首先，了解高中英语后进生的特点及成因。
后进生，顾名思义，就是进步比普通学生慢的学生。 英语学习困难、进步缓慢的原因主要来自这几个方面。
缺乏自学意识。 虽然英语强化学习是在老师的带领下进行的，但自学意识浅薄仍然是成绩不佳的重要原因。 所谓自我学习意识当然不仅是自我规划和管理的能力，还包括英语学习的自我兴趣和自我暗示的能力。 作为高中生，我们已经具备了一定的独立思考能力。 如果我们能够充分认识到学习的重要性和学习的兴趣点，那么主动规划学习就会变得循序渐进。 语言理解能力差。 英语作为一门外语，其难度与学生的理解能力密切相关。 有些学生在成长过程中可能缺乏对新知识的好奇心和探索能力，很难对陌生的知识产生浓厚的兴趣并认真学习。 学习英语的难点在于它的规则与母语完全不同，所以“Chinglish”总是闹出笑话，固定的词汇也是困扰我们的问题，因为我们只能死记硬背。 我们有这些固定的词汇和规则，所以即使我们掌握了一段时间，也很容易跳出记忆范围。 因此，我们无法像母语那样熟记这些词汇和规则。 差生不被重视。 中国应试教育的一大特点是，成绩好的学生总是带着家长和老师表扬的光环，而成绩差的学生总是被比较和批评。 从根本上来说，没有一个学生愿意一直处于后进生的位置，也没有一个学生不愿意努力提高自己的成绩。 然而，由于种种原因，我们的英语学习总是显得不足。 然而，这就是为什么表扬和鼓励如此重要。 被忽视只会让我们的逆反心理更加严重。 其他因性格原因造成的。 作为高中生，我们的性格非常强烈，内向、害羞等特质也是英语学习难以提高的重要原因之一。 不言而喻，语言学习需要勤奋练习，尤其是口语交流。 然而，很多后进生由于缺乏自信、性格内向而不敢敞开心扉。 他们害怕出丑，害怕犯错误，所以不敢说，久而久之你就会在英语学习中产生自卑感。
其次，根据英语后进生学习成绩差的原因，我为我所任教班级的学生提出了以下对策。
1、培养学生的毅力。 因为他们已经是高中生了，很多事情他们已经明白了。 通过沟通，我了解到这些学生现在大多希望提高自己的英语学习能力和水平，但又觉得现在学习为时已晚，有些灰心。 这就需要教师在日常教学和课后交谈中培养学生的毅力，让他们明白功夫不负有心人，并及时鼓励和监督。 学习还不算太晚，不能半途而废。 毅力的形成主要靠老师的教育和指导以及学生自己的努力。 教师要严格要求学生，让他们在困难条件下不退缩，遇到困难不低头，以苦难为乐，以克服困难为乐。 在培养学生毅力方面，我们在对学生进行毅力教育的同时严格要求。 例如，为了培养学生的注意力，我们讲述了列宁去喧闹的街道读书以锻炼注意力的故事。 为了培养学生的学习毅力，我们要求他们每天晚饭后和早上背外语，并且要有记录，我也需要检查。 坚持得好的要表扬，坚持不好的要教育。 这样，久而久之，习惯就变得自然了，就能一如既往地坚持下去。 有了这样的努力，他们的英语成绩当然会不断提高，进而促进他们的学习兴趣。 毅力和兴趣是相互依存的。 当你有了兴趣，你就有了毅力，当你有了毅力，你也会巩固你的兴趣。 因此，我们必须严格要求学生，培养他们的毅力。 这是巩固他们学习兴趣的有效方法。
2、丰富课堂内容，教学方式多样化。 英语本身就是一门枯燥的语言，英语水平差的学生学习兴趣不大。 这就需要教师充分调动课堂气氛，采取多样化的教学方法，使学生始终保持好奇心、完全专注的能力。 采用灵活多样的教学方法，让英语课堂学习充满乐趣。 单一的教学方法是枯燥的。 即使再好的方法如果使用太多也会失去魅力。 为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师必须认真研究教材。 根据教学内容的不同，如初学者、巩固、复习等，不能采用相同的方法，这就需要教师付出努力。 不断探索、不断追求。 在教学中，这应该是教师可以发挥作用的地方。 例如，让我们教颜色单词。 有的老师教了几句话，就一一完成。 但有些老师把单词做成卡片，让学生玩驾驶火车、摘苹果、画彩虹等游戏。 他们分组比赛并教授色彩歌曲。 这样，学生学得又快又好，也锻炼了学生的观察能力、反应能力和集体观念。 两种方法，两种效果，前者无聊，后者愉快。 教句子时，可以举办听力比赛，看谁能先说出你听到的句子，谁能读得好。 而且，举办单词对句子的比赛等，可以提高学生的兴趣，效果比老师一遍遍地讲、学生一遍遍地读要好得多。 教学文本可根据不同阶段的不同体裁和内容。 可以用模拟对话、扮演角色、讲故事、陈述大意、变人代词、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口语作文、看图说话、组织句子写作等形式。
这样，死掉的教材就会物尽其用。 学生学习的兴趣就会更加浓厚，运用的机会也就越多，效果就会好。 英语语法规则、词语用法差异、发音规则等常常让学生感到困惑。 鉴于此，教师可以编写一些公式来帮助学生记忆，降低学习难度，提高他们学习英语的积极性。 教一年级学生“be”的用法并记住公式：我用 am，你用 are； 就是跟着他、她、它。 你说的复数是什么意思？ 之后，所有的使用都是。 再举一个职业的例子，你可以写一首“英语诗”，如下：我是一名医生。她也是一名医生。我们是医生。我是一名教师，她也是一名教师。我们也是教师等等。 只要教师经常收集、多积累、勤总结，公式就会源源不断，教学就会充满乐趣。 还可以采用小组讨论、角色扮演等方式来调动学生的积极性。 教学内容也应该丰富多彩，比如看短片、猜谜语等活动，让学生产生学习英语的欲望。 捷克教育家夸美纽斯说：“应该以各种可能的方式激发孩子们对知识和学习的渴望。” 这里所说的欲望，是在兴趣的基础上产生的。 唱英文歌曲、看英文电影、表演英文情景喜剧等可以提高学生学习英语的兴趣。 同时，有利于增加学生的词汇量和一些句型的使用，让他们“寓教于乐”，“学中国音乐”不仅有利于他们的听力，也有利于他们的口语表达。 这是学习英语的一个非常好的方法。 不仅丰富了他们的内心世界，也培养了他们高尚的情操。
3、给后进生“加餐”。 在给学生课后补习时，首先要明确目标，明确告诉他们补习中要完成的任务，明确他们的学习责任，全程给予他们全面的关心和关注。 其次，辅导要有明确的方法。 很多学生之所以成为“后进生”，很大程度上是因为对自己的思维不够重视。 因此，教师必须坚持思想引导、情感引导、心理引导、知识引导、方法引导等方法的有机结合，逐步改善学生的学习态度，培养学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力。 再次辅导要有明确的目标。 咨询是长期的，不是三两天的事。 教师应该为这些“后进生”设定进步目标，并采取切实有效的措施鼓励他们实现目标。 而且，咨询必须有明确的要求。 一要帮助“后进生”制定辅导计划，帮助他们循序渐进打牢基础，逐步提高答题和考试能力； 其次，要规定“后进生”每天必须向老师提问，老师必须及时有效地解答。 解决; 第三，让他们在辅导过程中暴露自己知识的欠缺和解决问题的思维过程，及时找到解决问题的方法和途径。 对于容易出错的点，教师要善于为其“架桥铺路”，进行变式训练。 经过这样长期、系统、合理、有效的辅导，这些“后进生”的综合能力一定会得到很大的提高。 它们一定能够在丰富的营养中继续成长。 为后进生制定切实可行的目标，加强后进生的课外辅导。 帮助后进生做好预习，“笨鸟先飞”。 大多数差生常常像“笨鸟飞”，甚至“笨鸟不飞”。 老师经常要带他们先飞，我会利用辅导班来帮助成绩不佳的学生预习新课程。 帮助学生多次复习音标、掌握单词的拼写规则和正确发音、熟悉词性和意义、尝试朗读课文、翻译等。单元结束时及时检查和反馈，建议成绩不佳的学生不要将太多的缺陷带入下一个单元，以免造成新的更大的差距。 后进生也应该进行课外阅读：首先让他们觉得课外阅读并非高不可攀，然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强、故事有趣的文章，教他们查字典，当后进生运用自己所学过的一两次英语知识时，他们就尝到了学习的甜头，这些小小的成功会鼓励他们继续阅读。 阅读每篇文章都增强了他们学习外语的兴趣，扩大了他们接触外语的机会。 ，提高单词重复使用的效率，为外语打下更好的基础。
4、充分学习教材，认真备课。 提高各教学环节的兴趣，吸引后进生参加基础实践活动。 教师一般对学习材料和内容进行由易到难、逐步深化的处理。 同时要考虑到一定程度的激发学生的学习兴趣，让学生的思想始终处于积极的状态，从而逐渐提升他们的兴趣。 其次，增加教学兴趣，教学方法多样化也有利于保持学生的兴趣。 在呈现语言材料之前，教师必须想办法为学生创造新颖可信的场景来吸引学生的注意力，然后从这种场景过渡到课本上展示的场景。 同时，教师要合理利用实物、图片、挂图、简化材料等。 笔触、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的场景更加直观、有趣。 根据学生的实际情况和非智力因素的差异，提供目标激励、分层互促。 对于成绩不佳的学生，做好问答练习和转换练习，保护他们提问的积极性。 试着把简单的问题留给他们，以吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们回答更困难的问题做好准备。 为这个问题做好心理和智力上的准备。 按照循序渐进的原则，当有的学生确实有困难、难以继续时，应适当放慢进度，检查遗漏和差距，甚至“小任务”也要做，做到有耐心。在老师的帮助下，他们可以充满信心，一步步赶上来。 。 例如，在《我的理想生活》旁白中，老师鼓励学生谈论自己的理想生活和计划，将重要的单词和句型写在黑板上，并分类指导成绩不佳的学生完成作业。 取得进步的学生也会在课堂上示范作业。 大声朗读，调动后进生的积极性。 很多以前不会写句子的同学，现在也可以根据提示独立完成一页英语写作，从而在考试中最大化自己的分数。
最后，我相信，通过具备并坚持以上几点，班里后进生的英语成绩一定会提高，全班的英语学习氛围也会越来越好。
评论列表