班级评价是教师重要的专业能力。 一般情况下，课程评价的能力和水平需要一定的教学经验。 如果你只是想提高自己的评估能力，还有一条捷径。
我们都知道，课程评价实际上就是按照一定的标准来衡量讲师的教学行为，进而判断教学能够达到的水平。 说白了，课堂评价就是用一把“尺子”来衡量课堂教学，然后做出判断，看是否达到、是否完成，是否科学合理。 因此，想要评价好一个班级，首先要掌握好“尺子”。
“尺子”简单来说就是课堂标准，一个班级需要达到的水平。 我们把课堂标准中的这个主题去掉，就是课堂观察点。 例如：“教师课堂语言标准”是课堂标准，“教师课堂语言”是观察点。 根据观察点评价教师成为课堂评价。 我们可以对教师的课堂语言进行多重评价，如课堂语言规范、课堂语言不规范、课堂语言标准化程度有待提高等。
掌握课堂观察要点并根据听课情况进行评价后，形成课堂评价。 掌握的课堂观察点越多、越详细，课堂评价的能力和水平就越高。 从实际情况来看，课堂观察点有上百个，评课的老师至少要掌握二十个才能算入门级老师。 分析整个课堂教学过程，课堂观察点一般包括以下几个。
首先是课前准备。 老师们需要提前做好上课准备，不能在铃声响起时及时进入教室。 班主任通常提前两分钟进入教室。 此时，大部分学生都坐在教室里等课。 教师可以利用这段时间提醒学生在课前拿出学习材料并预习，也可以检查出勤情况并讲解学习任务。 该链接可以有3-5个观察点。
第二个是介绍链接。 开课仪式是必不可少的。 起立打招呼代表一堂课正式开始。 然后老师介绍班级，以集中注意力并激发学习兴趣。 导入需要成功到这个程度。
三是教学过程，是课堂观察点最多的地方，也是最能体现课评水平的地方。 这里有两个较大的课堂观察集群，一个是教师的教学，一个是学生的学习。
教师的教学包括很多课堂观察点，一般包括以下几点：
1、教学理念。 一节课是教师教学理念的体现。 理念是否科学、先进是课堂成败的关键。 灌输教学再精彩，也不可能是一堂好课。
2. 课堂基础是基于学术经验还是教材？ 这也是一个非常关键的问题。
3、教师与学生、学生与学生之间的活动，不仅要注重活动的数量，更要注重互动的质量。 互动应以激发学生思维、提高学生能力为基础。 另外，我们还要注意互动的方式。 除了问答互动之外，还有很多其他的形式。
4、教学细节和知识讲解的设计需要包含拓展、强化、训练等环节。 试卷评判，除了试题分析外，还需要基础复习、方法规则总结、能力素质提升。 这些是所有学科教学的共同特征。
5、教学背景。 课堂教学必须有一定的背景。 政治和历史需要例子和时事材料。 科学教学也需要教学背景。 在物理学中，没有场景就没有物理学。
6、知识的深度、广度、高度，知识解释是否衔接、补充、对比、延伸，理论是否与实践相联系，是否与现代技术相联系，是否与社会相联系。
7、根据学生的学业情况，克服教学中的重点和难点。 需要采取综合措施来攻克难点。 解决重大困难不在于需要多少时间，而在于突破措施是否得当。
8.教学技术的应用。 上课是否利用现代科技来传递课堂效率，或者有一些亮点和方法。
9、课堂目标的实现，看全班同学是否达到了预期的教学目标。 这需要在课后进行综合评价。
10、课堂练习是否有针对性、数量是否合适、教师处理练习是否得当。
11、线上教学、线下教学等特殊班级观摩点。
学生的学习主要取决于学生的课堂表现，是否积极参与，是否积极主动地学习，是否思考、表达、交流、展示。 上课的老师可以通过学生的表情、课堂笔记、课堂练习等来观察学生。
第四是课堂小结。 课后，教师要总结内容，升华知识，提升教育价值。
第五是黑板上写字。 主要看板书是否清晰，字迹是否工整，是否体现了课堂教学的知识体系。
第六，教师的仪容仪表，教师的语言是否友善，说话速度是否合适，表达是否简洁、清晰。 语言简洁，没有废话，这对教师来说非常重要。
第七是布置作业，主要看布置作业的三个要素：时间、内容、要求。 这三个要素缺一不可。
这七个课堂观察点中，二、三、四个是比较重要的，其他的都是常规观察点。 最能体现课堂评价水平的就是课堂教学的评价。
如果你抓不住课堂观察点，可以找课堂评价表。 优质课程和在线公开课的评估形式有很多。 评价表是课堂评价标准，包含很多课堂观察点，可以选取其中五六个点进行课堂观察。 经过一段时间，你就可以丰富你的课堂观察点。
听课时，可以记录观察点。 听课结束后，对观察点进行分类总结，形成听课记录。 班录语言必须规范，表达准确。 如果你想更快地提高你的课堂评价水平，最好每周写一篇关于你的听课经历的文章，字数在1000字左右。
课堂观察点可以很快完成，只能达到课堂评价的基础水平。 从长远来看，如果你想继续提高自己的班级评价水平，就需要学习课程标准，阅读课堂相关文章，不断丰富课堂观察点和课堂标准，才能成为班级评价高手。
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