一、项目主办单位：东江中学
2、项目成果名称：
《化学课程教学中培养学生环境意识和可持续发展理念的研究》
3. 研究团队成员：（按贡献排序）
彭世娟、谢希联、梁娇丽、杨军、李强、蒋国华、刘功皇
4.核心概念：（关键词定义）
（1）绿色化学：化工产品的制造和应用应有效利用（最好是可再生的）原材料，杜绝浪费，避免使用有毒、危险的试剂和溶剂。 今天的绿色化学是指利用自然能源，避免给环境造成负担，避免有害物质排放，从而保护环境的化学技术。 绿色化学又称“对环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”。 绿色化学是近十年才产生和发展的，是“化学新宝贝”。 它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛。 绿色化学的最大特点是用科学的手段从源头预防污染，做到过程和终端都是零排放或零污染。 世界许多国家都把“绿色化学”作为新世纪化学发展的主要方向之一。 。
（2）可持续发展：是相对于不可持续发展而言的。 我们现在提倡可持续发展，这说明我们过去走了一条不可持续的道路。 应该说，可持续发展来自于过去发展的不可持续性。 只有这样，我们才能真正理解和理解可持续发展思想为何提出，什么是可持续发展。 过去不可持续的发展给人类生存的家园地球造成了灾难性的变化，使人类对自己赖以生存的星球变得陌生，环境、生态等问题也不同程度地日益增多。 作为新世纪的一代人，我们不仅要有能力开发新型的、更加环保的化学来防止化学污染； 我们还要让年轻一代了解绿色化学，接受绿色化学，为绿色化学做出应有的贡献。
五、研究内容：
如何通过化学教学培养学生的环境意识和可持续发展理念是本课题的核心研究问题。 课题活动通过问卷调查、公开课、手工报告、专题讲座、实验操作、课外实践、知识竞赛等方式开展。然后，在分析课题活动中出现的问题和现象的基础上，提出了几种常见的问题和现象。总结了培养学生环境意识和可持续发展理念的方法。
（1）采用问卷调查的方式统计学生对环境问题的认识，了解学生对当前环境问题的看法。
（2）通过黑板展、短视频等方式让学生了解当前的环境问题。
（3）开展校外、校内实践活动，让学生真正发现问题、提出自己的想法、反思存在的问题。
（4）结合教材第四单元的教学内容，从课外实践和实验操作两个角度开展以“关爱水资源”为主题的系列活动。
（五）结合教材第五单元教学内容，开展“创建绿色校园”主题系列活动。
（六）结合教材第七单元教学内容，开展以“燃料的合理开发利用”为主题的系列活动，同时向学生普及消防安全知识。
（7）结合教材第8单元教学内容，开展“金属资源合理利用与保护”主题系列活动。
（八）组织班级开展环保知识竞赛和手工竞赛。 按班级组织学生进行知识竞赛，对知识竞赛中表现好的学生设置一、二、三等奖，并颁发荣誉证书和奖品。
（九）开展公开课，反复备课、打磨、评课，把公开课打磨成优质示范课。
6、研究过程中开展的研究活动：
1.“化学教学中培养学生环境意识和可持续发展理念的研究”专题开幕会。 研究组成员讨论课题提案、项目任务分配等。
2、“化学教学中培养学生环境意识和可持续发展理念的研究”及“爱护水资源”系列活动。 组织学生参加环保知识问卷调查并进行净水实验。
3.“化学教学中培养学生环境意识和可持续发展理念的研究”和“创建绿色校园”系列活动。 活动分环保知识讲座、植树节、节能减排手册报告三部分进行。
4、“化学教学中培养学生环境意识和可持续发展理念的研究”“燃料的合理开发利用”系列活动。 举办“燃烧与消防”主题公开课，向学生普及消防安全知识。
5、“化学教学中培养学生环境意识和可持续发展理念的研究”“金属资源合理利用与保护”系列活动。 包括两项活动：为校园生锈的桌椅涂漆以防腐蚀，以及学生在铁钉上进行镀铜实验。
6、“化学教学中培养学生环境意识和可持续发展理念的研究”及“环境保护知识竞赛”系列活动。 组织班级举办环保知识竞赛，教师编写并印制环保知识手册分发给学生。
7、《化学教学中培养学生环境意识和可持续发展理念的研究》期末报告会。 邀请耒阳市专家梁路源主任对课题组项目竣工工作验收及项目竣工材料准备进行培训，并分配组织项目竣工材料的任务。
七、实际效果：
（一）学生：
1.学生环保意识初步形成
初中生正处于意识形成的不同阶段。 课题组通过环保知识的普及和课堂教学，让学生认识到我国在环境问题上面临的严峻挑战，了解周边环境的主要问题和污染源。 帮助学生了解环境保护相关法律法规，明确自己的责任和环保义务。 让环保意识开始在学生心中发芽、生根。
2、科学实践能力培养
每个项目研究活动都包含课外实践活动，以增强学生课外实践能力，使学生能够独立或合作完成化学实践活动。 大量的课外实践活动激发了学生学习化学的兴趣，引导学生在学习化学学科知识的同时爱上化学。 真正做到“做中学”、“学以致用”，培养学生“科学探究与实践”的化学核心素养，教会学生运用所学知识解决实际问题。
3、实验能力的提升
中学生进入实验室进行化学实验的机会有限，因此课题组利用学校实验室现有条件进行实验设计，对书中涉及的相关实验进行重新设计，准备实验设备，指导学生进行实验运营。 不仅增强了学生的学习动机，而且巩固了书本上学到的相关实验知识。 将理论与实验联系起来，通过实验，学生可以进一步了解化学作为实验型学科的特点。
4、在生活小事中践行环保理念
在最终的问卷调查中，我们发现很多学生都知道环保是一个大概念，但他们也可以在生活中的小事上践行环保理念，从各个方面积极保护我们的环境，比如培养学生养成节约用水、节约用电、节约粮食等良好习惯。
（二）师资力量：
1、教学方式多样化
项目研究丰富了教师的教学方法和手段。 在项目研究过程中，采用课堂教学、课外实践教学、示范教学、实验操作、问卷调查等多种教学方式进行化学教学，改变了传统单一的化学教学模式。 化学教学与社会实践相结合体现了化学学科的实用性。
2、教学科研能力提升
在项目活动的准备和策划过程中，教师通过项目活动的研究，提高了教学和研究能力，拓宽了知识领域，吸收了新的教学理念，不断反思和总结了教学工作的经验。教学和科研水平不断提高。 逐渐成熟。
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