律）。
老师讲解6/8拍的概念和节奏特点。 （强，弱，弱，然后强，弱，弱）
用小乐器感受6/8拍子的特点（敲击三角代表：强；敲击手鼓代表：弱。）（教师和学生共同完成演奏，其他学生感受该拍子的特点）听再次听音乐并要求打拍子。 倾听。
设计意图：通过这种直观的感知方法，让学生捕捉到最表层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，了解6/8拍子的特点。
（三）【唱歌，秀恩爱】唱歌时学会“连线”“系线”
老师：在我们刚学唱的两段乐谱中，有很多弧线，即：“连接线”和“延续线”。 它们在音乐中有两个功能。 请仔细观察连接线。 线下声音和联络线声音有什么特点？
学生：连线下包含的声音不同，连接线下包含的声音相同。 老师总结了“连接”和“延续线”的概念。
学生在了解了连接线的知识后，进行歌曲的演唱，并注意歌曲中的连接线，从而准确学唱歌曲。
适合唱的歌曲：
教师：带领学生根据歌曲的节奏读歌词，理解四分音符和八度休止符的唱法。
2、老师示范唱歌
学生：学生们一边跟着节奏一边唱。
3、学生主动表演歌曲、唱歌。
设计意图：对乐谱的准确把握可以帮助学生在欣赏和演奏音乐时更准确地把握音乐情感。 首先掌握歌曲的节奏可以帮助学生更准确地表演歌曲。 学生在舞台上表演歌曲可以锻炼和提高表演技巧。
(4)【讲座】理解歌曲结构，提升音乐素养··
我们可以把这首歌分成两部分：
1、第一部分寓意深刻、神秘；
2、第二部分表达了孩子们看到奇幻世界中的神奇场景时的惊讶叫声。 教学歌曲第二部分：学唱最后一句（可爱的小矮人在岸边快乐地载歌载舞。）
3、唱歌：再听一遍音乐，根据歌曲的连接线、联络线和结构轻声唱歌。 师：纠正歌曲中不正确的部分（注意换气标记），并集体唱完整首歌曲。
4. 演唱歌曲时要充满感情，声音柔和、连贯。
设计意图：结构感是全面理解音乐的前提。 使学生更深层次地掌握歌曲、理解歌曲，提高学生的音乐素养。
（五）课堂小结··
学生总结今天所学内容，老师总结。 结语：梦想虽然虚幻，但梦想却是我们前进的动力。 老师希望同学们能够为自己的梦想而努力。 只有努力，梦想才能变成现实！
版式设计
“快乐的梦”
高兴地； 优雅地
金星，椰子岛，小矮人，城市
﹏﹏
教学反思：
《幸福的梦》是一首轻松抒情的日本儿歌，深受学生喜爱。 音乐的动力也是培养能力的萌芽。 在教学中，我充分发挥自己的引导作用，运用多种教学方法激发学生的兴趣，感染学生。 让学生积极参与，发挥学生的主体作用。 教学过程应该成为学生体验愉快情绪和积极情绪的体验过程。 为了让学生更好地理解和掌握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式，让学生积极参与、合作学习。 教学中要注意尊重每个学生的个体差异，让每个学生都能感受、体验、享受音乐。 音乐带来的快乐。 “突出审美，深化歌曲主题”的主线贯穿整个教学过程。 各个环节的设计注重培养学生的实践能力和创新精神。 学生团体的作用凸显。 让学生在活泼有趣的氛围中学习音乐、感受音乐、表达音乐、创造音乐。
作词：杨静
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