问
2017年版新的普通高中英语课程标准内容有哪些“新”？
回答
这次高中英语课程标准的修订，首先我认为在课程的定位和课程的目的上都发生了重要的变化。 过去我们的课程还是学科型课程，强调综合语言应用能力。 我们这次的课程标准将从以下几个方面进行修改。
1、课程定位为学科教育课程
2. 课程目标的变化
它由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个要素组成。 这四个要素非常非常重要，是实施德育、以律育人的四个重要方面。
文化意识是我们学科的价值取向。 它引导课程所承载的文化，所以文化是一种价值取向。 因此，文化意识的建设特别关注学生的跨文化理解、跨文化态度的形成以及跨文化行为。
思维品质是本次课程标准修订中提出的全新素养要素。 以前我们的课程目标没有这样的思考内容。 其具体内容都是语言知识、情感态度、技能、文化意识、学习策略等。 虽然这样的目标有多个，但其中并没有明确的内容。 ，对思维目标的具体要求。 因此，这次提出思维品质作为新课程要素，特别是在整个国际国内发展的背景下，培养学生的创新思维、解决问题的能力和创造力是非常重要的。 能力的培养需要创新思维、逻辑思维、批判性思维。 因此，在思维品质中，提出了逻辑性、批判性、创新性。 这种不同形式的思维方式需要在我们的英语课程中得到加强。
那么学习能力实际上就是提高学习效率，也是落实学习质量的重要保证。 因此，我们需要把学生的学习能力，即学生自主发展的能力放在整个课程实施过程中，形成学生未来终身发展的基础。 那么这四个要素就构成了我们当前英语学科的新课程目标。
3. 课程结构的变化
本次课程结构调整，对本次实验的课程结构进行了较大的调整。 一是将必修课学分从10学分减少到6学分，这意味着高中毕业的要求降低了，难度也降低了。 选修必修课是为了学生今后就业、升学等方面的需要。 人格发展就是这样开设的课程。 这个学分由原来的0到6学分变成了0到8学分，也就是增加了2个学分。 最后，我们设置了选修课来代替原来的选修课2门，学生从高一到高三的任何时间都可以选修。 一类课程称为改进课程。 提高课程是学生完成选修必修课程后才能选修的课程。 调整这门课程后，我们整个英语课程的结构会更加合理。
4.调整国家课程开发现状
过去的课程内容是一种碎片化的教学。 教师在教学中注重词汇、语法、知识和技能的传授。 因此，在本次课程内容的调整中，提出了六要素融合的课程内容。
首先，第一个元素是主题上下文。 也就是说，语言教学是由主题意义引导的，那么语言教学就有主题意义，而主题意义是通过话语呈现的。
第二个要素是话语。 话语有不同的类型，故又称话语类型。 话语承载着语言和文化知识，即是通过语言在话语中承载语言知识和文化知识的载体。
那么语言知识第三要素和文化知识第四要素的学习就是以主题意义为导向的学习，是一个意义探索的过程，不再是孤立的学习词汇和语法的教学。 那么对于这样的语言知识和文化知识的学习，我们需要获取信息，理解信息，分析内涵，比较，评价，批判等。所以这个过程实际上需要用到语言技能和学习策略，所以第五要素课程中包括语言技能和学习策略的第六要素。
然后这六个要素以主题意义为指导，以话语为支撑。 通过将语言知识和文化知识的学习融为一体，运用技能和策略，促进语言文化的内化和思维的发展。 同时，我们调整课程内容后，教学方法也需要相应改变。 过去的模式化、肤浅或碎片化的教学需要重新思考，转向整合、相关和发展的课程。 因此，在教学方法上，我们提出了英语学习活动六要素整合观。
5. 评价的变化
所以评价其实就是一种晋升。 是对课程本身的推广，也是一种落地。 为提高课堂教学效率提供了保障。 除了教学与评价一体化的教学外，我们还有总结性评价。 这还包括提出学生学术质量水平的课程标准。 这部分的一个显着特点是每个级别之前都有一段描述。 这种描述强调学生应该在具体情境中运用所学的课程内容和学习方法来解决问题。 其实，这就是素养的一种体现。
在学术质量水平之后，我们这次的标准还对高考题提出了建议，这是之前课程标准中没有包含的。 高考命题建议也是我们希望通过高考命题建议体现的学科核心能力的一种落实，因为我们过去的教学很大程度上受到了高考命题的接力棒影响。高考。 如果考试不改革，我们就无法了解学生学科的核心能力。 实现这样的识字目标将是非常困难的。 虽然我们的目标变了，但课程内容和教学方法也随之改变。 高考也需要合作来支撑这样的新变化，所以我们也对高考的命题提出了建议。
6. 课程实施的变化
这次的实施建议中，应该说在教学建议和评价建议方面做出了比较大的调整和改变。 至于具体的教学实施，我们在教学建议中提出了一些比较详细、可操作的方法和方法。 在具体的教学建议中，我们每个建议下都有一些案例，而在最终的课程标准中也有完整的教学案例。
在本期新课程标准专家解读中，王强教授从六个方向指出了最新版课程标准的实质性变化。 此次新课程标准的修订更加注重学生的德育和学科教育，并增加了选修课的种类，使英语课程结构更加完善。 英语教学不再一味地受到高考的影响，高考也为了配合这种变化而做出了相应的改变。
王强：北京师范大学外国语言文学学院教授； 博士生导师； 普通高中英语课程标准修订组组长； 教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。
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