2020年春节，新冠疫情把全国人民都困在家里，不能出门采购、吃饭，外卖小哥冒着受感染的风险，穿梭在城市的各个角落，为我们送米、送菜、送快餐。
很多外卖小哥是从农村来到城市打工的中青年，他们有很多同乡也在城市里打拼，可能是建筑工人、餐厅的厨师、发廊里的理发师、写字楼的保洁阿姨、小区物业的门卫、菜市的摊主……
在人口统计里，他们被称为“流动人口”。他们中有很多人把孩子带在身边，一起进城，这些孩子被称为“进城务工人员随迁子女”，或“流动儿童”。
我很小的时候也是一个流动儿童，家里为了让我接受更好的教育，我就被送到城市上幼儿园，寄宿亲戚家。那时只有3岁的我，面临了人生第一次痛苦的离别，哭着喊着，离开了爸爸妈妈、离开了熟悉的家乡，来到完全陌生的环境，经历重重的人生挑战。
长大后，我才发现小时候的这段流动经历，在很长一段时间对我的心理产生了很大的影响——分离焦虑，在人际关系中常常有种种不安全感。
我们每一个人在很从小的时候，都渴望能和父母在一起，不希望和父母分离，都希望拥有一个稳定而快乐的童年，与同伴建立长久的友谊。
9岁流动女童：
我最想学习自强自立
图片来自新公民计划
然而，中国城乡存在巨大的贫富差距，大量人口为了谋求更好的生活，离开故土，近3亿人口流动到城市，为城市的发展做着巨大的贡献，而有1亿多儿童受人口流动的影响，其中6500万留守乡村，这个群体被称为“留守儿童”，3600万跟随打工的父母来到城市生活、上学，这个群体被称为“打工子弟”或“流动儿童”。
2016年，我来到北京五环外的打工子弟学校做志愿者，第一次近距离地接触了“流动儿童”这个群体。在学校支教期间，我了解到：虽然这些孩子跟着爸妈来到城市，但因为父母打工特别繁忙辛苦，没有时间陪伴孩子，没有精力照顾孩子，也没有知识和方法进行良好的家庭教育，在城边村那样嘈杂、脏乱的生存环境里，孩子们并不能健康地成长。
城中村孩子在趴着写作业
我接触过很多孩子，他们的爸妈是在商场、超市、饭店、娱乐场所打工的，等到这些地方停止营业才可以下班，往往到晚上十一二点才能回到家，孩子要么饿着肚子等爸妈回来做饭，要么拿着零花钱到街上买十块钱油腻的快餐果腹。
我在城边村时，常常看到一个7岁的小女孩天黑了还在坐在公寓的门口，我问她这么晚了为什么一直坐在这里，她说“家里没有人，我很害怕，我在这里等妈妈回来。”当时，我有一种说不出的难受。
我还观察到，因为学籍的问题，很多孩子不能在当地的城市就读公立学校，为了以后能参加中考继续升学，孩子们一临近毕业就转学回到老家，大多数又成为留守儿童，留在老家上学，有的妈妈或爸爸跟着一起回去，陪伴他们上学一阵，又离开回城市打工。
这些返乡的孩子，回到不熟悉的家乡，生活环境和他们从小待的城市差异很大，他们甚至不会说方言，一开始很难和老家的孩子、老师建立关系，有的孩子因为环境的巨大变化，跟不上新学校的学习节奏，身边又缺乏成人或同伴的支持，自暴自弃，早早放弃学业，进入社会打工。
陆璐在带领流动儿童厨艺课程
在一次调查中，一个9岁的女生在回答“最想学什么”时，她写到“我最想学习自强自立，回老家可以照顾爷爷奶奶。”我被孩子的善良打动了，同时也觉察到了她对成长的迫切渴望。
观察流动儿童的成长过程中，我发现他们面临着很多的挑战，却缺乏来自社会的支持。我和另一个伙伴发起了“同心童子军”项目，以体验式教育的方式，培养孩子们独立的生活技能、与人交往的社会技能、关心社会的公民意识，并陪伴他们逐渐成长为品德正直、独立自主、服务社会的公民。
空间夜间读书会
我们在学校里开了一个小小的阅读空间——“同心儿童友好空间”，在每一个爸妈不在家的夜晚，孩子们可以有一个安全、温馨的环境，在志愿者哥哥姐姐的陪伴下，看书、写作业、听绘本、讲故事。
我们在周末，开展一系列生活技能课程，在游戏和项目中，教给孩子们卫生保健、安全保护、厨艺烹饪的知识和技能，在团队协作中培养孩子们的沟通合作能力。
我们在日常，倡导“日行一善”，组织孩子们到社区为他人提供帮助，从小做一名有责任感的公民。
我们在暑假，组织孩子们去到户外和村庄开展夏令营，让他们可以在新的环境里，学会如何适应环境的变化，如何照顾好自己，并与他人协作，一起克服困难，共同营造健康快乐的生活。
班里的腼腆女生
变成了很会讲故事的“博士”
这几年，孩子们在项目里的成长变化，让我们看到持续的耕耘，是会结出美好的果实。我看到11岁的素素，原本是班里一个很腼腆的女生，几乎很少在班上发言，报名当阅读空间的小义工，在小义工第一次会议自我介绍环节，轮到素素自我介绍，她的脸立马红了起来，害羞地低下头，不敢说出自己的名字和班级。
后来，在小义工的工作中，素素慢慢地融入了进来，老师发现她虽然不喜欢表达，但还喜欢读书，可以安静地在空间里阅读半天都不离开，于是，老师鼓励她参加空间的“百万阅读”计划，在一个学期内阅读一百万字的书籍。她的阅读热情被进一步激发，老师还请素素每读完一本书，就和老师说说书里讲了什么，并回到关于这本书的几个小问题，来检查她是否读完。
没想到，每两三天素素就跑来找老师，请老师检验她的阅读成果。我能看到素素在描述书里的内容时，眼神里的兴奋，她也不再害怕开口表达了。素素的阅读成果得到了老师的肯定，她也越来越自信。
紧接着，老师鼓励她讲从书里看到的故事、学到东西讲给同伴们听。从给身边的一两个好朋友讲，到在小义工会议里给七八个伙伴讲，到被班主任邀请她在班会上给同学们讲，素素越来越勇敢、越来越自信，她分享了很多有趣的故事和书里的见闻，被同学们称为班里的“博士”。一个学期过去，素素成为了同心学校的第一位“百万读者”。这个过程中，我看到了陪伴与支持，激发孩子的潜能，以及创造机会让孩子去尝试去经历，实现真正的成长。
我还记得，10岁的阿林顽皮好动，是班主任眼里的捣蛋鬼，但他特别喜欢参加“同心童子军”的活动，每个周末的生活技能课、每个暑假夏令营都有他的身影。
刚开始参加活动时，阿林常常不守规矩，一声不吭就脱离队伍，跑去买零食；完不成小队任务，或者在比赛游戏中失败了，就开始抱怨、闹脾气，志愿者老师一开始对她也很头疼。在几次的义卖活动中，老师发现在阿林有种怕被拒绝的韧性，挨家挨户、一个个去宣传，功夫不负有心人，他义卖的金额也是最高的。家访中得知，阿林的父母在摆摊卖东西时常让阿林帮开摊，耳濡目染，他渐渐地学会了“销售”的技能。
于是，在接下来去市区的义卖活动里，老师请阿林担任队长，很意外的，阿林肩负起了队长的责任，以身作则，不再乱跑乱跳，还引导队员遵守规则、注意外出安全。那次的义卖活动，阿林带领的小队成为了全场义卖收入最高的小队。
在一次次小队活动中，阿林也模仿着老师去给小队开会，怎么去带领队伍，他也成立夏令营的“老队员”，志愿者领导的小助理，带领队员们解决各种碰到的困难。回到班级里，班主任也发现了阿林的变化，虽然有时候还是忍不不住说小话，但不会像以前那样和同学打架、起哄，随意破坏课堂纪律了。
孩子们在夏令营中协作先锋工程
像阿林和素素的例子还有很多很多。我们知道，我们做的一切是值得的。
每一个流动儿童的心声
都值得被听见
我写下这篇文章，就是想为“流动儿童”群体发声，他们成长的现状值得被看见、他们的心声值得被听见。
每一个孩子都是这个社会的一份子，并终将成为未来社会的缔造者，我们希望未来是一个什么样的社会，现在就要给孩子什么样的教育。我期待未来的社会是一个自由、平等的社会，每一个人无论在什么岗位，从事什么工作，都能发挥自身的价值，以自己的行动推动这个社会变得更加美好。
夏令营中流动儿童与义工庆祝走出大山
因而，我希望和大家一起来关心我们所处的社会，让那些还不能享受自由、平等教育的孩子们，也能得到来自他人的关爱和支持，保持丰盈的生命力，内心充实、自信阳光，对生活充满希望，对社会充满关注和友爱，长大后，也能像他们的长辈那样，为这个社会的更加美好，贡献出自己的才智和力量。
邀请您一起支持这些孩子和在城中村陪伴孩子们成长的老师，让他们的声音能被更多人听到，汇聚众爱，让生活在同一片蓝天下的孩子都能享受到优质的教育，健康快乐地成长为未来社会的创造者。
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