文/小溪排版/婷婷
大家好，我是小希。
上次我写了一篇文章来分享我准备托福考试的经验。 后台收到很多留言，想知道如何选择课外班。
我的家人W学了6年英语，大部分都是外包的。 她曾就读过七八所大大小小的机构。 今天我就跟大家聊聊这几年选择课外班的原则和经验。
有人说，父母的水平决定了孩子的身高。 我是一位刚接触英语的妈妈。 虽然我通过了大学英语四级，但这些年我还是把它还给了老师，后来甚至转而学习西班牙语。 在孩子的英语学习中，我除了寻找资源和陪伴之外，起不了任何作用。
目前，我孩子的英语能力已经远远超过了我。 庆幸的是我的英语水平没有限制孩子的成长。 这可以归结为以下几个原因：
1、早期引导、耐心陪伴，帮助孩子养成良好的阅读习惯。
2、找好定位，安排学习路径，设定每个阶段的学习目标。
3.寻找符合自己定位和目标的课外机构。
“专业的事交给专业的人！” 这是我一直以来的观点。 我对W的英语学习计划大致分为两个阶段：
• 启蒙阶段
• 正式学习阶段
· 启蒙阶段（3-6岁）
现在越来越多的人认为，幼儿期是语言学习的敏感期，语言学习越早越好。 六年前，市场上英语资源和机构相对短缺。 对于W的英语启蒙，我没有选择私立学校，而是国际幼儿园。
国际学校提供从幼儿园到小学的一体化教学。 入学第一年，学校一再强调，孩子要交给我们，不要给孩子增加额外的负担。 一开始，我们也秉持快乐教育的原则，始终跟随幼儿园的节奏。 写信、学自然拼读、看动画片、读《牛津树》……《牛津树》已经12年级了，W已经读了3年了。 一点也不快，一点也不侵略性。 当时我每天做的就是听W和我一起读牛津树，不懂的地方解释一下，不会发音的地方查一下（我感觉这是我做的最重要的事情了） W的英语学习之旅）。
W在幼儿园就养成了很好的阅读习惯。
→国际幼儿园有必要吗？
在这个学习阶段，我认为家长的作用大于学校或机构的作用。
如果条件允许，可以给孩子提供一个有外教的环境，比如国际学校或者双语学校。 这样环境的好处是学校用寓教于乐的教学方式来激发孩子的兴趣，更有利于坚持。 长期的沉浸环境还可以帮助孩子更好地理解日常生活中的英语词汇。
但这没有必要！
这是因为并非所有在同一所幼儿园就读的孩子都具有良好的阅读能力。 有些孩子毕业时的阅读能力仍停留在牛津树5级或6级。 这表明在家和学校持续的阅读习惯更为重要。
事实上，如果家长有能力的话，根本不必去机构。 在启蒙阶段，父母的作用更大。
凭借丰富的资源和科学的方法，家长可以在家中模拟英语环境。 听儿歌、看动画片、听读绘本，再搭配一些网络课程，也能起到国际学校或者双语学校的效果。 有的跳跃机构进度慢，还不如家长的陪伴和良好阅读习惯的培养。
要说现阶段选择了哪些其他机构，无疑是在线一对一口语课。 W在幼儿园的时候，为了让孩子多说英语，她报名了一对一的网课。
我试镜了一两所学校，试镜的时候都是很活泼、很有同理心的老师。 试用结束后，老师一贯的节奏是先表扬孩子们，再表扬他们的系统。 我选择了一家教授奇迹教科书的机构。
由于孩子还小，机构老师建议从G1开始。 但尝试过一次后，我觉得节奏太慢，一节课只交流了几句话。 后来经过客服反馈，调整确定了难度。
一开始，我花了很多时间选择老师。 这个阶段特别麻烦，因为老师的课堂行为真是千奇百怪：有的老师上课打瞌睡；有的老师上课打瞌睡；有的老师上课打瞌睡；有的老师上课打瞌睡；有的老师上课打瞌睡；有的老师上课打瞌睡；有的老师上课打瞌睡；有的老师上课打瞌睡；有的老师上课打瞌睡；有的老师上课打瞌睡；有的老师上课打瞌睡等。 有些老师讲得很慢； 有的老师教学心不在焉； 有的老师讲假话，听着不舒服； 有的老师就跟着我看课件上的文字……当时我连续陪孩子上课一两个星期，和客服沟通，几经周折才选了我喜欢的老师。
我对在线机构的经验：
1. 预约在多个平台试听课程。 不仅可以了解各自的教材和课件内容，还可以全面了解预约课的方式、软件和服务。 根据机构的课程计划检查是否符合您的期望。
2.尽量选择小班套餐。 如果您不满意，可以及时调整，避免因费用不可退还而造成经济损失或因必须完成付款而浪费时间。
3、试听的老师一般都比较好，但是实际上课还是要慎重选择老师。 选择老师时，可以观看老师以往的教学视频，了解老师的经历和教育背景，了解老师的风格，看看是否适合自己的孩子。
4、前期一定要陪课。 陪课的作用不是帮助孩子学习知识，而是了解孩子的班级状况和老师的教学水平。
5、步入正轨后，多关注孩子的状态和学习进度。
W基本上是在这两种外力的陪伴下度过了启蒙阶段。
·正式学习阶段
完成国际幼儿园的学习，我已经进入了阅读的第一章。 这时，我转入公立系统上小学，我的英语进入了一个新的阶段。
一方面我想继续提高英语，另一方面我需要兼顾语文和数学。 如何选择英语院校是当时面临的主要问题。 我不得不思考W学英语的定位是什么？ 您应该找到什么样的组织来满足您的需求？ 只有找到正确的定位，才能对这一阶段进行有效的规划和设定目标。
那么如何定位英语学习呢？ ？ ？
所谓定位，就是指你希望孩子走什么样的英语学习路线，想要达到什么样的英语水平。
不同的方向、不同的路线，需要完全不同的投资。
如今的英语学习大概有以下路线：
1、完全遵循国内教学大纲，完全不考虑出国，只关心中考成绩；
2、升读体制内高等教育，但希望孩子比在学校学到更多，能够腾出时间学习初高中其他科目；
3、进入体制内高等教育，孩子却能获得另一种语言技能，拓展英语视野，未来真正实现听、说、读、写的自由；
4、让孩子遵循双轨计划；
5、决定走国际航线。
越早确定路线，就越能准确地确定目标。 不要东学一点，西学一点，最后就没有体系了。
英语学习存在“三年级现象”。 这并不是我们常说的“三年级滑坡现象”，而是大部分原本选择原来路线的孩子在学完原教材的G3后就停滞不前，转而转入系统。 英语路线，面临国内联考。
为什么是这样？ 因为原来G3的难度大致相当于PET的难度。 随着公立学校的学业压力越来越大，原有路线的难度越来越大，孩子们很难把时间投入到原来的路线上，只好改道。
事实上，对于致力于第一条路线的家庭来说，他们只需要留在校园内，不需要在原来的路线上投入太多的时间、精力和金钱。 今年，广西一名尖子生高考英语考了143分。 我想他可能没有走十多年前小学时的原路。 他的高英语成绩表明，如果掌握正确的学习方法，他仍然可以取得不错的成绩。
对于二、三线家庭，应选择一套完整的综合教材。 无论是原版教材中的新概念、新奇点，还是基准考试的THIINK、Unlock教材，只要用得好，都是好的。 大家可以根据自己的定位来选择。
选择教材可以看一下小米之前写的文章：
综合教材的设置让孩子听、说、读、写各方面得到训练。 这四个方面就像桌子的四个角，缺一不可。 如果出现短缺，以后就很难弥补。 这就是为什么一些看过《哈利·波特》的孩子在学校英语成绩仍然不好的原因。 单独阅读和听力都无法导致英语技能的均衡发展。 系统教材涵盖语法、词汇、写作等各个方面。 这其实就像学习中文一样。 我们让孩子读了很多中文，并不意味着他们不需要中文课。 学校的语文课是根据孩子的成绩和认知逐步升级的体系。 英语也是同样的道理！
选择教材，然后选择机构。
我对W的规划是第三个：进入体制内的高等教育，但孩子们可以掌握另一种语言技能，拓展英语视野，将来实现听和说的自由。 基于这样的定位，我选择继续学习原版教材。 于是就开始了择校之旅：
因为系统设定的上限，我放弃了最初的网课口语课！
市场上很多1对1机构主要针对年轻学生。 比如我们之前学习的英语口语机构。 虽然系统说可以学习WondersG6以下的课程，但当我们实际看到课件时，发现内容非常不完善。 它只提供课文阅读或单词解释，不涉及语法或写作。 而当你到了更高的层次，你发现能教的老师很少，课程也无法正常进行。
朋友推荐的1V2网上机构因为找不到合适的学生而放弃了！
朋友推荐了一个1V2机构，说非常好。 试用后，学生和老师都很满意，课件内容也比较丰富。 然而，当我真正开始组建学习伙伴、选择老师、选择时间段时，却很累。 你可以根据自己的时间选择1对1，但是1对2很难。 总之，我们浪费了3个月的时间，没能匹配到合适的学生和老师。
某机构原来的阅读课，虽然外教资历很好，但只注重阅读，不教语法或写作。 放弃！
非常受欢迎的RE教材也是我非常认可的一本教材。 原来线下机构的RE课程，外教资质非常好。 通过考核后，W进入了能力相当的课程。 这门课程是一门非常好的知识拓展课程，但是这本教材的特点是阅读。 它不教授语法或写作。 一门课程下来，除了阅读能力外，其他方面都没有得到提高。
由于更加关注院校和自己的英语水平，我果断退出了不合适的课程，希望能找到一个制度可持续、上限足够高的院校，让孩子可以在这里长期学习。
于是我就进入了某机构的Wonders的研究室。 Wonders大家都很熟悉，它是美国小学的标杆。 这个机构有1到6年级的课程，当时我想如果我能在这个机构坚持读到G6，能力能达到美国小学毕业生的水平，那就不错了。
经过这几次线上线下的各种经历，我大概对孩子的能力有了更合理的判断，所以我很快就加入了线下机构奇观G4学习。 你可能会奇怪，幼儿园毕业进入第一章之后，还能顺利进入wondersG4吗？ 那是因为在反复试课期间，我们在家并没有停止听书。 良好的阅读习惯让W在离开国际学校后仍能继续大量阅读。 这种阅读习惯也让W在后来的《奇迹》研究中受益匪浅。
接下来的一年，该机构每周继续进行半天的沉浸式研究。 经过一系列机构的试听和体验课程，W培养了自己的课程评估能力。 他能感觉到哪所机构更全面，难度更合适。 机构的外教和助教每周都会发放课件，要求孩子们掌握重点词汇，做相应的阅读理解，并写周记进行批改。 可以看作是听、说、读、写的综合教学。
除了遵守机构课程外，我还在家里做了大量的听力和阅读。 W的阅读能力正在飞速增长，回头看看机构的Wonders课程，似乎也变得越来越轻松。 其实也是可以理解的。 机构设置的课时每周只有几个小时，而且内容要和美国小学一年的学习量相比，所以一线肯定很长。
放弃该机构的决定是由于大流行。 疫情期间，该机构所有线下课程暂停，线上课程也迟迟没有恢复。 但孩子们需要继续学习，此时他们开始重新审视机构。
相比之下，最终选定了欧洲标准考试对应的原版教材。 我们仍然遵循最初的理念：系统有足够高的上限，可以持续学习。 我在这个机构学习已经一年多了，课程给孩子们的能力带来了很大的提高。 这也是目前为止我比较满意的一门课程。
这个机构的体系足够完善。 根据院校设置，还有一年的学习内容。 因此，这几年我能够少一些担心。 一方面，我跟随机构的课程，有专业的老师上课，有耐心的助手监督我的作业。 另一方面，我在家里仍然读书很多。 而我就是买书，买书，买书，时不时关注一下作业，时不时和老师交流一下学习状况和进展。 体验“外包”的乐趣！
由于一直在系统院校学习，W的英语并没有明显的短板。 在几次社会考试和院校入学考试中，各方面都比较平衡。 我在新机构学习已经一年多了，我很满意。
总结这个正式阶段的学习，我认为学校或机构的角色>家长的角色。 除了父母的能力之外，选择机构可以更有效地提升孩子的能力。
几年后我们可能需要重新选择院校，以后的学习也越来越需要好老师的指导。 如果你清楚地审视孩子目前的能力，设定一个阶段目标，找到一个能够带领孩子实现这个目标的机构，你一定能够在英语学习的道路上越走越远。
最后我总结一下：
1、找好位置：并不是所有的孩子都适合原来的路线；
2. 为孩子设定阶段性目标或与孩子一起设定总体方向；
3、选择一个可持续的、上限足够高的学习体系；
4、带孩子去试镜，前期积极参与，中期了解学习进度，为孩子提供拓展资源；
5、如果机构不能满足学习理念和目标，果断改变；
6、每隔一段时间就带孩子检查一下自己的目标是否实现，并及时调整和设定新的目标；
7.无论你选择哪个机构，一定要在家多读书。
找到一个合适的机构，既可以提高孩子的能力，又可以让老妈妈退居二线，何乐而不为呢？ 没有最好的组织，只有最适合的组织！ 希望大家都能找到合适的“它”！
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