最近，看到《教育部教材局2021年工作要点》，明确提出“努力颁布实施《义务教育课程规划》和义务教育各科课程标准”。 2021 年底前的教育。” 2021年版课程标准即将发布，也催我通过整理今天听专家报告的记录，可以对小学数学课程标准修订版的变化有一个大概的了解并与我们的同行分享。
一
数学的核心能力是什么？
数学核心素养：是具有数学基本特征的关键能力、思维品质、情感、态度和价值观的综合体现； 它是与人类行为（思考、做）相关的数学教育的最终目标； 它是学生亲身参与的数学教学活动中逐步形成和发展的； 它对于数学教育（小学、初中、高中、大学）来说是一致的、发展的。
数学核心能力综合表现：（“三会”）
能够从数学的角度观察现实世界（数学抽象）（数学概括）
能够用数学思维思考现实世界（逻辑推理）（数学严谨性）
能够用数学语言表达现实世界（数学模型）（广泛应用）
数学核心素养具有一致性和发展性的特点。 较低的学术水平更具体，更注重意识； 学术水平越高，越笼统，更注重能力。
二
核心数学素养在不同学习阶段的表现如何？
数学核心素养成绩：高中6分，初中7分，小学9分+应用意识和创新意识。
三
学时和课程内容结构发生了哪些变化？
（一）学年变动
小学分为三个阶段，第一阶段（1至2年级）、第二阶段（3至4年级）、第三阶段（5至6年级）。
(2)课程内容结构的变化
1、四个内容领域保持不变。
2. 字段下有主题。
主题有多种变化：
(1)增加：数量关系、尺规绘图。
(2)综合：数字与运算、图形的理解与测量。
(3)调整：常用量根据合成和实践进行调整。
（4）改进：综合与实践以跨学科为主，以主题活动的形式安排。 每学期内容不少于10%，约8课时。 需要改变学习方法。
3.具体内容变更。
(1) 将百分比移至统计。
（2）把负数、方程、反比例移到初中。
(3)强化代表数字的字母内容。
(4)从一年级开始加强代数思维训练。
附录
施宁忠教授的至理名言
1、小学生学习数学的目的是什么？ 即使小学的一点点数学知识没有学好，初中一年也能补回来。 小学的关键是教孩子学完数学后思考问题、感受数学。
2. 教科书应清楚地解释所学内容的数学性质以及与之相关的核心能力。
3、现在课程内容修改了，小学数学学习可以节省一年。 今年你的时间都用来做什么？ 让孩子思考问题，学会提出有意义的问题。 我们必须尽一切努力帮助学生实现这一目标。
4. 数学最终必须摆脱背景并得到普遍的东西。 数学学习是一个从实例开始、不抛弃背景的过程。
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